1实验教学方式的内涵
实验教学方式，是指学生在教师的指引下，使用有关的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。这种教学方式被广泛地应用于物理、化学、生物、地理和自然常识等课程的教学中。实验可以在实验室、生物或农业实验园地进行，也可以在教室里进行。实验法随着近代自然科学的发展获得了飞跃的发展，在课堂教学中发挥了越来越大的作用。
2西方经济学采用实验教学方式的必要性
西方经济学成为一门独立的科学以来经历了两百多年的发展，在理性人假设和资源的稀缺性两大基本假设条件下，以供求为基本的分析框架，建立了比较完善的理论体系。在古典经济学时代，经济学主要采用的是“观察一归纳推理一比较检验”的研究方法，这种方法的问题之一是从一定的经济现象归纳到普遍的经济规律在思想上需要一种逻辑上的跳跃，这极有可能从真的前提推导出假的结论。到了新古典经济学时代，经济学的研究方法逐渐由“观察一归纳推理一比较检验”过渡到“科学解释的假定一推理”，数理方法也应用到经济学中来以强化经济学理论推理的严谨性。经济学开始建立一种统一的分析范式。随着博弈论、产业组织理论、一般均衡理论和公共选择理论在20世纪60年代的出现，许多经济学家开始尝试用实验方法来认识多重选择的不同均衡结果，有用的实验技术也随之发展起来，经济学开始进人实验时代。
在西方经济学中进行实验教学是认知规律的要求。从认知的角度看，记忆是学习的重要环节，只有形成记忆的东西，学习者才会灵活应用。记忆编码理论的研究结果显示，在记忆加工阶段存在视觉编码和听觉编码，视觉识记成效为70%,听觉识记成效为60%,试听结合识记成效为86.3%。西方经济学的实验教学方法既有听觉刺激，又有视觉刺激，可以有效地提高识记成效。
经济学实验教学法符合建构主义学习理论。建构主义学习理论认为，知识是发展的，学习者是在认识、解释、理解世界的过程中构建自己知识的。环境为学习者提供的良好、反复的刺激是促使认知结构完善和发生变化的根本条件。在西方经济学的教学中采用实验教学法，使得学生必须认真快速主动思考并验证经济理论。
在西方经济学中采用实验教学方法有其必要性。学生通过亲自参与实验，能够更加清楚的理解西方经济学中的抽象的理论知识，也能够亲自证伪或证实理论，甚至还可以从实验中发现新的理论。因而与传统的教学方式比较，实验教学方式更有利于培养学生的学习能力、动手能力和创新能力。实验教学方法是提高西方经济学教学质量不可或缺的条件。
3经济学实验的目的
(1)检验理论的有效性。无论是采用证实还是证伪的方法检验经济理论的有效性都存在一个问题，就是检验环境和条件的不可控性和不可重复性，因而对同一理论可能存在完全不同的检验结果。而实验数据是在人为的控制环境下产生的，可以确保检验结果的一致性。
(2)修正理论参数。理论是对现实的抽象，理论付诸实践所存在的问题是理论所不能发现的，这就需要借助实验来找出问题并寻求解决方案。一个理论在最初进行实验时可能不成功，但不能完全否定该理论，通过实验修正理论参数可以使理论变得更加完善。
(3)理论的对比和区分。通过设置相同的环境，将多个理论逐一进行实验就能够实现理论对比的目的，同时在实验中也能够区分出理论中各个因素的重要程度。
(4)发展新理论。重复性的实验能够发现新的数据，就可能诱发出新的理论，此外，通过实验还能够发现理论拓展到新领域所需要具备的条件。
(5)影响经济主体的决策。许多的实验还被用于理论运用的测试，比如在产业理论构建的理论模型通过在实验室运行可以显示出不同产业政策选择的结果，由此可以用于指导产业和政府的政策选择，以及各种政策所需要建立或调整的制度安排。
(6)破除经济学理论教学的“黑箱效应”。
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一直以来，理论经济学课程教学更多地注重理论内容的讲解，同时辅之以理论的运用，对理论的检验由于缺少合适的方法和手段而难以展开。通过实验方法能够让学生亲身经历理论所阐述的经济运行，这有助于学生更好更快地掌握和理解相关的经济理论，特别是对理论推演过程有深刻的把握，实现学生对经济运行和经济主体行为的动态理解。4西方经济学中实验教学方式的运用
在西方经济学中有一个重要的原理就是供求原理，在实际教学中，教师可以设计一个实验模拟完全竞争市场实验前，老师要设置好实验初始数据信息，并写在信息卡片上，还要准备好足够的相关数据分析图表，指导学生熟悉买卖双方的市场交易规则，要求学生不得从事转手买卖学生作为供给者和需求者参与到市场的买卖，来T解完全竞争市场上供求双方的自发作川是如何促使市场t出现合理的价格水平的通过这个实验，让学生熟悉简单商品市场中的交易机制，学会记录实验数据并进行简单的收益计算，根据实验数据绘制出供给曲线和需求曲线并进行相应的分析和预测。当然除了完全竞争市场的模拟，还可以模拟不完全竞争市场。比如可以模拟完全垄断市场、双寡头产量决策、卡特尔等等，通过这些实验，让学生亲自体会到不同的市场结构条件下.不N的厂商的价格、产量决策有什么不同，从而加深对微观经济学中市场理论的理解
在西方经济学的教学中，为了学生更好地掌握博弈论也吋以设计实验教学的环节。教师事先准备好去掉大小王的扑克牌，并将扑克牌按颜色分类实验开始前，先将全部学生分为两组，每人拿一张红牌和一张黑牌。在实验中影响结果的是牌的颜色，每位同学的目的是利润最大化。两组同学配对进行实验，每个M学每次只能出一张牌。如果都是红牌，每个同学获得5元，如果都是黑牌，焯个同学获得6元，如架一红--黑，出黑牌的学生获得0元，出红牌的学生获得11元。要求学生不得进行任何的交流，并且在出牌前不能让对方看到自己要出牌的颜色。每轮实验结束要求学生记录自己的收益，最后对实验结果进行统计分析，使学生亲身感受“闪徒困境”。
在西方经济学的教学改革中，实验教学是一种最直观、最形象、最行之有效的教学手段，是一种无法替代的教学形式。加强实验教学，对开启学生智慧，培养学生动手能力和实践创新能力，教会学生学习方法，促进学生的全面发展具有十分重要的作用。加快西方经济学教学中的实验教学方法的推广迫在眉睫。
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