【摘要】目的：内科学的内容涉猎较杂，且存在涉及覆盖大、学习难度高等特点，故为了确保学生能够对内科学知识加以有效掌握，本文就对新时期高校内科学课堂教学的改革加以分析，并优先阐述了内科学的重要性，而后对新时期高校内科学课堂教学的现状进行探索，进而针对现阶段内科学课堂教学中存在的问题，提出了相应的改革方案，以期促进高校内科学的教学质量。
【关键词】新时期；高校；内科学；课堂教学；改革
【中图分类号】R4【文献标识码】A【文章编号】1002-8714（2020）02-0-01
现阶段针对社会对人才需求量的不断增加，各类高校的规模也不断扩大、发展，但在这一过程中，高校教学也逐渐出现了人才培养质量下降的问题，部分高校中更是出现了教学方法、教学氛围、教风等方面不切合时代的问题，诸如“灌输式”、“填鸭式”的传统教学方式，不仅无法满足现阶段的人才能力需求，更影响了高校学生的学习积极性与学习成果。
1内科学的重要性
内科学素有“医学之母”的称呼，其不仅是医学专科的一类，更是其他所有医学专科的基础。由此，内科学教学也在医学教育中占据了重要位置，诸如疾病定义、流行病学、病情症状、影像检查、鉴别诊断、預后预防等各项内容均属于内科学的知识，而针对不同知识内容，内科学更是分为了心脏内科、呼吸科、血液科、肾脏科、神经科等各类次专科，由此也可见内科学涉猎之广泛[1]。
2新时期高校内科学课堂教学的现状
2.1理论教学占比过重
内科学作为医学各科目的基础，其也与相关科目间存在较密切的联系，这就导致内科学的相关知识内容往往较杂，针对内科学的教学常难以取得显著的教学成效。并且在现阶段的内科学教学中，教师更常以理论知识作为主要教学内容，这就导致学生对内科学的学习难度进一步提高，常出现学生不理解或理解程度较浅的现象。并且将理论知识作为主要教学内容的教学方式也常存在较为枯燥的特点，进而导致课堂教学易打击学生的学习兴趣与积极性，甚至于出现厌学心理。此外，也存在部分教师以实践教学、自主教学为理由放松对学生的管理、教导，进而出现学生缺乏方向引导、学生学习陷入误区乃至于学生缺乏对理论知识的正确理解等问题，相关问题均会对内科学的教学成效产生不良影响。
2.2试卷考核占比过重
现阶段的高校内科学课堂教学中仍存在“填鸭式”、“灌输式”等类型的传统教学方式，这主要是由于在高校考评中期末考试的试卷成绩占比过高，继而导致学生学习积极性较低。并且期末考试的试卷成绩占比较重、学生学习积极性较低等问题也导致高校学生轻视平时成绩，致使迟到、旷课等不良现象屡禁不止。而且诸如教师的课堂提问、测试、讨论等教师方式也常缺乏学生配合，进而不但对学生学习造成影响，更会影响课堂教学的正常进行。此外，仅以相关试卷成绩作为对学生的评价也不利于高校学生的发展，鉴于高校学生均处于即将踏入社会的阶段，故校方就应重视起对学生实践能力、日常生活方面的考评。
3新时期高校内科学课堂教学的改革
3.1以实践作为教学核心
内科学知识的直接教学通常存在较大难度，这是因为内科学的知识往往源于各项医疗实践，经由实践过程的经验累计、去除采精，从而使学生能够在实践中不断提升医学水平、丰富医学知识。但现阶段已形成的各类疾病诊治方法、治疗模式也是源于过去医学家的不断实践与整理归纳，从而建立起相对系统、科学的疾病诊治方法。故而，在实践过程中，教师就应重视起理论与实践的结合，确保相关学生既善于实践又能结合理论，并要确保学生能在实践中总结经验、教训，以此保证学生能够不断进步。综上，在进行课堂教学时，教师就可采取生理解剖、邀请专家讲解、专题病例讨论等方式，从而让学生能够在课堂教学中获得一定的实践机会、讨论机会，进而再由教师、专家等完善、补充学生的不足，由此促进学生发展。同时，在学生自我实践的过程中往往缺乏系统性的理论知识学习，故而在课堂教学中，教师除了要重视起对学生学习方向进行引导、对学生错误进行点拨，教师还应在课堂教学中预留一定时间以便对教学知识进行系统化、标准化的总结，从而促进学生对实践与理论的结合[2]。此外，针对社会对实践能力的较高要求，高校也可与相关医疗机构签订合作协议，继而让学生能够对实际操作、场所、设施等内容进行切实观察、了解，以便于学生实践能力的不断提高。
3.2将考评作为改革重点
高校内科教学中，教师应明确高校教学是学生踏入社会、踏入工作的最后一轮教学，故教师就不可仅仅以笔试、理论成绩作为对学生的评价，而应结合平时课堂中的表现、实践等进行对学生的综合评价、全面评价。而这就需要相关教师能够对课堂内容进行精心设计，如在学生课堂教学完相关知识点后向学生提出相关问题或是进行突击检测，也可在每堂课开始的前十分钟对上堂课的内容进行回顾、考核，或是在课堂结束时提问学生本堂课知识的特点、意义与个人理解，由此不仅能够客观、准确地明确学生学习情况，更有着活跃课堂气氛、调动学生学习积极性、集中学生课堂注意力的意义[3]。同时，鉴于现阶段考评时期末考试占比过大，高校也应对其分数占比进行调整，如将课堂提问、表现，学生日常生活中的考勤、礼仪，实验、实践课时的成果等方面加入考评指标，从而让学生重视起对每堂课、每个环节的知识积累，进而不但能聚集学生学习精力，更能让教师客观、准确的明确学生特点、学习情况，进而使教师能够借鉴考评结果对学生进行针对性的课堂教学。
4结语
综上所述，新时期下高校内科学在不断发展的过程也逐渐出现了一定问题，由此相关的内科学教师就应重视起对课堂教学的改革，通过加入实践教学、革新考评方式，从而促进高校内科学课堂教学质量的不断提高。尤其针对高校学生，相关教师更应重视起内科实践与实践、理论相结合的重要性，并通过将两者融入于课堂教学，以此建立起与新时期相切合的新型课堂教学模式。
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