随着校园网络的建立和普及，能够逐渐满足学生的通过网络获得课堂以外专业知识的需求。在医学高等院校，以校园网为平台，建设校本资源库，对在校大学生充分利用校本资源库来学习课本以外的医学知识和临床技能以及了解国内外医学前沿动态具有重要意义。校本资源库立足于高等医科院校及其附属医院的技术和信息资源，其具备本院校或专业应有的特点。本文浅谈我院口腔颌面外科专业校本资源库的建设思路、内容和意义。
随着教育信息化的变迁，建设校本资源库，对满足在学生获得所学专业领域的信息以及为应用现代化教育技术进行教学改革具有重要意义。校本资源包括国家课程、地方课程、校本课程相关的各种资源，“校本”是指以学校为基础、焦点、中心及场所，其核心是学校为主体，建设新课程[1]。校本资源库是在本校教师收集、改编、整合的资源的基础上建设，满足本校教育教学中对资源的需求以及适合于本校教育教学过程中的教学支持系统。
一、口腔颌面外科学专业校本资源库的内容及其意义
口腔颌面外科学专业校本资源库的内容包括手术操作视频、图像资料、辅助检查图像、精品课程、临床规范化操、医学前沿领域和习题等相关内容。
1.手术操作视频
包括口腔颌面外科门诊和病房的手术治疗过程中的各类疾病、不同术式的操作录像。医学是实践科学，仅有课本理论知识的医生在遇到实际病患时无法能够实现救命治病的目标，所以必须对疾病治疗过程有直观的学习才能有留下深刻的记忆，有助于临床活动的顺利进行。我校现状而言，口腔医学专业学生在口腔颌面外科临床实习时间短，其间遇到的疾病种类和数量有限，甚至没有经历很多疾病的诊断和治疗过程， 这种现状限制了培养优秀的口腔颌面外科医生。我院是三级甲等医院，收治口腔颌面外科各种疾患，能够保障我校的校本资源库收集各类疾病的治疗视频，同时补充纳入罕见疾病的治疗操作。
2.各种口腔颌面部疾病的图像资料
包括口腔颌面外科常见病、多发病，以及罕见病的疾患的临床图片。通过直观的照片，可以具体形象的记忆各类疾病的临床表现，将课本上抽象的文字描述转变为直观的形象记忆，突破文字的局限，加深印象便于学生记忆学习。例如：口腔颌面部损伤中的爆竹炸伤、动物咬抓伤、交通事故外伤，先天性唇腭裂的畸形形态，口腔颌面部肿瘤中的良恶性肿瘤的不同时期的临床表现等。
3.辅助检查图像
包括口腔颌面外科各种疾病辅助检查的图像，例如：牙片、曲面断层片、彩超、牙科CT、CT等。影像学图像与解剖学紧密联合，使学生熟悉掌握不同疾病所需的辅助检查以及其结果的读阅，并且引申至鉴别诊断。
4.精品课程
将口腔颌面外科学专业高级职称教员讲授的口腔颌面外科学专业课程为精品课程，学生利用这些精品课程进行课前预习及课后复习[2]。我校口腔颌面外科学专业的理论授课均由我院口腔外科医师来担任，每位医师对口腔颌面外科疾病具有独有的临床背景，作为教员将这些临床背景有机联合于教科书的理论知识，把疾病的诊断、治疗经过传授给学生，能够实现临床回馈课本的话，有利于发挥学生对于口腔颌面外科学专业的兴趣，能够促进扎实牢记所学的内容。
5.临床规范化操作
录制口腔颌面外科医师示范的口腔颌面外科各类规范化操作，配有声像解释，内容包含外科洗手穿衣、术区消毒铺巾、切开缝合、口腔麻醉、牙齿拔除等口腔职业医师考试所需掌握的所有内容，以及包含其他非考试要求的规范化操作，该临床规范化操作有助于学生的时常练习以及纠正错误或模糊的操作过程[3]。
6.医学前沿领域
医学的发展，尤其是口腔学的发展突飞猛进。口腔颌面外科学课本上的内容多选自编写当时的国内的有关资料，以常见病、多发病为主，强调的是基本知识、基础理论、基本技能，对于口腔颌面外科学前沿的知识介绍很有限。高等医科院校培养的不仅是医生，还要培养学生的科研能力，拓宽眼界，放眼国外及未来，努力使学生更多了解口腔颌面外科医学的前沿领域。
7.习题
主要包括两部分，口腔颌面外科学专业的基础理论练习题，另一部分是临床病例分析题。目的是为学生夯实基础，提高临床诊断、治疗、操作能力。
二、口腔颌面外科学校本资源库资源的来源
1.教师自主收集整合
由医科大学的老师及附属医院口腔颌面外科的医生收集。主要由医生在临床工作过程中录制拍摄，然后按疾病种类进行分类。对录像内容进行剪辑，去掉与疾病知识点无关的内容，保留实质部分[4]，并录制同步的语音解释。对照片、图片进行解释描述，标注关键解剖部位、病变形态等。
2.订购教学软件、教学光盘
对购买的教学资源中有实用价值的直接或经适当改编后加入到我校的校本资源库。对疾病的诊断、治疗方案、术式、辅助材料等内容的过去与现在进行对比，使学生深刻了解口腔颌面外科学的发展，便于理解记忆。
3.与国内知名医学院校的协作
与国内知名医学院校建立协作关系，与国内著名口腔颌面外科专家定期交流学习，采取请进来走出去的方针，进行知识杂交[5]。请外校专家来我院进行讲学和会诊，录制讲授的课程及高难度复杂手术的操作过程，汇入校本资源库。我院医生外出学习进修的同时，学习总结目前口腔颌面外科学各类疾病的焦点及前沿问题，制作成幻灯片或综述的形式，纳入校本资源库。
三、口腔颌面外科学专业校本资源库建设的原则
1.实用性
口腔颌面外科学专业校本资源库建设的目的是深化我校口腔颌面外科教学改革，提高教学效率，提高师生的教学和科研水平，具有强烈的现实意义。为适应本院校的现代教学，满足师生对教学资源的需求，校本资源库的建设首先要求实用性原则。校本资源库的内容需要着重判定是否有利于教师的教学，是否有利于学生的自主学习和可持续性发展[1]。
2.可持续性
时代发展科技进步，所以医学教育资源的建设不可能一步到位，校本资源库的建设需要全体教师合力而为，不断完善和更新，是一个“缺失→供给→平衡→缺失→供给……”的动态循环过程[6]。在口腔教学实践过程中，对校本资源库进行检验，同时对资源库中的内容进行修改，取其精华弃其糟粕，将校本资源库逐步发展为成熟的适合于本院校实际的实用资源库。
3.理论知识为基础，侧重临床技能的培养
我国医学院校本科生的学制是五年制，较理工本科生的学制时长一年。医学生从大学四年级开始增加了临床课间实习，五年级全部时间投入临床学习工作，可见对于医学生临床技能的培养是非常关键的，前期的理论知识都是为以后的临床实践作基础[7]。
四、口腔颌面外科学校专业本资源库建设的意义
口腔颌面外科学是口腔医学专业的一门关键性临床课程，随着生物医学工程学的飞速发展，组织工程技术的应用，使口腔颌面外科治疗技术得到了发展。然而，诊疗技术的发展，学科内容的增加，导致相对固定的教学课时数，已不能满足培养一个合格口腔颌面外科医生的需要，只有借助教育技术手段来提高教学效率，在有限的时间内使学生接受更广博的知识[8]，才能达到优化教学的效果，适应学科发展的要求。
近年来，我国多所医学院校相继进行了医学教学资源库的建设，如南方医科大学的肿瘤病理学专业信息资源库，第四军医大学的外科学多媒体资源库，暨南大学的药理学教学资源库等。我院口腔颌面外科是自治区重点学科，随着学科建设的发展，各种新技术、新方法、新成果层出不穷，颌面外科的诊疗手段也不断提升，积累了大量典型、疑难病例的图、文、视频等资料。但授课过程中，由于口腔颌面外科学的教学任务由多位老师共同承担，加之时间、空间的限制，我院现有丰富的教学、临床资源并不能有效共享，出现单机课件资源共享差、教学资源质量低、个性化教学缺乏，信息量少、师生互动差等缺点，已不能满足学科发展与人才培养的需求。 显然，口腔颌面外科教学资源的建设和共享已成为顺利开展教学工作，提高教学质量和效率，有效利用时间和空间的重要环节。因此，口腔颌面外科学专业校本资源库，为本校师生搭建一个信息化教育方法和资源的承载平台，在这个功能强大的管理平台下，将我院口腔颌面外科的教学、临床资源汇集，将书本上抽象的知识具体化、形象化，并且可以实现网络共享，将有效提高口腔颌面外科学的教学质量和教学效率，既有助于推进素质教育，提升科研水平，又为建立口腔颌面外科学专业教学改革的新途径奠定基础，也是实现教育现代化与信息化的必由之路。
作者介绍：李琼，女，内蒙古医科大学附属医院口腔科，主治医师。
通讯作者：达林泰，内蒙古医科大学附属医院口腔科，主任医师。
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