一、废物利用法：因材施教，激发兴趣 二、器材组合法：和谐民主，交流合作 比如一次幼儿晨练课上，我发现此次活动的自制体育器械比较少，而幼儿又比较多，这样一来，现有的自制器械就无法满足正常晨练课的需求。于是我将现有的自制器械与生活用品、学习用品有机结合起来，为课堂增色。随后我让学生用橡皮筋、竹竿围成一个圆形的、不同高度的多功能跳高架，满足学生挑战不同难度的需求；另一个跳高架则是用铁丝、藤圈将其固定，做成了一个篮圈，引导幼儿用橡皮、装了沙子的塑料瓶等，进行投掷、投准等活动。适当时候还可以进行“一物多用”的创新活动，充分发挥器材的重要作用和价值。如上文提到的自制跳高架，既可以当作“门”让幼儿进行射门、投掷练习，也可以当成是跨、钻的障碍等。在晨练活动中，教师还可以根据幼儿的心理发展特点，让他们在晨练活动中扮演各种角色，比如在钻“门”的运动中，让一组幼儿分别扮演美羊羊、喜羊羊、村长、懒羊羊、沸羊羊等，另外一组幼儿扮演灰太狼、红太狼、小灰灰等狼族的成员，设置相关情境，如“灰太狼来到羊村了，羊族成员通过那一扇小门逃走”，“灰太狼走远了，羊族成员到另一边开会”……让幼儿在角色扮演中体会晨练的乐趣。 自制体育器械的目的不仅仅是为了低碳环保，更在于提高幼儿的动手能力，激发幼儿的创造力和想象力。同时，也是为了克服体育器械匮乏的困难，既节约了经费，又能物尽其用。 幼儿阶段是人生的起步阶段。作为教师，应该充分认识到幼儿阶段对一个人成长过程的重要意义和关键作用。晨练是幼儿在园生活的一个重要组成部分，也是提升幼儿身体素质、培养幼儿综合能力的一个重要途径。通过自制体育器械在幼儿晨练过程中的应用，既可提高他们的智商，也可提高他们的情商，有助于培养幼儿的动手能力和综合素养。
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