摘 要：音乐欣赏的过程就是欣赏者对音乐内涵的感情体验，并把音乐与自己的感情相互交融并产生共鸣的过程。音乐是抒情的艺术，欣赏音乐的感情活动必须与音乐作品内涵基本吻合的时候才能称之为正确的音乐欣赏，这也是对音乐情感体验的基本要求。只有对乐曲感情赖以产生的思想和生活基础有了比较明确的认识之后，才有可能更准确和更深刻的领会音乐作品的感情内涵。
关键词：感情体验；音乐；欣赏；影响：
音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，音乐欣赏的过程既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融,，发生共鸣的过程。如果在欣赏音乐时只注意技巧、技术手法、结构形式等方面，在感情上却缺乏足够的投入，那么他对音乐的欣赏是肤浅的并不能完整地感受与领会音乐的美。音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，只有当欣赏者的感情活动与音乐作品蕴含的感情基本吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。
对于我们大多数人而言，对音乐作品感情内涵的体验，首先表现为感性上的直接体验。例如，我们在听到一首乐曲的时候，对这首乐曲表达的感情（它或是愉快的，或是悲伤的， 或是激动的等等）凭借自己的感性经验，自然地产生出一种体验。这种伴随着音乐感知而自然产生的感情体验，就是我们所说的感性上的直接体验。欣赏者从音乐中获得的这种感情体验，并不是由于标题或文字说明等所引起的，而是一种情感上的直接体验。
但是，当欣赏者对某种音乐音响及其艺术风格不熟悉，不能正确地进行音乐感知的时候，那他就不可能获得正确的感情体验。我在给学生讲课的过程中所做的课堂实验表明，学生们对于他们熟悉的音乐风格，尽管事先并不知道听到的是什么乐曲，但还是能够大体上正确地体验到乐曲的感情性质。例如，在对乐曲不作任何说明的情况下，我们放了一段德沃夏克的《大提琴协奏曲》中第一乐章副部主题在展开部的变奏段落的录音，然后让大家说出自己听后的感受，六个人的回答分别是：
1、挣扎的、痛苦的；2、主题音调是悲伤的、带有哭泣的；3、充满深沉的回忆情绪；4、悲伤、哀怨；5、遥远的倾诉；6、低沉、沉痛
答案虽然有所不同，但他们的感情体验在基本感情色彩上却比较接近，而且与原作的感情内涵基本上是吻合的。德沃夏克在这首乐曲中所表达的对祖国的深切思念与身在异乡所感到的孤寂与愁苦的感情，大家感性的直觉也是能够有所体验的。
欣赏者对音乐的感性的或者说是直观式的感情体验，是音乐欣赏中感情体验的基本方式。但是，它毕竟是对音乐作品感情内涵的一种初步体验。如果欣赏者仅凭直感去进行体验，虽然有可能体验到乐曲的基本感情，但常常会局限于喜怒哀乐的感情类型的体验上，却不能更深入地体验乐曲感情的内在含义。因此，对音乐欣赏中感情体验的进一步要求就是要有理解认识的参与，即欣赏者要从各个方面去研究和了解乐曲感情的内在含义。
音乐中的感情内涵是由一定的社会生活所引起，并且是和一定的思想联系的。正如我国古典音乐论著《乐记》所说“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。”但是由于音乐表现手段的特殊性，使得它在表现感情的同时，不能把感情所赖以产生的思想和生活基础同样明确地表现出来，这就要求欣赏者在对音乐中的感情内涵凭借感性体验的同时，也能够运用理解因素，深入体验乐曲感情表现的内涵。只有在对乐曲感情赖以产生的思想和生活基础有了比较明确的认识之后，才有可能更深刻，更准确的领会音乐作品的感情内涵。
在很多情况下，音乐中的感情内涵可以在音乐以外的因素中找到理解的根据，例如在声乐作品中可以在标题和文字说明中找到根据；在标题音乐中可以在标题和文字说明中找到根据，因此在对声乐作品与标题器乐作品的感情体验中，对这些非音乐因素予以充分注意是完全必要的。如果对这些非音乐因素不予注意，而仅凭感性体验是很难深刻领会乐曲的感情内涵，特别是它的社会意义的。有些无标题音乐作品，并没有综合运用非音乐因素，但是却并不意味着这些音乐中的感情表现就没有它们的生活和思想基础。为了更深入地体验这类乐曲的感情内涵，欣赏者一方面要通过对音乐本身的反复倾听，凭借直感更准确、更细致的去体验乐曲的感情表现，另一方面也要从更广阔的方面，特别是从乐曲产生的社会环境、作曲家的生活经历、创作意图、艺术风格等各个方面去进行研究和了解，以求得对乐曲感情内涵的正确把握。例如，贝多芬的《艾格蒙特》所写的十段配乐中的序曲，不了解这部戏曲的主人公艾格蒙特是十六世纪荷兰人民所崇敬的英雄，对他所领导的荷兰人民反抗西班牙统治和争取独立的斗争也毫无所知，那么也就是很难体验到这部序曲中喜剧性的感情变化：痛苦的呻吟、激烈的反抗、悲壮的颂歌和胜利的狂欢。如果欣赏者能够充分发挥理解认识的作用，对这部戏剧的内容和人物形象有比较深刻的理解，那也必然会对乐曲的感情内涵有更深刻的体验，而这是单凭感性体验所不可能做到的。又如，我们前面提到的德沃夏克的《大提琴协奏曲》，如果学生们通过理解认识的作用，了解到这部协奏曲是捷克作曲家德沃夏克晚年旅居美国时写的作品，作者通过这部作品倾诉了他对远隔重洋的祖国和亲人的深切怀念，那么学生们在欣赏过程中就会对这部作品的感情内涵获得更深刻的体验。
综上所述，我认为欣赏者在欣赏音乐的过程中，首先对音乐表现为感性上的直接体验，其次欣赏者要从各个方面去了解和研究乐曲感情的内在含义。当然，我又认为问题含有另一个方面，那就是音乐欣赏者的欣赏能力各不相同，而且每个欣赏者都只能根据自己的不同生活经验来体验乐曲所表达的感情，因此，我们可以再从另外的角度去论证音乐欣赏活动是一种欣赏者的主体活动，欣赏者意识中的乐曲，必然渗透着他自己的主观色彩，而不可能和作者创作这首乐曲时的感情体验完全一样。也就是说，音乐欣赏中主体与客体（欣赏者与被欣赏的乐曲）的关系是既一致又不完全一致的辩证统一的关系。
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