美国高校已经建立起健全完善的高校联赛制度，具体内容广泛，涉及到招生、教学竞赛、训练、资助、保障等具体程序环节，能够有效地实现学生运动员的全面发展。针对我国篮球后备人才匮乏，高校在1998年开始举办高校大学生篮球联赛；但是，经过10几年的联赛出现了种种问题，例如学训矛盾，年龄偏大，各高校水平差异较大等，如何能够健康稳定的发展我国高校篮球赛事，让其成为真正的篮球后备人才培养基地，让更多水平相近的学生在高校的篮球赛场上进行竞赛，还需要我们不断地探索、学习和积累经验。中美篮球高级教练员培训计划的实施，为我们提供了全面了解美国NCAA大学生竞赛体制的机会，使我们真正体会到美国篮球的校园文化，开阔了视野，增长了见识，也为我们今后的训练与比赛提供许多值得参考的依据。美国大学生篮球联赛（NCAA篮球联赛）坚持非职业体育的理念，体、教结合的教育管理模式，适应教育制度的联赛赛制等，为我们提供了宝贵的经验。 1研究对象与方法 1.1研究对象 美国加州大学河滨分校(University of California Riverside)简称（UCR）男子篮球队。我国部分高校篮球队。 1.2研究方法 1.2.1实地考察法 通过对美国加州大学河滨分校男子篮球队训练和比赛的随队观摩，进行总结和分析UCR男子篮球队在赛前，赛中和赛后的总体情况。 1.2.2文献资料法 通过图书文献资料和电子文献资料，广泛收集、阅读和整理相关学科，了解所研究领域历史沿革、发展现状和前沿动态。 1.2.3调查访问法 通过与美国高校教练员、我国高校教练、我国专业队教练员进行交流、请教得出结论。 1.2.4比较研究法 通过对美国高校篮球联赛和我国高校篮球联赛的各方面比较，得出结论。 2结果与分析 2.1美国高校的篮球联赛体制与我国高校篮球联赛的体制比较 美国大学生体育联合会（national college athletic association）于1906年3月31日正式成立，并于1910年正式更名为美国大学生体育联合会，即NCAA。美国的大学各运动队都有不同的赛季。例如篮球一般是11月至第2年3月底， 排球是12月至5月，曲棍球从9月开始，橄榄球、体操、田径、游泳都在固定的时间内比赛。根据NCAA的规定，篮球比赛每年10月15日常规赛季开始，在此之前，教练不允许指导运动员训练，但体能教练可以安排体能训练。NCAA(美国大学联盟锦标赛)，全名National Committee Association America。它是由全美国千百所大专院校所参与结盟的一个协会。一般所谓的NCAA，通常都是指第一级实力较强的300多所院校，想要加入NCAA的学校，至少必须有男女各4项运动校队才具备入会资格。而篮球运动员不仅在入学之时的SAT与ACT测验分数都有最低限制，想要打球，学业平均成绩必须在2.0以上，只要一门不及格，不得出赛。这些规定主要是为了宣示：大学以教育为目的，因此运动员仍应以受教育为主要目标。 NCAA第一级(division I)辖下300多所大学又各自组成不同的联盟(conference)，共有大约30个联盟左右，再加上几所未结盟学校(independents)。联盟的组成大部分都以地域性为主要区分标志，联赛在每年的11月份到第2年的3月份进行比赛。由于队伍比较多，所以分30个区域进行，每支大学生篮球队开始先在本赛区进行主客场的比赛，同时也要和其他赛区的球队进行比赛。另外，每个赛区每支球队的总排名根据每一轮的比赛情况、技术统计和专家组的评议进行名次排列，然后从30个不同的赛区精选出64支球队，再分成东部、西部、中西部和南部4区，每个赛区有16支球队，进行一场决定胜负的淘汰性的比赛。连胜4场取得全区冠军后，即进入最后4强，由4支分区冠军队伍中再产生总冠军。而一支球队要想打到联赛的总冠军大约得打50场比赛。比赛安排很紧凑，密度较大。在美国，社会广泛宣传NCAA篮球联赛，参与的学校多。产生巨大的社会效益和不菲的经济效益。美国篮球100多年来的发展在世界上独占熬头，占据着世界篮坛的霸主地位，很重要的原因是有一个相对完整合理的体系。NCAA美国大学生篮球联赛是打造NBA球星的主阵地，使NBA长盛不衰，球星辈出，让篮球运动在美国得到持续健康的发展。 中国大学生篮球联赛(简称CUBA联赛)是由中国大学生篮球协会根据中国的基本国情，高校篮球发展现状及CUBA的远景规划，借鉴和吸收国外的成功经验，于1998年推出的一套全新的竞赛办法。在第3届CUBA联赛揭幕前出台了指导CUBA联赛长远发展的基本法，把整个联赛分为基层预赛、分区赛和决赛3个阶段，学校发展到280所，分别参加东南区、西北区、西南区、东北区的4个分区赛，分区赛的冠亚军队分别进入全国8强，分2个区分别进行交叉淘汰赛，2个区的冠军队进行主客场赛，最后决出总冠亚军队。参加CUBA联赛的大学队，一般要进行十几场的比赛，进入到总冠亚军赛，时间从当年的11月份到第2年的4月份。参加比赛的学生资格必须是有正式学籍的全日制在校学生，运动员年龄为18~26周岁，入学年龄不超过22周岁；然而，随着联赛的推进和环境的改变，这种赛制也暴露出一些缺陷和不足。目前，高校联赛存在许多问题：CUBA联赛各阶段比赛之间间隔太长，造成球队训练和比赛脱节，不利于CUBA球队整体水平的提高。CUBA基层预赛比赛时间短，场次少，不利于调动各院校的参赛积极性。同时，NCAA预赛普遍采用主客场制，而CUBA基层预赛普遍采用赛会制，造成各院校主场机会的丧失，影响了比赛的公平及联赛球市的开发。与NCAA64强赛相比，CUBA联赛分区赛名额太少，球队选拔方式单一，造成比赛缺乏悬念、缺少看点，影响联赛的吸引力。另外也存在学训矛盾、各个队伍水平差异大、球员相对年龄较大等问题，现阶段篮球联赛的发展离我们的目标还有较大差距。 2.2美国NCAA联盟对教练的管理 美国NCAA联盟的教练员每年都要进行理论考核，取得合格证书后方能上岗执教。美国NCAA篮球联赛对教练员资质的要求非常严格。根据美国NCAA篮球联赛的规定，参赛院校篮球队的教练员必须是全国指定的60所大学的本科毕业生或其他大学毕业的研究生，经过专门的考试合格后，在著名教练员指导下，经过250学时的训练实习，通过全国教练员委员会考核合格，获得教练员资格，方可在美国NCAA篮球联赛参赛篮球队中执教。而美国职业篮球联赛（NBA）的退役球员，若要申请成为一名美国大学生篮球联赛（NCAA篮球联赛）参赛队的教练员，需要重新学习，理论深造，学习篮球的战术思想，并要通过专门的考核，合格后方可执教。在美国各高等院校实行教练员证书制度，证书的有效期为5年，这期间必须参加一定学时的继续教育，方能继续注册。美国大学对教练员实施聘任制，聘任合同一般没有任期，即教练员随时有被炒鱿鱼的可能。教练员分专职和兼职2类，人选的学历和职称并不十分看重，重要的是工作实践经验，能否胜任这份工作，为学校争得荣誉，能否培养出一流的运动员，并向NBA输送人才。在聘期内对教练员的考核主要从2个方面进行：一是根据篮球队的运动成绩来评价，尤其是比赛的输赢场次；二是根据教练员对学校体育运动发展所作出成绩的质量高低和贡献大小来评估。显然，这样对教练员的考核则是多方面的，它包括：教练员的组织和管理能力，教练员的理论水平和训练技巧，与各方面关系的沟通和处理，所做各项工作的质量和数量，教练员的执行能力和社会承认度。由于美国NCAA教练有良好的待遇和完善的聘任制度，教练员的年薪至少达到100万美元。使教练员全身心投入工作，努力提高训练和比赛水平。UCR男子篮球的主教练在执教过程中已有400场胜利的记录。他曾在1998年至2000年担任NBA芝加哥公牛队助理教练2年的时间，在堪萨斯州、德克萨斯州、路易桑那州等担任主教练，他的特点是以防守著称，曾经辅导并输送近30名球员到专业篮球队，他的队伍多次获得防守得分奖励。 目前，我国高校高水平篮球队教练差异较大，大多数是从体育院校毕业的篮球专业老师，几乎没有带队的经验。从事过篮球专业训练的专业运动员带队当教练的也不多，只有个别的学校聘请专业队的教练来带队；然而经验和经历对于一名教练员来讲非常重要，要想使我国多数大学生运动员能参加到大学生联赛中需要更多的经验丰富的专业教练来到大学生的队伍进行指导。 2.3美国NCAA联盟对运动员的管理 在美国运动员招生选材、训练、参赛等方面都有着不同的管理要求。美国大学生体育联合会（NCAA）对优秀运动员都提供高额奖学金和其他教育资助。以帮助运动员顺利完成学业，同时吸引更多优秀运动人才加盟。在美国接受高等教育的费用很高，上述优惠对既渴望篮球运动，又希望能进入高等学府深造的青少年和家长非常具有诱惑力。NCAA对成员院校招收大学生运动员的文化成绩有着统一的要求，全国学习智能测验（SAT）和全国学院测验ACT（考试测验）成绩必须在2.0以上。美国的高等院校实行学分制，在学习内容的安排上，必修课比较少，有着大量的选修课，增加了大学生运动员在学习上的机动性和灵活性。新生正式入学后，每个大学的球员最多只能在NCAA的比赛中打4年，如果学时、学分没有修完，要想拿到毕业证必须继续上课、学习，但是，这种情况的球员不能参加NCAA比赛。另外，上学的中途可以去NBA打球，但不可以从NBA回NCAA比赛。美国的高等院校对大学生运动员学业要求遵循全面发展原则和学术水平等同性原则，大学生运动员意味着学生的职责是第一位的，圆满完成学业并真正达到应具备的文化素质。在此方面，为我国高等院校培养大学生运动员提供了很好的借鉴。这样，既保障了大学生运动员的文化水准，还有效地杜绝了大学文凭的泛滥，维护了高等院校品牌的尊严。 我国高校特招篮球队员进入高校的目的不同，有的为了打球，有的只为了进入学校获得大学毕业证，学生的学习和训练不能兼顾。学校对于运动员的学习有奖励学分，但是，设有奖学金的学校并不多，对运动员学生没有一个约束制度；所以学生的训练态度与美国高校有着明显的区别。 2.4加州大学河滨分校（UCR）运动训练的管理机构 加州大学河滨分校（以下简称UCR）的运动代表队称为高地人队（Highlanders），因为位于Box Springs山附近，海拔340~440 m而得名。UCR有17个运动项目，参加美国大学生各种比赛。根据具体的比赛日程分为秋季项目、冬季项目和春季项目。其中学校的男女篮球队参加全美大学生体育协会（NCAA）一级联盟的大西联盟比赛。 UCR有一个组织完善、管理高效的运动训练管理机构。体育部主任是组织中的最高领导者，他通过运动竞赛部对本校竞技体育进行宏观管理。运动竞赛部是学校竞技体育的专门管理部门。其职责包括学生运动员的资格审查与管理、各项目运动队训练与比赛赛季的安排、经费预算与管理、运动队旅行用车安排、聘用等。运动竞赛部下设信息交流中心、设备管理部、体能训练中心和运动康复中心共同完成对运动队的管理。信息交流中心负责为校代表队制作宣传册，报送比赛结果、比分和统计结果；更新网页内容；安排新闻发布或其他媒体采访活动；与NCAA直接联系，负责运动队与相关协会的比赛安排并协调相互间关系。设备管理部负责购买、维护及流通训练与比赛所需设备、仪器及器材，回收、清洗与发放运动员训练及比赛服。体能训练中心负责为运动队制定体能训练的安排。 我国的高校体育部主管各种比赛，但是，许多工作大多集中在1名教练身上，只有很少的队伍能向专业队一样有2个以上教练。与美国高校的各种部门分工、多个教练相比较起来，我国高校篮球教练员要处理的事物繁琐，任务过多。 2.5美国加州大学河滨分校（UCR）篮球队的训练特色 2.5.1UCR篮球队的在大西部比赛的现状 UCR男女篮球队按照NCAA的要求参加大西部协会的比赛，其中成员有共9个学校，分别是：加州大学河滨分校(UC Riverside)，加州大学戴维斯分校(UC Davis)，加州大学欧文分校(UC Irvine)，加州大学圣芭芭拉分校(UC Santa Barbara)，太平洋大学(University of the Pacific)，加州理工大学(Cal Poly San Luis Obispo)，富乐敦大学(Cal State Fullerton)，北岭大学(Cal State Northridge)， 长滩州立大学(Long Beach State University）。UCR女子篮球队于2006、2007年连续2次夺得大西联盟冠军。2007年，该校男子篮球队赢得其史上第1个分区冠军，这也是他们自2001年加入一级联盟以来第2次晋级区域赛。UCR男子篮球队近3年的比赛统计如下：在2009—2010年赛季共参加了29场比赛。其中主场14场8胜6负，客场15场4胜11负。2010—2011年赛季共参加了31场比赛，主场12场7胜5负，客场15场4胜11负；在2011—2012年赛季共参加了31场比赛，其中主场13场8胜5负，客场14场5胜9负。总体成绩逐步提高。 2.5.2赛季前的宣传及准备工作 UCR篮球队作为NCAA的成员，严格遵守NCAA的各项规定。篮球比赛每年10月15日常规赛季开始，在这一天，学校每年都要举行一个欢庆仪式，来宣传并庆祝训练开始，参加这个仪式的主要成员是与这个篮球赛季相关的各个部门，其中最主要的是介绍这一赛季的男女篮球运动员及他们的教练组，还有相关的转播部门，同时还邀请了在这个学校有名望的元老球员，有精彩的男子篮球队员的扣篮表演和女子篮球队的3分球表演，同时还有队员和教练组自编的歌舞，场面非常壮观，有很多球迷参加他们的狂欢活动。在这里球迷们可以看到自己最喜爱的队员、教练在现场的表演。这是每年赛季前重要的日程。 UCR男子篮球队教练组主要是由1名主管、1名主教练、3名助理教练、1名队医、1名已毕业的篮球队员志愿者和1名专门负责录像的志愿者组成。在赛季开始，教练会通过集体讨论，定下本赛季球队要达到的目标。同时，教练通过与全体队员的一对一谈话，了解每个队员自身的目标，并使其明确自己在球队中的地位和所起的作用，无论是新入选的，或是即将毕业的老队员，都不断调整自己的目标，使个人目标和集体目标达到最大限度的一致。这些教练员在主教练的领导下由主教练负责统筹安排工作。在整个教练组中各成员分工都非常明确、细致：有专门负责招生的球探；有依据前锋、后卫、中锋位置不同而设置的专门教练员，有专门负责技、战术的教练员，有负责体能训练的教练和球队管理的教练员。主教练作为总指挥，不可能面面俱到，细节主要依靠各个助理教练完成，各个教练之间的工作也不是孤立的，他们经过一段时间磨合后彼此充分信任，大家注意交流，讲究配合。这样的教练员配备使得各教练员既有分工又有合作，从而保证球队健康发展，共同为球队的发展作出自己的贡献。在日常训练时还会有体育部里的队医及营养师随时过来查看，并随时补充运动饮料和冰水。其中主管、志愿者运动员、录像、助理教练每次训练前半小时到场地，擦场地、准备训练服、摄像、给提前过来热身的运动员做抻拉练习、为各个位置练习投篮的运动员拣篮球摆球和传球。只有主教练提前十几分钟到达场地，运动员们已做好准备活动随时投入到训练状态。 2.5.3训练中充分体现团队精神的培养、计划严谨、时间观念强、突出奖惩制度 NCAA规定，上课期间运动员每天训练不能超过4 h，每周训练不得超过20 h，每周必须保证有1 d的空暇时间；但是，由于NCAA运动员们对NBA有着美好的憧憬，大多数运动员都会自觉利用课余时间进行训练，以便提高自己的技战术水平，最后能得以到NBA打球，所以平时队员都是自己练习，后卫和前锋分开，最后正式训练时主教练组织合练。教练制定的训练计划时间观念很强，以下是UCR的第1节课的训练计划（即10月15日下午第1次合练）：下午6:30抻拉练习；6:35热身5角传球、4角传球、两线上篮、3人8字围绕；6:40介绍如何防守有球队员，球在两侧时的防守，球在中间时的防守。4人全场配合路线；6:50防运球，1对1，快速攻转守；7:00联防防守落位，球在边线进攻时的联防防守，传球空切；7:20攻守转换、5对2、5对3、5对4、5对5注重强调所负责的区域；7:35休息；7:45半场3对3；7:50复习全队的配合；8:00全场比赛；8:15罚球结合本次课的记录，在训练过程中上篮不进的要进行课下的强化练习。训练计划的最后一页是全队练习和比赛的分组列表，包括4对4的分组、5对5的分组、3对3的分组等。 每个训练项目的练习只有5 min，训练场上精神饱满，更换项目跑步完成。 训练计划时间观念强，效率高。每次教练击掌宣布开始训练时，队员们立刻精神抖擞，大声呼喊着口号(ball)或叫着同伴的名字开始练习。每次训练课之前，都有一名穿着特殊颜色训练服的队员，也就是每节课训练结束都会有一名队员被选为当日之星，在第2次的训练课上穿上的特殊颜色训练服。队员和教练都会严格按照训练的时间安排，在训练前教练组确定哪一项训练内容需要记录队员的投篮命中率，哪一项需要场地的计时器的倒计时，哪一项那一部分需要录像等。训练结束后，上篮不进的队员需要增加有对抗的上篮练习。教练会拿着一块约100 cm×50 cm的长方形海绵垫子在运动员腾空上篮时，用力推向上篮队员的躯干部位，以增加对抗的强度。 训练中无时无刻都在体现着篮球意识的培养：后卫队员在场上回防的意识很强，每次结束前场的投篮后都会快速退回中线，不管做任何练习，只要有整体的进攻，后卫便会形成自觉快速退回中线的意识；在球即将出界时，肯定会有球员尽力将球救回，珍惜每一次机会，甚至是摔倒，在整个训练过程中，场上队员为救界外球摔倒的次数最多。凡是有摔倒的队员时，所有的队员都会快速的跑过来将队员扶起来，充分体现了团队的意识，每次做传球练习时传球的队员都会大声的喊出同伴的名字，强调整个团队的凝聚力。在整个训练的风格都在培养团队、集体的意识，提高整个队伍的集体荣誉感。 在中国大多是教练先到场地提前准备，而运动员由于各种原因迟到或萎靡不振来到球场，有的甚至迟到后还没有把鞋带系好。这种懒洋洋的状态充满着被动的态度。这是举国体制下特有的特点之一。在训练过程换项练习时总是想休息一下，是放慢速度而不是加快，虽然教练也制定了时间，但是，大多数是在超时完成，很少能按时完成任务。 2.5.4提高训练的对抗能力和实效性 教练组围绕着比赛制订训练计划。全队技、战术的训练安排、个人体能的训练安排，以及具有针对性的训练安排都是在对抗中应用，并在实践中得到检验和提高。在对抗性练习中，队员们都是全力以赴，队员在练习攻守转换的快速退防时，运动员都是不惜余力的奔跑。在4防5的联防练习时处于边线的防守队员的回收要收到篮下时，队员会竭尽全力的跑到位协防，没有一丝偷懒的行为。只有这样的防守练习在比赛中才能做到防守到位。由于对抗能力是多种因素的综合体现，对抗能力的培养和提高必须经历一个长期艰苦的系统训练过程。实战是检验训练效果的最佳手段，实战训练是一种提高综合能力的有效方法，其独特的作用和意义是其他手段方法无法代替的，提高对抗能力是各项训练任务的核心。目前，我国高校对抗训练的重要性和高水平专业队技术训练方面还有所欠缺，担心对抗太激烈会引起伤病，甚至会影响比赛成绩；所以需要教练首先应该明确影响和提高对抗能力的主要因素，根据对抗训练的基本要求，结合实际条件，对技术训练的全过程进行程序化设计，尽可能地促进和发展各种因素功能，提高对抗能力。另外就是训练的实效性，UCR在进行防守反击的练习中采取在篮圈上套一个小篮圈的做法，使篮筐变小，降低投篮的命中率，从而反复练习冲抢及顶抢篮板球快速发动反击，大大提高了练习效率。这些都是我们可以借鉴的提高训练实效性的练习方法。 2.5.5力量训练计划明确，数据清晰，时间紧凑，强度较大 UCR的力量训练房里都贴有每个队员各种力量的训练数据，以便教练及运动员随时参考。力量训练手册中明确标有身高、体重、各种练习的指标，例如：男子体重是130磅约59 kg；深蹲金牌是300磅约深蹲136 kg；265磅是银牌约深蹲120 kg；240磅是铜牌约深蹲109 kg。很多练习都标有指标，成绩很明显是属于哪个等级，队员都会按照目标去努力。在练习过程中，力量教练会大声喊着口令，让每个队员听到开始的时间和休息的时间。时间非常紧凑。特别注重核心力量的练习，每次最后一个练习大多是不稳定支撑的腰腹练习。在赛季中力量训练时间往往较短，但是，每个练习项目都有着很严格的间隔时间。通常腰腹在最后练习，上下肢的力量放在前面。大多数练习3~5组。基本上30 min结束力量练习，最后的抻拉放松是必不可少的，由队长喊口令做抻拉放松练习。 由于高强度的训练，NCAA联赛球队之间的水平差距不大；但是，我国各高校之间的差距很大。CUBA各支球队的实力悬殊，很多球队在比赛时往往不费力气就会出线；但是，有的队伍即使付出很多也是无济于事。我国高校在运动员的招生、训练管理、比赛管理方面都没有像NCAA那样的精细管理，所以出现的问题是多方面原因造成的。 2.6运动队比赛前后的准备及训练 在每次比赛之前教练组会先收集对手各种比赛的资料及与本队历年比赛的录像，研究对方的进攻战术和防守战术，针对特殊队员制定防守方法。教练组在训练之前先组织队员看录像，分析对手特点，讲解具体方案，特别是对对方球队的每个主力队员分析的非常透彻，并安排到具体的防守队员，20~30 min很快结束，然后就是篮球场上的训练，其中一组队员模仿对方的进攻阵型，另一组有针对地进行攻防，达到预期效果。一般在主场比赛上午都会在比赛场地进行投篮练习。晚上比赛时运动员入场都是按秒的准确性进入球场。比赛结束后教练组要反复看几遍录像，尤其是比赛输掉之后，教练组总结原因并制订训练计划。在第2次训练之前，教练要先总结上一场的失利原因并用较少的时间进行练习，然后是针对下一场比赛的训练。 3结论与建议 3.1组织完善，管理高效的机构是运动训练管理是基本保障 在一个组织完善、管理高效的机构管理下，美国高校的篮球联赛蒸蒸日上，美国大学竞技体育历史悠久，各大学都具有自身特色的运动项目，通过代表队的校际比赛，提升学校声誉，丰富了校园文化，对学校发展起着重要作用，因此，也倍受重视。美国大学竞技体育的蓬勃发展与长期以来形成的良好管理体制有着密切的关系。通过对美国高校篮球队和对学校体育管理的考察，认为高校高水平运动队应建立分工明确、机构完善的管理体系；目标明确，促使个体目标与组织目标达成一致，采用制度化管理与人性化管理相结合，正式组织与非正式组织结合，注重内部激励，激发竞争，培养协作等一系列现代管理方法，促使球队的良性发展。 3.2高质量的训练效果是篮球队训练的基础 在训练中体现团队精神的培养、计划严谨、时间观念强、突出奖惩制度。在提高训练的对抗能力和实效性上运动员能够体现出高质量的执行能力。力量训练计划明确，数据清晰，时间紧凑，效果良好。 3.3教练员的能力及经验对高校篮球联赛的水平起到关键作用 教练员是体育竞技赛场的组织者和领导者，篮球队整体水平的发挥，很大程度上取决于教练员的专项水平和综合能力。专业教练应该逐步走向高校的篮球队伍中，专业教练更加注重身体素质、技术和战术素养的培养，教练员具有丰富的经验，能较好的了解运动员的身体特征，技术水平、战术能力等，对提高高校篮球技术水平起到关键作用。这种模式能使理论与实践更好的结合，能培养更多的优秀运动员到专业联赛（CBA）去打球，提高我国篮球联赛水平，增加篮球后备人才的选拔数量，是解决我国高校高水平篮球人才匮乏的根本方法之一。 没有对比就不可能有提高，而对比较结果不加以重视，不加以总结，提高更无从谈起，在一个组织完善、管理高效的机构管理下，美国大学竞技体育蓬勃发展。这与长期以来形成的良好管理体制有着密切的关系。美国大学竞技体育历史悠久，各大学都具有自身特色的运动项目，通过代表队的校际比赛，提升学校声誉，丰富了校园文化，对学校发展起着重要作用。我国高校篮球的发展还有很大的发展空间，希望能在不久的将来看到我国高校篮球的蓬勃发展。 参考文献： ［2］孙建龙，刘其龙.中美高校篮球后备人才培养的比较分析[J］.山西体育科技,2012(3):6770. ［3］米靖，李青，张传义.中美大学篮球联赛赛制的比较研究[J].西安体育学院学报，2003,20(5):8082. 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