高校会计模拟实验作为高校会计教学体系的一个重要组成部分，现在越来越受到大家的关注。而实验教学由许多条件构成：教学大纲、教学内容、教材、师资、实验室等。其中实验教材是实验教学的重要组成部门，本文从我们高校会计实验教学中实验教材现存的问题着手，提出解决问题的建议。
一、会计实验
会计实验教学是会计学专业为了检验会计理论与方法，采用相应手段、结合实际工作的要求，开展起来的进行实际操作的教学活动。旨在培养学生的独立思考能力、实际动手操作能力、综合分析能力、协调合作能力等综合素质。
目前，我国高校会计专业的毕业生在就业时，面临很多令人担忧的问题：眼高手低、动手能力差、实践经验不足。而这些恰恰是用人单位选聘人才的标准。怎样才能让学生在校期间就能培养这方面的综合素质，毕业就能顺利过渡到理论到实践的转型?现在很多高校面对这样的市场环境，开展会计学实验教学体系，而且对实验教学的投入比例逐渐增大，《会计模拟实验》作为重要的专业课程在大学越来越受到重视，在实现理论与实践对接、培养“应用型”人才方面显露出它的特殊性和重要性。但是，会计实验教学的效果怎么样在很大程度上取决于所选用的实验教材，因为通过教材这个载体，可以把企业的实际操作环境再现在实验室，为学生创造一个高度仿真的实物操作环境，让学生顺利完成从理论到实践的过渡。
二、我国高校目前的会计实验教材存在的问题
(一)实验教材内容滞后于会计实务
目前，会计实验教学所选用的教材多选用的是市场上比较权威专家、教授编写的教材，具备一定的质量保证。但是，会计实验教学的起步比较晚，在很长的一段时期里高校都比较重视理论教学，市场上关于实验教学的教材本身比较少，而且很多教材都是符合当时的会计实务，随着市场经济的发展，会计实务的变化也是瞬息万变，要更上会计实务的发展，我们的实验教材也必须及时更新。
基于这种情况，很多高职院校开始使用自编实验教材，但是使用自编教材的过程中也存在一些问题：首先，实验教材的编写没有统一的体系，各个有兴趣和有能力的老师自己编写一本教材，导致各教材之间的内容不能形成体系，比如，基础会计的模拟实验和成本会计的模拟实验由不同的老师编写，所编写的内容设计不同的会计主体，不同的会计期间和会计经济业务，看不出教材之间有任何关联;其次，多数教材没有配套课后模拟题和详细的解答过程，受到时间和教师专业知识等多种因素的影响，出现学生和教师多种答案的现象，一定程度上影响教学效果;最后，很多教师为了教学的方便，对于所编写或选用的教材好长时间都不及时补充和更新，使会计实验教学更不上会计实务的发展需要。
(二)缺失完整的实验教材体系
高质量的会计实验教材应该是内容完整、业务新颖、可操作性强、贴近企业实际、紧跟会计实务发展的。而我们现有的会计实验教材内容过于单一，多侧重于会计核算方面，很少涉及到税务、审计、财务管理等方面的知识，更不要说能提高学生综合能力的其他相关内容了，比如说一般的文字编辑功能、EXCEL在会计核算中的相关应用等等。会计实验教材涵盖的范围用也过于狭窄，一般都是工业企业的日常经济业务，而我们现代社会的企业是多种多样的，像金融业和保险业、酒店和旅游业、建筑业等重要行业的会计核算都未曾在实验教材中体现。
(三)实验教材脱离课程教学内容
课程教学是学生理论教学的主要手段，是为学生专业理论打基础的阶段，实验教学是为了检验学生理论阶段的学习，是为了将理论应用于实践。会计实验教学体系是一个多层次、多元化的系统。不管是基础实验、综合试验、电算化实验、仿真实验、应用型实验等都应该以课程教学内容为基础。现在，有些高校开设的会计实验教学与课程教学内容关联度不高。比如，有的学校理论课的学习注重的是工业企业会计理论的教学，而他们会计实验教材则选择的是银行业的实验教材，学生的会计实验课至始至终都是学习银行的会计实务;还有的学校会计理论教学侧重于酒店会计的教学，而会计实验教材的选择是笼统的商业起实验教材，等等这样的现象都不能起到会计实验教学的真正意义。
(四)目前会计实验教材的形式更重于实质
现有的会计学实验教材的内容主要包括：实验目标与要求、实验的具体程序、实验具体内容、考核要求或评价标准等部分。实验的具体形式主要是：仿真实验、模拟实验、综合实验等。仿真实验一般应包括经济业务的仿真(即以以原始凭证反应经济业务)、会计处理形式的仿真(即完成填制记账凭证、登记账簿、编制报表等)、环境的仿真(即岗位设置、角色分工等符合现有企业的工作形式)。但是我们现有的会计实验教材中的仿真实验只有会计处理形式的仿真，而忽略了经济业务和环境的仿真。模拟实验应该是更高度的仿真，但是受当前会计实验教材的影响，我们的模拟实验也只包括业务模拟。综合实验应该采用真实的记账凭证、账簿、报表完成实验，而我们现在有的综合实验多采用自制的试验用纸完成实验，甚至有的自制的实验用纸的格式已经过时。所以我们当前的会计实验教材只是一种形式化的教学手段，没有实质效果。
三、针对我国高校会计实验教材存在的问题的几点建议
(一)会计实验教材的内容应及时更新
随着经济社会的发展，会计学理论也在不断的发展与完善，会计处理实务也在不断地发展变化之中，高校特别是非重点本科高校主要目标是为了培养适合企业的应用性人才，会计实验教学的目的本身就是为了让学生将所学理论应用在实际中，理论联系实际，让学生在毕业的时候就可以达到企业需要的应用型人才标准，那么我们的会计实验教学效果对我们这一目标的实现至关重要，而实验教材对我们实验教学的效果起到举足重轻的作用，所以我们要紧跟实际，把握实践发展变化的步伐，及时更新我们实验教材的内容。
(二)会计实验教学应该配备一套完整的实验教材体系。
高校会计实验教材对于提高学生的实践能力至关重要，会计实验教学应该配备一套完整的实验教材。我们可以根据自身教学和自身教师的特点，采用购买现有教材和编写实用教材相结合的方式来完善学校的实验教材体系。出了购买同学的教材之外，学校可以组织教学经验丰富的教师和企业一线员工共同编写适合本校教学目标的实验教材，以企事业单位的实际经济业务为基础，要求内容齐全、业务精炼、避免重复、能容纳一般企业单位会计核算管理的全部内容。
(三)实验教材应该紧跟课程教学内容
我们的实验教学为了强化理论教学的效果，将理论运用到实际，那么我们的实验教材应该紧跟课程的教学内容。例如，我们再会计学原理原始凭证的实验中，可以设计一些原始凭证的填制实验，诸如假发票、填写有问题的票据等，这些问题在课程学习中往往一带而过，而在实际中则比较隐蔽，需要学生在实验中动脑筋去思考、去发现，以提高学生的会计敏感度。同时，课程教学的教材一般是成体系的，那么我们的实验教材的编写也应该形成体系，从会计原理到财务会计、成本会计、管理会计、电算化会计、财务分析等、既要相互联系也要层层递进。
(四)会计实验教材应该做到实质重于形式
多年来我们的会计教学一直是理论教学重于实践教学，及时在设置了实践教学之后，也是实验教学形式高于实质，那么要改变这种状况，首先应该树立正确的会计模拟实验教学理念，转变多年来在会计教学中一贯存在的重理论而轻实践的观念。会计实验教材是会计实验教学的重要工具，那么我们会计实验教材的内容也应该做到实质重于形式。会计实验教材的内容应该根据企业的实际经济业务真实设置，做到真正的模拟企业的财务部门会计工作的实验教学。
会计教学本身是一门实践性比较强的学科，要想使我们的会计教学真正做到培养符合企业的应用性人才，会计实验教学至关重要，而会计实验教材是会计实验教学不可或缺的手段，所以我们应该重视会计实验教材的选择和编写。
【参考文献】
[1]章新蓉.高校会计专业实验教学体系改革的思路及框架[J].会计之友,2008年11期
[2]郭大伟.会计实验教学体系建设的实践探索[J].教育与职业,2009年第1期
[3]刘康伟.基础会计课程实践教学探索[J].中国科技信息,2008年第14期
刊登：本文为湖北省教育科学“十二五”规划课题-《独立学院会计实验中心实验教学体系研究》(编号：2011B305)的阶段性成果。
【作者简介】
全玲(1981年5月)、女、武汉工业学院工商学院430071、会计师、教师、硕士研究生、审计理论研究方向。
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