课程教学改革创新(教育改革课程改革)

中国论文网 发表于2023-01-22 02:12:29 归属于社会艺术 本文已影响177 我要投稿 手机版

       中国论文网为大家解读本文的相关内容:          

  摘要:开放教育与正规的教育方式有所不同,由于其远程教育的方式和手段,学习方式更加灵活,也不需要遵守高等院校教学进度的要求,导致了教学课程的方式方法和使用的教材等有着很大的限制。在开放教育的背景下,广告学课程的教学改革有着较为迫切的需求。不断探索更加有效的教学方式和方法,取得更好的教学成果,是开放教育下广告学教学现阶段比较主要的目标之一。


  关键词:开放教育;广告学;远程教育;教学改革


  前言:


  开放教育以学习为中心,不要求学生进入学校,学生的学习方法、进度、时间、地点等全由学生自己掌握,因此在教学方式上,显然无法以传统的高等院校的课堂教学为基准,而应当选择更加适合开放教育的教学方式来进行。而为了把握广告学的教育效果,则需要进一步加强对广告学教学方式的变革,提高教学效果,才能够真正找到适合开放教育的广告学专业教学改革的方式。


  一、开放教育下广告学课程的问题


  (一)教材陈旧


  开放教育中,广告学教学课程课本的更新速度,无法与传统的学校教学中,教材的更新速度相比。现阶段采用的广告学主要教材,例如《广告学概论》、《文案写作》等教材中,大多数都是2008年編写的版本,某些地区的远程教学采取的广告学教材甚至还是2001年编写的版本。广告学是一项与经济发展状况紧密跟进的学科,尤其是在网络技术迅速发展的现在,广告宣传方式日新月异,教材的理论也需要实时跟进才能够保证其教学效果[1]。


  (二)教师短缺


  开放教育总体来说是一种不利于进行的教学方式,由于教学过程中是教师配合学生来进行,根据学生的学习时间表来进行课程的修订,这一点对教师而言也存在着一定的不利因素,导致了许多教师不愿意进行开放教育;同时广告学在国内还算是新兴学科,师资力量本身也存在一定程度的不足,某些电大的开放教育广告学教师甚至是由中文系的教师兼任的,其专业性自然存在一定的差距,进而导致了教学效果的不足。


  (三)授课内容不够系统


  广告学专业中,相关的内容牵扯到了文学、艺术、绘画、历史、传播学、心理学、计算机、社会学、美学甚至经济学等复杂而又庞大的内容体系,因此在进行教育的过程中,学生往往会面对复杂的学习内容望而却步。而受限于开放教育的教师素质问题,教学过程中的内容又往往很难具备系统性,更加提高了教学难度。


  二、广告学课程教学改革探索


  (一)采用新式教材


  在进行开放教学中广告学的课程改革时,首先有必要的是进行教材方面的改革。现阶段广告学教学的教材有2014年修订的新版本,在进行光线课程教学时,应当尽可能选择最新的版本,令广告学教材本身保证其前沿性。某些理论也许具有较高的泛用性,但许多经典案例需要针对日新月异的技术和经济发展状况进行调整,才能够保证能够令学生具有更深的理解[2]。


  (二)提高教师水平


  对教师水平的提升,应当从质量和数量双方面进行。一方面提高广告学教师的数量,增加广告学教师的培养,另一方面也需要提高广告学教师的质量,令教师的广告学专业知识得到系统的提升。在具体做法方面,可以与社会进行合作,加强与社会间的联系,邀请广告行业的从业者和其他高校的专业广告学教师,来担任校内的教师,对开放教育下的学生进行授课,以保证教学质量。


  (三)规范授课内容


  最后,需要对授课的内容进行规范,强化教学效果。由于授课内容不够系统的问题,大多数是源自于教师本身的专业素质不足、教学内容不对口,因此从根本上解决这个问题,同样需要落实到对教师的阶梯式培养方面,令教学经验相对丰富的广告学教师传授经验。另外也可以利用高等学府中较为丰富的教学资源,使现阶段、短时间内的教学效果能够得到提升。


  三、广告学课程教学模式改革探讨


  (一)进行案例教学


  在教学模式的改革方面,由于广告学具有较高的实践性,因此可以在教学过程中,更多的采用案例教学。通过展现出优秀的创意广告,令学生思考广告中体现出的创意,从而加强教学效果,令学生能够更实际、更深入地认识到广告创意的实际展现。


  (二)进行反转教学(没有这么说的一般都是翻转课堂或者是翻转式课堂教学)


  反转教学,实际上是指由学生充当“老师”,将一份教案作为“作业”交给教师,以检查学生的学习效果的方式。由于教师手中同样有一份教案作为“参考答案”,教师会很容易地意识到学生在哪一个环节的知识掌握中存在问题,然后就可以进行针对性的补习。这种方式对广告学理论教学而言,是一种具有较高实用性的教学方式[3]。


  (三)进行实战教学


  广告学的教学中,最重要的就是实际的动手操作能力。由于广告类型丰富,就意味着学生需要同时掌握初步的策划技巧、绘画技术、PS技术、摄影技术、文字编辑能力等多种不同的实践操作能力,因此需要加强实战教学的比例,令学生能够在实践中掌握全面的广告技术和知识,以取得良好的教学效果。


  结论:


  综上所述,由于开放教育的教育方式的特殊性,导致广告学的教学中,难以采用传统的教学方式来进行。又由于学生在学习过程中,课程本身是配合学生的时间表进行的,就导致了对课程进行改革的探索也变得比较困难。针对开放教育下广告学课程中存在的教材陈旧、教师短缺、授课内容不够系统的问题,指出采用新式教材、增加教师数量、规范授课内容的解决方案,同时采取案例教学、反转教学、实战教学等教学方式,改革广告学教学课程,不断强化开放教育中广告学的教学效果。


  作者:李希


  参考文献:

  [1]李晓亮.高校营销专业广告学课程教学改革探索[J].教育教学论坛,2017,04(18):120-121.

  [2]赵文锴.基于市场营销专业“广告学”课程教学的实践与改革探索[J].科教文汇(中旬刊),2016,11(01):65-66+71.

  [3]侯俊晖.开放教育广告学专业课程实践教学探讨——以《广告学概论》为例[J].科技资讯,2013,16(33):165+167.

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