摘 要：摘要：现代社会，就业问题非常严峻。而计算机专业的变化和发展又是非常之快。所以中职计算机课程必需时时调整来适应社会对中职教育的需求。在抓好课堂教学的同时，走出学校，用多元化的考核方式，培养有创造精神的实用型人才。
关键词：关键词：中职计算机；课程改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：
1.兴趣是最好的老师
一年级的学生，普遍对计算机有着浓厚的兴趣。但是如何利用好他们的兴趣，怎样保持他们的学习兴趣？布置什么样的课堂练习能提高他们学习计算机知识的兴趣？这些做起来是比较困难的，这需要我们合理的安排教学，并对现有的课程必需对现有的课程做合理的修改。在以知识的积累为主要目标的同时并注重对学生兴趣的培养。
2.合作式学习模式
现代社会团队合作非常重要。所以平时学习和教学我们也可以适当增加合作意识。比如通过小组等形式来组织学生之间以及教师与学生之间进行讨论、交流和学习，从而对所学习内容有比较深刻的理解和掌握。或者小组或团队合作学习，自己评价自己的学习成绩，把握自己的学习进展和继续努力的方向。
合作学习可以分成几种形式。第一，竞争形式，其实就是指两名或者多名学生在同一个学习环境中针对同样的学习内容，形成竞争的学习模式，这样的话，教学目标要求的程度就可以成为他们学习水平的评价依据。
第二，协同形式和伙伴形式。两名或者多名学生将自身的优势充分地发挥出来，合理分工，相互协作，共同将某一项学习任务完成。当其中一方遇到问题的时候，就可以与伙伴之间进行交流和探讨，这样一来，双方可以实现互帮互助的状态，一直到问题得到解决。
第三，角色扮演形式。让学生扮演教师和学生，指导者主要对学生的学习过程中进行监督和指导，并且对于学习过程中所出现的问题要一一解答，就利用这样的方式不断变换双方的角色。这种形式实施起来有一定难度。
3.自主式学习模式
自主式学习模式是指在教师的启发、引导和帮助下或学生利用现代化的网络资源提供的学习系统支持下主动且有主见地参与学习。在这种学习环境下，媒体是用来创设情境、进行合作学习和交流的工具，不再是帮助教师传授知识的方法和手段。
自主学习有一些注意点。教师因该向学生明确提出学习任务，要求学生以作业的形式提交学习成果。教师收集和该问题相关的各种资源，学生也可以通过网络可随时查阅。学生若遇到困难时，可以向老师咨询，由老师给予及时的帮助。或通过网络查阅学习指南。一定要做好成果反馈，学生将学习成果提交后，由老师或专家对学生的学习成果进行评价，再给学生提出下一步学习的建议。
自主学习有他独特的优点。如果采用自主学习模式，所体现出来最好的一面就是学生可以根据自己的兴趣爱好选择喜欢的学习内容，将他们的个性特点充分地体现出来，使他们的潜能得到激发，在这种前提下，他们会得到全面地发展。同时，主动性也是其中比较重要的一点，自觉自律和积极主动。因此，主动和自律的学习就是自主式学习的代名词。它主要目的是将学生的主体能动性激发出来，使其得到充分地发挥。不过，它也具有多面性的特点，这种学习模式的评价手段和评价方法是多样化的。教师对学生评价、学生对学生的评价以及学生的自我评价都可以通过网络表现出来。这样就使得参与评价的主体和内容多元化。另外，学生自主地发现问题、提出问题，利用网络资源积极地寻求解决问题的方法。学生具有高度的自主性，学生自主选择适合自己的学习方式。学生可以随时地参与学习活动，不受时间和空间的限制。因此，在自主式学习模式的学习过程中，学生占据着尤为重要的地位。这种模式对学生的主体地位给予重视，使学生在学习的过程中更能够发挥自身的主观能动性，让学生明确地知道掌握知识与掌握方法有着相同的重要性。
4.整合课程概念的借鉴
课程整合应从自己所教的那门学科开始，这样起手点低，使得整个整合项目容易进行下去。也可从学科内部开始整合。当然我们可以考虑从简单到难的顺序开始整合，如从学科内的整合渐渐转变到跨学科的整合。采取逐步过度的方式使得整个整合过程容易进行下去。
合作是非常重要的，要实施整合项目，最好当然要有一种合作的文化氛围。良好的合作氛围能起到不可估量的作用。当然，能建立一种合作的机制那当然是更好的，但是这些的前提是教师要有合作的意识，也要有一定和合作技巧。这需要教师自己平时注重自己能力的培养和素质的提高。
教师无疑是主力军，首先教师自然必需提高自身的专业能力，积极参各种能力培训和知识进修。而且和多传统的能力在新的环境下会有更高的要求。对于教师的一些具体要求，比如可以预设一些学习场景，在教学中掺入感情的元素。能起到非常不错的效果，也能促进课程的整合。当然教学平台的合理利用也非常重要，教师也可以尝试软件的自主开发和制作，也应具备一定的解决常见故障的能力。最后当然是对学生的作业和成果要有认真的评价，可以了解学生的真实情况，也能成为学生学习的动力，当然也能促进课程的整合。
学生的培养当然也需要重视，在注重学生知识能力培养的时候，我们可以考虑知识能力、情感能力和价值观等多方面的平衡发展，这需要教师的辛苦引导。另外分组学习和合作学习也是需要培养的好好引导的。
5.考核的改革
时代的发展传统的机械式理论加操作的考核开始有它不适应的地方了，这就需要改革和创新。我们可以使考核更加具有多样性和灵活性，让它更加适应以后的行业和社会。
5.1 分层测试。要实施分层测试无疑增加了教师的工作量，但有他比较合理的一面。测试的内容难度过高，自然会打击学生积极性。所以可以考虑分层来制定测试的容。分层测试比较适合平时的测验和当堂考核验收，指出学生存在的问题与缺陷，根据学生实际制定出努力的新目标，逐步推进，让学生通过努力能完成阶段性目标。学生看到了自己的进步，享受成功的喜悦，体会到自身的价值，进一步激发学生学习的积极性。 学生已有知识、能力进行全面了解后，教师在教学中针对学生基础，提出新的要求，制定阶段目标，为学生指明努力的方向。
5.2 小组合作
小组合作的方式进行测试，是现在测试中运用相对较少的。现在社会强调合作，省技能大赛总也有很多合作项目，但平时测试中合作项目还是比本没有。所以我们可以适当考虑增加合作测试的方式。比如，给出任务：用VFP设计一个班级管理系统。各小组接到任务后，根据成员自身特长分工协作：收集、整理班级资料；设计主窗口界面，用图形图像处理软件对窗口背景图片进行加工处理；录入模块设计；查询模块设计和打印模块设计等等。师生共同设计好课题，开放考题，规定完成的期限，完成后要写总结汇报材料，比一比哪组完成任务又快又好。引入竞争机制，激发好胜心，让学生主动学习、探索研究。这种考评方式可以充分挖掘学生潜力，融入学生的智慧，培养了学生综合应用所学知识的能力，增强了学生的参与意识，培养了各小组团队协作精神等。
5.3 因人施考
因人施考相对实施起来可行性较低，不可能做到每位学生因人施考，但在平时教学中合理利用能收到比较不错的效果。 在计算机专业课程的考核中，不能只考共性的、统一的东西，要针对不同学生的实际情况，因材施教、因人施考。
以上五个方面是我对计算机课程改革的一些思考，当然具体操作还得和实际情况密切的结合才能实施得起来。
参考资料：
[1] 万德年.计算机基本操作技术课教学改革与实践[J].计算机教育. 2008(18)
[2] 温泉彻,黎琼.《计算机文化基础》课程教学模式的研究[J].湛江师范学院学报. 2005(06)
[3] 唐玲妮.中职《计算机基础》课程学业评价改革初探[J].职业教育研究. 2010(10)
[4] 王文霞.《计算机文化基础》课程教学的探讨与实践[J].运城学院学报. 2008(02)作者简介：顾志俊（1983-），男，汉，江苏苏州人，计算机专业教师，研究方向：网络管理。
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