众所周知人一生的重要教育节点仅仅只有几个，其中就包括了人们常说常新的、对孩童来讲是一个飞跃的——幼小衔接的关键点。孩童自幼稚园进入小学，往往表现出明显的不适应。如何巧妙利用孩童的某些天性与本能，使衔接教育能够和谐平顺，不可避免的成为关心孩童健康成长的热门话题。 一、“涂鸦”式绘画、学业型绘画与衔接坡度 进入小学，孩童学习的美术课多少有些转变，要完成一些浅显的学业方面的绘图。例如线条要优美、造型要生动、设色要准确等等。其实初级阶段的美术教育不仅仅是教会儿童画画，更重要的是通过美术活动来培养儿童的观察力，想象力和创造力，开启儿童的五彩心灵，提高儿童素养，培养心智健全的幼儿。这样怎样截取一个合适的度量点就很关键了，一年级的涂鸦式绘画游戏因素必将减少，或多或少的描绘和表现因素会增加，在这种带有学业性质的绘画中儿童的游戏心理可能得到约束，对造型方面的要求会有所增加，于此学童们在形式表现上会有难度，但这种难度的磨砺也会使其学习毅力、耐力得到锻炼和提升。 二、通过画图培养孩童的独立意识，增强独立行为能力 三、通过图画培育孩童良好的规范意识 科学大师爱因斯坦说：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”换句话说，忘不掉的才是真正的教育，而最忘不掉的是习惯规范。作为相关教师，应帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规范意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。一直以来，老师和家长都很重视孩子良好习惯的培养。如绘画、写字一定要保持正确姿势，保护好眼睛，做到“三个一”即身离一拳，指离一寸，眼离一尺。不在强弱光线下看书等，坐要背直；站要立正，按一定的规则进行游戏：在规定的时间内完成某一件事等。在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段，建立起上述几个良好习惯尤为重要。特别是让幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。在大班后期，可以进行了专门的训练和指导，学写一些简单的字、画，不要求快，只要求按老师要求加一些规定的内容，如作业纸上统一加画的太阳，黄色的气球，右下角加班级、姓名、学号等。还可以组织幼儿开展了“绘画、手工活动桌面画具摆放谁更好”“坐姿、画姿”的小比赛，优秀者奖励小橡皮，彩色笔等等，这些活动都使孩童有了注意、认识到规范的浅显效果。培养良好的学习习惯，还要在常规上有所要求。在集体绘画活动时，老师要求幼儿认真倾听老师和同伴的发言，不插嘴，积极发言，回答问题要举手，上课注意坐姿，不交头接耳等，引导幼儿保持注意的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。同时，注重加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练，在大班的下学期，我们要有意识地引导幼儿渐渐不依赖课本、老师添画、改画，用自己的想象和思维能力去解决绘图上的问题，引导幼儿在学习知识时慢慢地去探索、积累自己的学习方法，积极地用脑去想问题，使幼儿慢慢地从动手操作学习过渡到用脑进行思考、运用灵活多样的方法去学习知识。在日常对幼儿的评价时，也开始注重激励幼儿发自内心地对事物的专注和兴趣，让学童明晰绘画中有的比如带好多种工具、良好的桌面摆设、遵守手工表现的某些规范……这样孩童们会逐步在美术老师的引导下形成一些好的学习规范，减少课程对接乃至幼小衔接中学童的整体爬坡难度。 在现代社会中群体生活必不可少，幼小衔接中的主角绝大部分都是独生子女，在家从来都是以他为小太阳家长都疼他，也不用担心有谁会跟他发生纠纷、冲突，可是进入学校，同学更多了，还有很多的高年级同学，情况就发生了很多变迁，这个关键期，我们老师、家长要特别注意观察，多教育、多引导他们与朋友分享，礼貌的交往。当然纯粹的说教可能效果不理想，这时候我们如果以集体美术创作表现来引导他们就能让学童从中有所体会、有所感受。 对于即将踏入小学大门的幼童来讲，社会、学校、家庭都有很多的衔接方面的事情要做，比如：安全教育、健康教育、学校一年级为对接幼儿园而特别调整的课程设置、家长对子女成龙成凤期望值的调整，都将益于孩童向学童转变。所以我们美术教师要力尽本能、全方位、多角度的引导学童使幼儿顺利地渡过幼小接轨的过渡期、使祖国未来的花朵都能茁壮成长。 一般项目《新课程标准背景下的幼小美术课程衔接的研究》中的阶段成果 [1]王俊梅《浅谈幼小衔接中幼儿社会性的培养》 [3]相关网络文章与消息
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