计算机网络与多媒体技术的护理学基础教学改革(以计算机多媒体技术为基础的个别化教学模式)

中国论文网 发表于2022-11-16 02:12:20 归属于通信学论文 本文已影响205 我要投稿 手机版

       中国论文网为大家解读本文的相关内容:          

  信息网络技术的快速发展,改变着人的思想和生活的模式。对于社会的各领域,计算机网络也已经广泛的应用。对于护理学基础,人们可以利用网络和多媒体教学的方式,改变传统的护理教学方法,促进护理学教学的发展。

  护理学具有较强的实践性和操作性,是一项综合了护理知识、人文科学、社会科学的一门专业性学科。护理工作者要掌握护理学,就必须先对护理学的基础知识和基本技能熟练掌握。护理教学老师就要通过课堂的讲解、操作演示,辅以教学录像,再通过大量的课堂练习和临床实习让学生的基础知识牢固掌握。多媒体技术,可以将文字、图形、视频展现在学生面前,激发学生兴趣的同时,拓展学生思路,提升教学的整体效果。

  1.多媒体教学相对于传统教学的优势

  1.1多媒体教学利于学生的学习

  学生在学习护理学基础时,可以接触到大量的名词,且内容枯燥、知识点关联性非常的强、逻辑推理少;同时,还有很多的人体结构挂图、模型等。这种平稳、静态的教学方法,很难达到全面展示的效果,给教学带来一定的困难。多媒体教学可以把抽象的、复杂的知识点通过文字、图像、影像等反应出来,使枯燥的内容变得比较直观生动,更好地展示护理工作的特点,通过大量的图片、影音、动画等实现宏观与微观相结合,理论与临床相结合,扩展教学内容,提高课堂效果,从而激发学生学习护理学基础的兴趣,调动其学习的主动性和积极性,在提高学习效率的同时,不断促进学生逻辑推理能力、综合分析能力、运用能力等的全而发展[1]。

  1.2有利于护理学基础中动态内容的展示

  护理学基础中动态性比较强的内容,比如病人出入院的护理,通过常态教学,很难使学生有直观和透彻的理解和掌握,而多媒体却使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。首先,运用计算机辅助教学课件,将护理学基础中的动态内容,重新构建三维立体图象,使学生能从人体的体表一直观察到深层结构,并可随时从不同部位,不同角度反复观察[2];其次,通过三维动画和实体录像等形式,将深奥的理论形象生动、直接地展现出来,使复杂、难以理解的知识变得简单,有利于学生对护理学基础的掌握,加深学生对问题的理解,有效地实现教学效果。

  1.3适应现代教育的发展

  现代医学的发展,对护理学的内涵也提出新的要求:交叉学科和分支学科在不断增加,各校均根据自己的实际情况新增了课程门类,教学计划在不断调整,护理学基础授课学时被减少,但教材未变,使得教学课时变的非常紧张在这种情况下,多媒体的运用,可以增大信息量,有效扩展课时容量,提高教学效率教学时,可以快速调出各方面的信息,有选择地应用于教学,可实现护理学课程之间的内容交叉,有利于护理学知识的融合,在有限的时间内获取更多的知识。多媒体教学在护理学基础中的运用,增加了信息量,极大丰富了教学资源。知识的相关性与临床应用性在课堂上得到充分的展现,有利于知识框架整体性的形成。

  1.4有利于教学相互发展

  多媒体课件辅助教学在护理学基础教学中发挥了强大的优势,改变了教学的枯燥、无味,让学生易于理解和接受,最主要的一个前提就是教师首先要进一步学习计算机知识,掌握多媒体课件的制作技术,完成板书教学与多媒体教学之间的知识和角色转换;多媒体教学也是对教师能力的一种挑战,只有全面掌握新知识和新力法,才能适应时代的发展和要求,以满足教学需要,同时也为教师和学生提供了一个教与学的良好环境[3]。


  2.多媒体技术在护理学基础教学应用

  多媒体技术是把计算机技术作为核心,将图像处理技术、视频技术、语音处理技术整合在一起,利用计算机的图像信号进行加工、储存、转换、控制、编辑等过程。它和幻灯片、投影仪等简单的组合不一样。专业人士曾经说过,多媒体技术会改变教学内容、教学方式、教学方法、教学手段,最后就会使整个教育界发生很大的改革。实施多媒体教学必须要具备三方面的条件。

  2.1要有良好的硬件保障

  想要展开多媒体教学首先要具备相关的硬件条件,它是开展多媒体教学最基本的物质条件。通常情况下必须要有各种视频、多媒体计算机、灯光控制系统、投影仪、影碟机、音箱等。如果学校有条件,可以根据高标准的硬件设施,并且构建校园网络,为教师提供健全的电子备课室等,教课地点可以选择在多媒体教室进行。为了提高教学的效率,最好在较大面积的多媒体教室内进行授课。

  2.2软件的支持

  开展多媒体教学的技术条件是软件。它主要的工作是发挥硬件的作用。实施多媒体教学必须的软件主要包括三个方向的内容:①构建多媒体教学各学科的教材库和教学产品的工具软件;②建构各种通用软件和操作系统;③为学生自主学习和教师教学设计多媒体教学作品。这类作品应该为教师和学生提供上课前后能够帮助学生自学的功能。对于一些水平高的产品,还应该具有将学生具体掌握的学习情况及时的反馈给教师,并能够给出相应的数据分析的功能[4]。

  2.3教师多媒体技术的加强

  教师是开展多媒体教学的实施者。多媒体教学效果的好与坏,教师在其中发挥着重要的作用。教师应该具有独立操作各种多媒体设备的能力,可以熟练掌握计算机进行教课,具备很专业的创新意识,自觉的把各种创新的教学理念实际运用到课堂教学中,实时的将国内外医疗护理的先进方法给学生进行讲解,将各种学术展示给学生,指导学生对所学的专业积极的进行讨论和研究,并且能够按照课堂教学的需求,独立完成教学所需要的多媒体作品。

  3.结语

  总而言之,与传统的护理教学相比,多媒体在护理教学上显示出无可比拟的巨大优势。多媒体教学综合的将教学的内容和信息展现在学生的面前,不但让学生有了生动和形象的理解,还在提升教学质量和效率上起到很大的促进作用。尽管如此,我们也要合理、科学的运用计算机网络和多媒体技术,在不断的运用中寻找更加优化教学的方法,提升多媒体对护理教学服务的效果,促进护理教学的整体发展。

  作者:马冬青 来源:课程教育研究·学法教法研究 2016年8期

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