作业注意力不集中是指难于长时间地把注意力集中在作业上，作业时易冲动、易分心、没耐心，不能一心一意的高质量的完成作业。 是什么原因造就农村孩子注意力不够集中呢？ 首先是由不良环境造成学生作业注意力分散。在农村学校里，学生的作业基本上是在课间和午间时完成的，这两个时段里周围其他学生的喧闹声和部分学生玩课间游戏都对做作业的学生有较大影响，小学生自制力差，看到别的同学在玩游戏，也会把作业扔在一边先去玩游戏，等到交作业的时间到了，再急心慌慌地把作业完成了事，导致作业质量不高。 其次是家长的教育引导思想错误造成学生作业注意力焕散。在农村里，有些家长在教育孩子时经常拿村里或班级里成绩好的学生来压自己的孩子，往往能听到“你怎么没有人家聪明”，“人家读书这么好，你怎么这么差”等之类的话，这些话不但没有效果，久而久之反而使孩子产生了认同感，认为自己比别人是要差一点，表现在作业上就是作业没信心影响注意力的集中。 针对以上存在的原因，作为孩子小学阶段的启蒙老师，应从以下几方面入手，从小帮助学生集中作业注意力。 1.从生活中的数学作业入手，培养学生作业兴趣。著名的教育学家陶行知先生曾说：“生活即教育”。培养孩子的作业兴趣，要从生活中的作业开始。比如：学了《统计》一课后，可以让学生去统计课间同学们在玩的各种游戏的人数，把每一种游戏的人数记下来，最后得出同学们最爱玩什么游戏，玩的人数最少的是什么游戏，还可以提出哪些游戏合理，哪些游戏不合理，甚至可以设想出课间新的游戏模式。这些“作业”不是呆板的书面作业，而是让学生用学过的数学知识来观察周围环境，学生在观察中既有收获又培养了兴趣，还让学生逐步养成了对一件事或物的长久注意力，兴趣增加，作业的注意力时间也增加。 2.保护作业兴趣长久性，建立学生作业自信心。兴趣来的快去的也快，一句批评，一个否定，都会让学生好不容易建立起来的兴趣马上消失的无影无踪，所以老师要保护学生的兴趣。我是这样保护学生的作业兴趣的：班主任的班级管理制度中，作业优秀最高可以得到五星，最低是0星，累计9星换一张“汗水卡”，累计9张“汗水卡”换一张“天才卡”，累计9张“天才卡”就会得到一个小礼物。我把班主任的这个管理模式用在我的作业中，我根据学生的学业水平高低分成三类目标：学业水平最高的是必须全对得五星，错一题少拿一星，学业水平第二等的允许错一题，也就是错一题仍得五星，错二题得四星依次类推，学业水平最差的允许错二题，错二题仍得五星，借三题及以上依次减星。当学业水平低的学生虽错两题仍得五星的情况下，对于作业的信心仍旧很高，订正作业也比以前要积极。渐渐的学业水平低的学生作业错误率也逐渐减少，我就允许学生申请升级，升到学业中等的行列，可以额外得到一个礼物（相当于9张天才卡），用这种方法现在学生对于作业的信心比以前足多了。此外我在每个单元结束还进行一次小练习，根据学生已有的小练习的成绩，我取每个学生最好的三次成绩的平均分作为该学生小练习的奋斗目标，达到目标就奖小礼物，同时还正面引导学生，不跟其他同学比，只跟自己的过去比，只要比过去进步就有奖，现在学生很渴望一个单元快上完，可以有小练习。通过这样的方式，学生不但是课堂上的注意力，还是对作业的注意都明显集中了，每个学生的心里都有着一个奋斗的目标，有目标就有注意力。 3.把学生的作业注意力变成学生的作业习惯。沃德尔说：“我们发现对大多数人而言，在经过66天坚持之后就会养成一种习惯。”因为学生的个性差异性，在形成集中注意力进行认真作业的习惯可能比66天要多，也可能比66天要少，但是作为老师只有长此以往的鼓励学生，让学生在数学活动中获得快乐，获得收获，才能让学生认真高效的完成每一次作业。我们班中有几个学生的书写潦草，经常分辨不清的数字有“0”和“6”、“1”和“7”，“4”和“9”，“3”和“5”。现在为了争取作业中的五星，书写明显好转。 总之，要让学生有高度集中的注意力来完成作业，甚至变成一种作业的习惯是一个长期的、复杂的过程，教师应根据学生发展的情况，采取相应的措施，及时肯定学生在作业上的一点点的进步，多表杨、多鼓励少批评，使学生养成良好的作业习惯，提高作业正确率。
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