首先，作业量大。作业是复习巩固的一种很好的方式。有的教师为了提高学生的成绩盲目加大作业量造成学生过重的课业负担令学生怨声载道。 为了扭转学生这种不自主的局面，调动学生的积极性，作为教师该怎样在留作业上下功夫呢？现谈一谈自己在教学中的一些体会。 各年级学生的家庭作业量各有不同，是由各年段学生的年龄特征所决定的。适量是学生乐于完成的基础，因为学生的注意力时间是有限的，如果作业量超出了规定时间学生就会出现不自主的现象。另外，形式多样、灵活新颖是调动学生积极性的必然条件。作业不仅仅局限于写、背、读、算这几种常见的形式，还要倾向于与动手实践，社会调查。如在教完幽默《死是千真万确的》一文后，可以尝试留这样的作业：马克吐温真幽默，你还想深入了解他吗？那么请你课后通过查阅资料继续走进他，感受他的语言魅力吧！教完《桂林山水》一文后，可以留这样的作业：作者的写法真特别呀，请同学们回家仿照作者的写法并运用自己积累的好词好句来夸一夸自己家乡的山水吧！这样不仅培养了写作能力，而且激发了学生热爱家乡的思想感情。学完一单元生字后，可以让学生用自己喜欢的方法巩固，如让学生回家进行同音字、形近字、形声字分类，这样的作业不但巩固知识，又渗透了学法培养了能力。教完《正方形、长方形的周长》后，可以让学生回家选择自己喜欢的表面是长方形或正方形的物体进行测量、计算周长这样的作业拓宽了学生的视野，培养了学生的实践能力，又拉近了数学知识与生活的距离，激发了学生的学习兴趣。教师还可以适当设计一些学生与家长合作完成的作业，如把课文中的故事讲给家长听；让孩子听父母讲过去的事，写一则日记谈体会；与父母一同比赛计算等。这样的作业不仅让家长与孩子共享学习的快乐，促进家长与学生的融洽关系，又让学生通过与家长的合作拓宽获取知识的渠道。 设计开放性的作业是调动学生完成作业积极性的有效方法。首先作业完成方式开放。如学完一课生字后，我设计了这样开放式的作业：请同学们回家想办法熟记这些生字，什么办法都行，明天我们来比一比谁的方法好，效果好。于是学生想出了很多意想不到的方法，学习效果也很显著。有的学生把生字进行拆分组合，有的学生进行扩词，有的学生还巧用生字写一个有趣的故事……从学生完成作业的不同方法上看，教师留给学生的不仅仅是一字一词，而是学法的探究，自学能力的培养。其次，作业权开放。所谓作业权开放就是把留作业的权利交给学生。如采用小组合作留作业、全班商定留、“小老师”一日留等。针对有的学生懒惰的现象可以尝试“小老师”一日留，能督促学生自觉的完成作业。做业权适当开放，既减轻了学生的课业负担，让学生真正体会到民主和谐，又提高了学生的合作能力和自学能力。 教师不但要及时检查学生的家庭作业，针对作业情况进行分析辅导，还应为学生提供展示家庭作业的平台。如定期张贴学生的家庭作业，让学生在欣赏评议中提高完成作业的自觉性和质量；定期对作业有进步的学生进行表扬鼓励。 我想如果我们能在留作业上动动脑，创创新，那么就会调动学生完成作业的积极性，提高学生的成绩。
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