语言学习要在一定的主题语境下进行，语法知识的学习更应如此。兼顾形式与意义的英语语法教学策略有助于学生及时内化语言，从而有效而得体地表达意义。桂婷婷老师执教的译林版《英语》五（上）Unit8AtChristmas的Grammartime一课，通过对主题语境、意义、语法之间关系的积极探索，开展不同层次的教学活动，帮助学生在主题语境中有效运用所学语法知识进行交际与表达。
一、创设主题语境，唤醒已知，激活主题【教学回顾】
1.Introduceclassrules首先，教师向学生展示Classrules，四条课堂规则按照一定的逻辑顺序排列，并且在阐述的过程中及时呈现了语法板块的四个关键词：First,eyesonme.Next,listencarefully.Then,thinkandanswermyquestions.Finally,Ising“Jinglebells,jinglebells”,yousing“jinglealltheway”.2.Self-introduction为了让学生更加了解自己，教师用chant的形式来介绍自己：Nicetomeetyoueverybody!Listentomecarefully!First,Iamniceandtall.Iamtallerthaneverybody.Next,myjobisateacher.IlikeEnglishverymuch.Then,Icansinganddance.Iamhappyeveryday.Finally,IlikeChristmas.Ialwayshavefunwithfriends.Thisisme,MissV.Doyoulikeme?教师在自我介绍的过程中，依旧穿插了本单元语法中最重要的四个词first,next,then和finally。然后，教师再把这四个关键词对应的内容去掉，引导学生回忆教师的自我介绍。【教学赏析】在最开始的导入部分，教师从呈现课堂规则再到自我介绍，都在用Grammartime中的四个词，让学生们初步去感知语言的规则，初步了解first,next,then和finally四个词的含义，唤醒学生的已知，引导学生结合具体的语境进行理解和初步运用，激活主题，为接下来的学习做好铺垫。主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供意义语境，并有机渗透情感和价值观。语法知识是语言知识的重要组成部分。在教学中，教师要避免直接教语法规则，要让学生在具体的语境中去体会语言的含义、用法和意义。
二、以主题为中轴，高效复习，探究主题【教学回顾】
1.ReviewMike’sChristmas教师提问：DoyoustillrememberMikeandhisfamily?WhatdotheydoatChristmas?”课感悟名师件展示Storytime中的四幅图（A,B,C和D），要求学生四人一组，选择其中一幅图在组内分享。学生分享四幅图，教师顺势把每一幅图的关键句子引出来：Christ-masEvecomes.ItisChristmasDay.Theybuypresents.TheyputprettythingsontheChristmastree（见图1）.图12.Elicitfourkeywords在A,B,C,D四幅图中，它们是怎样排序的呢？教师顺势将四幅图所对应的四个关键词first,next,then和finally正式引出来，在黑板上分别贴上这四个关键词并写出对应的圣诞活动。最后，教师强调这四个词的重要性，即它们能使描述清晰有序。【教学赏析】在复习Storytime的环节中，教师有效结合课文，由旧知引出新知，让学生们在talkaboutMike’sChristmas的真实语境中，加深对语法规则的体验和感受。学生通过感知、思考、讨论、总结，去发现first,next,then，finally四个词的规则和作用，突出了主题语境、意义、语法相结合的教学内容。教师积极引导学生结合“圣诞节”的主题，在有效的复习中进一步感知语法规则，从而实现对主题的初步探究。
三、沉浸主题语境，迁移运用，升华主题【教学回顾】
首先，教师在黑板上画了一列train，这列火车将带领学生们一起前往Christmasparty，学生们将在派对上做以下四件事情：1.Songtime；2.Gametime；3.Storytime；4.Sharingtime。此处，教师又巧妙地运用这四个关键词将这四件事情进行排列：First,songtime;Next,gametime;Then,storytime;Finally,sharingtime。1.First,songtime教师根据学生们最熟悉的歌曲“Jinglebells”进行改编，用first,next,then和finally将Mike一家过圣诞的内容进行有序的排列。“Jinglebells”歌曲的曲调和Mike一家的圣诞活动有机融合，教师先示范演唱；接着，学生以小组为单位进行练习；之后，全班同学齐唱改编后的歌曲，现场氛围良好（见图2）。图22.Next,gametime游戏的名字叫做Magiceyes。教师向学生介绍了她的侄子Jack，他为圣诞节做了一些事情，具体是什么样的事情呢？教师向学生展示了两个小视频，学生在观看的过程中需要记住Jack先后做了哪些事情。第一个视频（制作水果沙拉，四个步骤）：学生用关键词first,next,then和finally来描述Jack制作水果沙拉的过程，即First,hebuysfruits.Next,hewashesfruits.Then,hecutsthefruits.Finally,heputsthefruitsontheplate.第二个视频（制作圣诞贺卡，三个步骤）：First,foldthecard.Next/Then,drawthecard.Finally,writethecard.接着，教师有意识地引导学生去思考，当超过四件事情的时候，我们该怎么用这四个词呢？于是自然而然引出：（1）First...,Next...,Then...,Then...,Then...,Then...,Finally...（2）First...,Next...,Next...,Next...,Then...,Then...,Finally...学生在潜移默化中学会了这四个关键词的拓展用法，并且加深了印象和理解程度。3.Then,storytime这一部分，教师将带领学生阅读一个故事，故事的名字叫做Vicky’sChristmasEve。教师提问：WhatdoesVickydoonChristmasEve?并向学生展示故事中的四幅图，要求学生听一听这个故事，给这四幅图片排序。首先，教师给学生10秒钟的时间阅读图片，然后播放故事的录音，学生边听边在worksheet上用first,next,then和finally给四幅图排序；之后，教师引导学生依次解读这四幅图；最后，学生以小组为单位，根据PPT上给出的关键词复述绘本故事（见图3）。图3学生在绘本故事的背景中，进一步巩固和运用语法知识点。接下来，教师提问：Doyoulikethestory?Whatdoyouthinkofthestory?学生灵活运用英文来表达自己对绘本故事的看法。最后，教师过渡到让学生尝试用一个词来概括Christmas，即：Christmasis________.T:WhatdoyouthinkofChristmas?S1:IthinkChristmasisredbecauseChristmashatisred.S2:Christmasislong.（教师补充：Theyhavealongholiday.）S3:Christmasisfun.（教师补充：Youcanhavealotoffunnythingstogether.）...学生根据自己的体验，给出了各种各样有趣的答案。教师也给出了自己的想法，即“Christmasisspecial.”随后，整个教学环节便自然过渡到最后的Sharingtime。4.Finally,sharingtime教师在引出“special”一词的基础上，进一步带领学生进入最后一个环节Sharingtime。T:Actually,thereisalotofspecialdaysinourlives.Whatspecialdayscanyouthinkof?S1:ChineseNewYear.S2:Children’sDay.S3：TheMid-AutumnFestival.S4：AprilFool’sDay.T：Wewillshareourspecialdays.Youcanshareyourbirthday,Children’sDay,Mother’sDayandsoon.Youneedtousethefourwordstoshare,forexample,MyKFCDay.教师以自己的“MyKFCDay”作为示范，让学生以小组为单位交流分享，最后进行展示。学生在展示环节中，分享了“Mybirthday”和“MyMother’sDay”。最后，教师针对学生的分享及时进行补充和追问，师生交流氛围融洽。【教学赏析】在复习完Storytime后，教师又创设了一个整体语境，即“我们要去参加一个Christmasparty，其中包含四个活动，这四个活动的排序也让学生用first,next,then和finally去说一说，这样语法中的这四个关键词不断被用来贯穿课堂。整体主题语境下的四个活动也是分层次的。首先是Songtime，这部分内容比较浅显，学生不需要动太多的脑筋，歌词根据Storytime内容进行了改编，学生们边唱边巩固，课堂气氛良好。第二个活动Gametime在前一个唱歌的基础上加深了难度，它需要学生快速地去观察、记忆，总结Jack’sChristmas两个视频中的具体步骤。第三个活动是“enjoyastory”，通过听故事来排序，再到描述故事，最后到retell的环节，一步一步地加深学生对语言的运用。最后一个是产出的活动“Shareyourspecialday”，通过这个活动来达成教学目标，学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，感知、理解、运用、迁移所学语法知识，实现个性化语言输出，成为内容和意义的创造者。
作者：马丽莎 单位：作者单位：江苏省南京致远外国语小学分校
