针对“大学本科生是否有必要撰写毕业论文”的话题，本文在对毕业论文的性质进行概述的基 础上，通过对毕业论文主要功能的论述，阐明毕业论文在成人高等教育中不可或缺和不可替代的地位和作甩 以期引起各方面对毕业论文工作的重视。
近来，关于“大学本科生是否有必要撰写毕业论文”的 话题，在社会上讨论得十分热烈。在信息、资讯和网络技 术发达的今天，几乎在任何地方都可非常方便地找到可以 充当毕业论文的东西。“毕业论文”的买卖甚至己形成相 当规模的市场，大学老师们己经疲于对毕业论文进行 “ ”鉴定。一位从教三十多年的大学老师不无悲哀地 说：当年我作一篇七千字的毕业论文花了一年零三个月， 如今的学生，一个月不到就能搞出三四篇洋洋万言的东 西，不得不让人叹服”在成人高等教育中，毕业论文抄袭、 剽窃的现象不再是个例。在这种情形下，大学本科生撰写 毕业论文的必要性自然成为热门话题。
那么问题宄竟出在哪里呢?我认为，说到底还是认识 问题，是对毕业论文的认识不足导致管理不到位。本文试 图通过对成人高等教育毕业论文功能的讨论，求得大家对 毕业论文重要性的共识。
一、关于毕业论文的性质
毕业论文，是我国高等教育现行教学体系中根据不同 培养目标所设置的重要教学环节，是检测学生对所学专业 知识进行综合应用的能力达到既定标准与否的重要措施; 是判断学生综合素质是否符合培养规格的重要依据。《中 华人民共和国学位条例暂行实施办法》明确规定：高等学 校本科学生完成教学计划的各项要求经审核准予毕业，其 课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕生实践环节)成 绩，表明确己较好地掌握本科的基础理论，专门知识和基 本技能，并具有从事科学研宄工作或担负专门技术工作的 初步能力的，授予学士学位。因此，毕业论文又是学位授予的重要依据。对于即将毕业的大学本科生来说，毕业论 文是大学阶段学习的总结和综合答卷，是展现自己专业技能、学术水平、科研能力和实践能力的重要载体。
毕业论文就其属性而言应定位在学术论文的范畴。 国家标准 对学术论文的定义是：某一学术 课题在实验性、理论性和观测性上具有新的科学研宄成果 或创新见解和知识的科学记录;或是某种己知原理应用于 实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣 读、交流或在学术刊物上发表;或作其他用途的书面文 件。因此，毕业论文非文学作品、学习心得，或一般性的工 作、学习总结，而是具有一定学术性、专门性和创新性意义 的论文。
毕业论文的学术性主要表现在从一定角度或程度上 总结和揭示某一客观现象、事物的规律，正确反映其客观 真实性，并具有一定的认识价值。
毕业论文的专门性是指论文的专业属性。随着社会 的发展进步，科学门类不断增加，各专业学科之间的知识 互渗互融己成为一种发展趋势。然而每一专业学科必然 具备区别于其他专业学科的本质属性。在判断毕业论文 的学术性时，通常要看其立论的基点是否具有某一专业或 相近专业学科的本质属性。
创新性是毕业论文的灵魂和生命所在。没有创新内 容的论文就没有任何价值。当然，对于学士毕业论文的创 新要求相对宽泛一些，文章内容中只要含有新观点，新认 识，并能自圆其说;或论点能从新的视野，新的角度上展 开;或在论述中能运用新方法，新材料等，均可视为具有创 新意义。
二、关于毕业论文的功能
我们在讨论毕业论文的功能时，实际上要涉及三个基 本概念，即“毕业论文指导”、“毕业论文写作”和“毕业论文 评审”，三者之间既有联系又有区别。其中毕业论文指导是教学行为，是教师根据具体教学目标对毕业论文的性 质、写作方法、写作程式、写作要求进行讲解、阐释，并对学 生的毕业论文写作进行具体引导的过程，具有规范性和示 范性的特征。毕业论文写作是学习行为，是学生依照学校 有关规定，在专业教师指导下，完成含有毕业考核性质的 论文撰写过程，具有个别性、实践性、试验性和可塑性的特 征.毕业论文评审是学习结果的评价行为，是学校委派相 关教师或聘请有关专家，根据既定要求对学生所撰毕业论 文进行评析审核、判定成绩的过程，具有检测性、鉴定性的 特征。成人高等教育的管理中所说的“毕业论文”，通常会 在不同程度上包含这三个基本概念，这也是我们讨论毕业 论文的功能的一个认识基础。
毕业论文的功能就其性质而言，可分为客观性功能和 主观性功能两类。客观性功能是指客观证实性，具有显现 性的特点;主观性功能是指对于主观能动的激发性，具有 潜在性的特点。下面我们就这两类功能的要点展开讨论。
.客观性功能
()检测性功能。毕业论文的检测性功能比较好理 角解毕业论文作为一种特殊的考试形式，是对学生就本专 业某一学术问题(选题)进行分析论证中所显现出的专业 水准、思辩能力、学术态度、创新意识等素质进行的综合测 评，并按既定标准确认成绩，这就是毕业论文检测性功能 的主要体现。毕业论文的检测性功能与常规考试的检测 性功能相比，最大的特点是，学生可根据自己的专业兴趣、 志向和特长，在相对宽松的时间里自行选择论题，确立论 点，采集论据，展开论证，既无试题的局限，也无考场的紧 张，在开放的环境里，从容地完成毕业论文的写作考试。 学生可以充分发掘自己的知识潜力，拓展思维空间，展现 创新能力。因此，具有信息含量大、结果信度高的特点，通 过评审，可多视角、全方位地了解学生掌握专业知识的程 度，直观透视学生应用专业知识分析和解决问题的能力。 成人高等教育的对象以在职人员为主，其论文的选题、论 点、论据等更贴近社会和工作实践，因此其检测性对于了 解学生学以致用的情况具有实际意义。
此外，毕业论文的完成过程是一种互动性很强的教学 活动，其中所含信息也在一定程度上反映出教师的教学情 况，如教学效果、知识更新状况、科研情况以及教学态度 等。因此作为第一手资料，对于教学评估也具有十分重要 的参考价值。在成人高等教育的工作实践中，有许多学校 己把毕业论文列为教学评估体系中的一项重要指标.
()诊断性功能.毕业论文区别于其他学术论文的一 个重要方面是，毕业论文必须有专业老师的指导，完整的 概念是‘在专业老师的指导下由学生独立完成”。
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指导老 师在对毕业论文的选题、论点及提纲进行评估后，提出指 导意见，并不断地对毕业论文的初稿提出修改、调整意见，直至论文能够比较真实地反映出学生的学术水平，并达到 既定的专业标准。这一过程实际上是教师对学生学习状 况、学习行为的诊断过程。学生在以往学习方面的信息往 往会集中地反映到毕业论文中，特别是学习技能、学习方 法、运用知识的能力、撰文技能以及科研能力等。透过这 些信息，老师可以比较准确地捕捉到学生在学习中存在的 问题和缺陷，并有针对性地给予指导，帮助克服和修正。 在成人高等教育中，教师与学生接触的机会相对较少，而 在教育实践中我们看到，成人学生对教师的意见，特别是 关于学习方面的意见十分珍视。因此，利用毕业论文这一 平台加强师生之间的交流与沟通，了解学生的学习状况， 发现其中的问题，并进行具体的诊断和指导就显得尤为重 要。一项抽样调查统计显示： 的学生表示希望有更多 机会与教师接触和交流; 的学生认为在毕业论文撰写 过程中教师给予了有效帮助; 的学生通过撰写毕业论 文，发现或察觉到过去学习中存在的问题。其中大多数学 生能够采取积极措施，对学习中存在的问题、缺陷进行有 效地修正和调整.()鉴定性功能。一件产品在出厂前必须对其性能、 质量以及各项技术指标进行鉴定，以示对社会负责。作为 培养人才的大学更有责任对自己所培养的毕业生作出公 正客观的鉴定。当然，对人的鉴定比对产品的鉴定要困难 得多，复杂得多。在常规管理中，我们制定了许多规章制 度，如学籍管理条例，考试规则，学生守则，课堂纪律等等。 这些规章制度除了维护正常教学秩序外，作为一种学生行 为规范的标准，也能起到对学生的学习态度、思想品质、遵 守纪律情况等鉴定的作用;常规课程考试，可对学生完成 学业的情况作出鉴定。但是这些都是相对表象的东西，比 较容易确定和把握，而“学习的目的在于应用”，要判断学 生在今后的社会实践中应用知识的能力如何则是比较困 难的。特别是在社会竞争日趋激烈的今天，了解学生应用 知识的能力，无论对于用人单位还是对于作为社会实践者 的学生个体来说，都是非常重要的。恰恰在这方面毕业论 文有明显的效用。毕业论文所具有的实践性特点使其能 够对学生的能力倾向、能力水准作出较客观的判断。这就 是我们所说的毕业论文的鉴定性功能。
毕业论文的鉴定性功能主要通过对毕业论文的定稿 评审来实现。毕业论文评审一般要经历两个过程。第一 个过程是指导老师对毕业论文的论点、论据、论证结果以 及文理结构等进行评判，并下评语，我们称之为认同性判 断。第二个过程即论文答辩过程。论文评审组的老师就 文章所涉及的内容，当面对学生提出问题，要求现场回答， 通过答辩对文章的真实性、思维的逻辑性和论文的学术意 义进行确认，我们称之为确定性判断。在这两个判断的基 础上对学生掌握知识的程度和应用知识的能力及水平作出客观鉴定。
.主观性功能
()知识的整合性功能。在成人高等教育中，教学内 容主要以各自独立的课程方式呈现。不同的课程有不同 的价值取向和作用定位，教师为了保证本门课程知识体系 的完整，在教学时数相对较少的情况下，对于教学过程中 所涉及的其他课程或学科知识内容，除非对本课程有直接 的意义或重要的认识价值，否则往往是一带而过，不再作 深入的讨论。而学生的自学在很大程度上会受教师讲课 程式影响，在自学内容的取舍或学习材料的选择方面也常 常局限于本课程的知识范围，忽略知识的融会贯通，这样 一来很容易导致学生知识结构的线性化。即使其知识结 构具有课程体系的相对完整性，也缺乏课程之间或与相关 学科之间的知识融合与沟通。我们不能指望学生通过撰 写一篇毕业论文，就能把所学的知识融会贯通。但是在教 学实践中，无数个案证明，撰写毕业论文对于学生整合所 学知识、调整知识结构的确具有不可忽视的作用。
撰写毕业论文一般必须经过确定选题、拟定提纲、搜 集整理资料、草拟初稿、修订完稿以及准备答辩提纲等步 骤。每个步骤的完成都少不了反复地斟酌、修改、补充、调 整，实际上就是一个把相关的知识聚合在一起，经过筛选 再按一定的逻辑关系重新组合的过程。在这里，其“相关 的知识’不再是某一课程的相关知识，而是与选题相关的 知识，任何一个选题所涉及的知识面都会在不同程度上超 出某一课程的知识范围，那么其“筛选”和“重新组合”的结 果也就具有了知识整合的意义。对于学生来说，这还不是 最重要的。最重要的是，经过知识聚合、筛选、重组的多次 反复，提高了融会知识的能力，掌握了一些整合知识的方 法，从而增强了运用知识的效能。特别是对于成人学生来 说，将所学知识直接运用于工作实践，并接受实践检验，更 有现实意义。
()创新能力的激发功能。如前所说，“创新是毕业论 文的灵魂’，而创新能力的培养，也是学校培养人才的核心 任务。所谓创新能力，也就是通常所说的“创造力”。人的 创造力是智能生物长期进化的产物，是人区别于其它动物 的重要标志之一，是人的主观能动性的集中体现。现代心 理学的研宄表明，每个具有正常思维的人都具有无限创造 潜力，而创造潜力转变为创造力，只能通过社会实践完成， 其价值也必须通过实践予以证明。同时，研宄认为人的创 造力具有可塑性和可开发性的品质，发展创造力的基本途 径是开展创造教育，优化智能结构，增强创造意识。基于 这一认识，我们可以推断撰写毕业论文在培养和激发学生 创新能力方面有积极的作用。
我们难以想象，一个缺乏创造意识的人能够作出有创 新意义的工作，也难以想象，一个缺乏创造性思维的人具有强烈的创造意识。这是因为创造力来自于创造意识，而 创造意识的形成仰赖于创造思维的土壤。那么何谓“创造 思维”?简而言之，创造思维就是“人类在认识客观世界的 活动中有创新意义的思维”，“创造思维最显著的特点是， 思维形式的反常性。思维过程的辩证性，思维空间的开放 性，思维结果的独创性'作为一种复杂的思维活动，撰写 毕业论文的思维特点与上述特点有着一种天然的契合关 系。思维形式的反常性是指思维逻辑的非正态发展，是思 维摆脱一般逻辑秩序的飞跃形态。毕业论文写作过程中 所常见的突发联想、直觉、顿悟、灵感等现象便是其具体表 现;思维过程的辩证性是指多种思维形式并存于同一时空 的辩证统一关系。仅靠单一的思维方法来完成一篇毕业 论文，是不可能的。毕业论文写作过程中既有抽象思维， 也有形象思维;既有逻辑思维，也有非逻辑思维;既有求同 思维，也有求异思维。各种思维交替运用，相互依存，相互 补充，体现了其思维过程的辩证性。思维空间的开放性是 指多视角、全方位地考察、思考和分析问题。视野开阔，论 据充足，论证充分是对撰写毕业论文的基本要求。没有对 问题的全面思考和分析，就难以达到要求。思维结果的独 创性即唯一性，我们在第一节关于毕业论文的学术性中己 经有过讨论，不再复述。由此可见，撰写毕业论文对于培 养学生的创造思维和激发学生的创造力有独到的作用。 至于撰写毕业论文对于克服创造障碍所具有的功效，限于 本文讨论范围，不作论述。
三、关于毕业论文的管理
以上所讨论的毕业论文的“功能”，仅仅是毕业论文在 理论上应该具备的功能，而不具必然性。要实现这些功 能，还必须由一种控制机制来进行引导，我们称之为“毕业 论文管理”。毕业论文管理与毕业论文功能成正比关系， 即管理质量越高，其功能释放越完全。从这层意义上说， 毕业论文的管理直接影响毕业论文的质量。教育部在《通 知》中再三强调要加强对毕业论文的管理，也正是这个道 理。
毕业论文管理一般由两部分组成，一个是管理制度， 一个是操作规程。管理制度的主要职能是用来控制“应该 做什么”和‘不能做什么”，如规定“毕业论文必须在专业老 师的指导下由学生独立完成”，“老师在评审中若发现抄袭 行为应及时向学生指出，并记录在案”，又如“毕业论文的 选题不得超出本专业的知识范畴”等，具有较强的原则性。 而操作规程则是用来控制“做些什么”和“怎样做”，主要是 秩序管理和技术性管理，如先做什么，再做什么，什么时候 完成，注意些什么等，起提示和引导作用。当然在工作实 际中两者并非绝对分开，而是相互兼容，相互补充。
由于成人高等教育办学形式的多样性，各个学校对毕业论文管理及要求不尽相同。同时由于各校办学的宗旨 不同、理念不同，对于毕业论文的认识和理解也有区别，因 此对于毕业论文管理不能强求一个统一的模式，但在其管 理的总体原则和基本要素方面，应该有相对一致的标准。 根据对成人高等教育毕业论文管理现状的了解，我们认为 在修订、完善毕业论文管理制度时，应充分考虑以下问题：
第一，加强对毕业论文答辩的组织工作，使之更具可 操作性。据了自解有些学校对毕业论文答辩没有作硬性规 定，有些学校由于对毕业论文答辩的组织不力，形成答辩 走过场的局面。这正是毕业论文抄袭、剽窃现象产生的一 个重要和直接原因。堵住这个漏洞，对于刹住歪风会有立 竿见影的效果。
第二，在管理中提倡人本思想。成人学习有诸多困 难，特别是缺乏学校的环境和氛围，缺乏集体的交流，总有 一种孤军作战之感。这就需要学校设身处地为他们着想， 在毕业论文写作过程中尽可能地为他们提供方便，如适当 放宽写作时间，提供必要的信息资料服务，各项要求详尽、 明了、易于操作，鼓励教师主动与学生交流沟通等，使学生切实感受到来自学校的关爱，以增强他们的学习信心。
第三，鼓励创新。近些年来，人们对创新的重要性己 有了共识，现在的关键是如何把认识落实到我们的工作中 和行动上。毕业论文写作是学生实践创新活动的一个很 好的平台，在鼓励学生创新方面完全能够有所作为。我们 看到有些学校的毕业论文管理规定己将毕业论文的创新 要具体化，并列为评审工作的重要标准。对于在创新方面 表现出色的论文或给予加分鼓励，或支持发表，或收集成 册待机出版，营造出一个良好的创新氛围。
第四，对于毕业论文指导提出明确具体的要求。毕业 论文管理既针对学生，同时也针对教师。而在实际工作中 我们往往只重视对学生的管理，强调对毕业论文的写作要 求，却忽视了对于毕业论文指导的要求。这恐怕是少数教 师在毕业论文指导工作中态度消极的原因之一.我们认 为，对于毕业论文指导不仅要提出明确具体的要求，而且 应作为一项重要指标，列入教学评估体系，使毕业论文管 理更趋完善。
作者：何思平
华中师范大学继续教育学院，武汉
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