摘 要：
关键词：
那天我下课后回到办公室，发现我们班一个成绩在班里前十名的一位学生林被任课老师叫到了办公室，并且正在被任课老师在教育。做为班主任当然是要问一下是什么原因。一问之下我的气就上来了，原来是在上课的时候老师叫他们背诵，他反而在那里抄一些歌词。再加上这段时间林的学习状态有些下来，并且在上我的数学课的时候思想经常开小差，这次单元测验考的又不理想。我就"数罪并罚"，先是不容分说地批评了他一通，也没给他解释的机会，并且马上做出处罚，让他回去把要背诵的内容抄5次，明天背给我听。他也有点不甘愿的同意了。我以为这件事情就这样过去了。可没想到......
接下来的那节课，刚好还是我的课，我也向往常一样的去上课，那节课林的状态很不好，一直在做小动作，虽然我用眼神示意了他还几次，可是他还是我行我素。所以在下课的时候我当着全班同学的面，说"林，你来一下我办公室。"并且话中的火药味是谁都听的出来的。
他跟着我到了办公室，我是火气十足的批评了他几句。我说："你现在的成绩一直在退步，再这样下去还有什么希望考高中？你家里的爸爸妈妈对你的期望是那么高，你还这么不争气，上课这么不认真。你是不是想让老师对你失望，想老师不管你了吗？"没想到我说了这么几句，他就像受了天大的委屈一样冲着我大喊："不要管就不管，我不要读了。"说完就跑出去了。
因为刚好是中饭时间，我自己也要吃饭，我也简单的认为他也会去吃饭了，所以我准备等一下在说。大概过了半个小时班级里的一个学生拿了张纸条给我，说是林给我的，我看了一下上面就一句话"我从来没受过这样的侮辱。"并且学生告诉我他中饭没吃到现在都没见着他的人。
一直到午自修开始他也没回来，我打电话到他家，他家长说他没回去。我也慌了，就让学生在学校里找找，叫家长也去近点的地方找找。一直到下午四点左右，他自己才回到家。
我马上叫他和家长一起来学校。在下午的这段时间里我也在反思自己的行为。我也太冲动了，没有顾及到他的感受。作为一名"优秀的学生"他今天一天之内让两个老师当着全班同学的面叫到了办公室，并且都是在知道要被批评的情况下。这对于一向是老师表扬的对象，同学学习的榜样的他，心里的落差是很大的。而我也没给他太多的机会说清楚。
在他与他家长过来之后，我先让他说一下下午去哪里了，他告诉我只是去公园里坐着。并且他也已经意识到自己的错误了，说自己太冲动了。看来一个下午已经让他冷静了下来，并且他也已经被家长批评了很久了。所以我就没怎么用重的口气说，而是一种朋友的姿态跟他分析了今天所发生的事情。也向他承认了我在处理这件事情的时候也有不妥的地方。林告诉我他这段时间比较烦躁,上课静不下心来,今天英语课那些要背诵的内容他认为很简单,所以就不想花太多的时间背,而因为很少被老师批评,他很害怕同学会笑他,以后在同学面前抬不起头来,下午跑出去主要也是不知道该怎么面对他们.他也向我保证以后不会再发生类似的情况，上课要认真。争取在期末考试中有一个大的进步。
通过这件事情，我跟更深切的体会到初二年级是整个初中教育承上启下的时期，也是学生各方面发展最迅猛的时期。学生的成人感日渐增强，但他们那依然比较幼稚的、不成熟的心理和行为习惯又往往易于导致其行为出现偏差。在这一时期，班主任的主要任务是培养学生辨别是非的能力和自控能力，使他们始终保持一种积极向上的精神风貌。并且还要注意在平时的细节处保护他们幼小的心灵。保护他们那脆弱的自尊。尊重他们，热爱他们，理解他们，没有师爱，就没有教育。爱的力量是无穷的，教师的爱是一种高于友爱，异于母爱的特殊的爱。用尊重他们心灵的方法处理学生问题，是一种无伤痛有结果的教育，可以收到意想不到的效果，进而拉近了师生的距离，促使和谐师生关系的形成。让我们以人为本，以一颗金子般的爱心，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的热爱之中。
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