一、物质材料是调整环境设置的基础 二、挖掘环境材料所包含的认识价值 三、加强幼儿与环境的互动训练 一是将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。如在发动幼儿集体讨论决定了区角布置或墙饰的内容后，应和幼儿一起准备材料并进行设计制作。在这个过程中，要充分调动幼儿的积极性，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力等等。 三是给幼儿出错的权利，找出错误背后的真正原因。幼儿的年龄特点决定了他们对客观事物的认识会受到直接经验的影响。在和环境材料相互作用的学习探究活动中，幼儿的做法和得出的结论并非都是正确的，难免会有一些片面甚至是错误的地方。这时我们不应简单化地批评指责幼儿，而应设法搞清楚幼儿的真实意图和认识水平，避免误解或伤害幼儿。 幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用。
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