《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”因此，教师必须转变观念，大力改进识字写字教学。但凭我的经验来看，如今的年代，识字对孩子来说已不是难事，家长重视早教，媒体广泛宣传，孩子识字的渠道很多，大部分孩子在幼儿园已认得了很多常用字。相比之下，写字倒成了孩子真正学习的难点，自然也成了教学中的难点。这包括两个方面的“难”：一是把字写漂亮，二是把字写正确。
然而，对孩子来说，写字又是极其枯燥的一种学习，它既不像故事那样富有生动的情节，能吸引孩子的注意力；又不像认字那样凭记忆轻松简单就能完成，它需要孩子付出极大的耐心。那么，如何营造宽松有趣的课堂氛围，让孩子心情愉悦地把字写漂亮呢？我认为，老师手把手一个一个地教肯定不现实，而“口诀化”的教学有助于提高孩子写字的积极性。心理学研究表明，口诀法是一种常见的记忆方法，就是将某些记忆材料可以编成押韵的顺口溜，朗朗上口，易于记忆。实践证明，顺口溜在写字教学中能发挥出重要作用。
一、写字姿势口诀化
正确的执笔姿势有助于孩子的书写方便、美观，正确的座位姿势有助于孩子从正确合理的角度观察字形。所以，从孩子入学的第一天起，就要养成孩子良好的书写习惯。所谓“工欲善其事，必先利其器”，教孩子写字之前必须先要让孩子明白写字姿势的重要性。为了帮助孩子逐步养成良好的习惯，我编了一组口诀让孩子边说边做：“写字时间到，打开习字册，角落抹抹平，铅笔拿拿好。抬头挺胸脚放正，一寸一拳和一尺，牢记心中不能忘。”这个口诀不光留在口头上，更要求学生一边念一边按口诀的要求去做。事实上，这样的“口诀化”教学的效果非常好，孩子们只要提笔写字，就会提醒自己要有正确的写字姿势。久而久之，孩子们便自然而然地养成了良好的写字习惯。
二、笔画书写口诀化
平时写字我们都是老师一边讲，一边范写，老师讲一个，孩子跟着写一个。这样的教学，我发现并不能取得很好的教学效果。我们可以由静为动，不妨让孩子张张嘴说一说，这是集中注意力、提高兴趣的一个方法。不仅要让孩子们把每个字的笔画大声地说出来，更要让孩子们将一笔一画的运笔方法也大声地说出来。如写横可以说“按推横顿回”，写撇就说“按推撇要尖”……这样的口诀便于孩子掌握各种笔画的写法。康有为说过：“书法之妙，全在运笔。”对于一年级的孩子们来说，练习一手好字，不外乎这样。将每个基本笔画的运笔方法放大给孩子们看，孩子们在一起书写生字的同时，边念运笔边书写，读的速度与写的速度是一样的。注重对字的各种基本笔画练习方法加以指导，是一种很有效的方法。而且，这些基本笔画要让孩子天天都练，天天都说，在老师的指导下学生按口令认真练好，久而久之，学生练习时就成了一种习惯。这样以“口诀化”的形式来写铅笔字的教学不仅让孩子掌握了写字的窍门，也会喜欢上写字。
三、字形摆放口诀化
写好笔画只是写好字的最基本的要求，相当于只是准备好了盖房的材料而已，而离精美的建筑物成功建造还相当遥远。所以，写好汉字更重要的还要摆好整个字的间架结构，就是要教会学生学会观察字形，找准字的起止笔画，各笔画的间架结构，各部件的所占比例。教学中同样可以运用口诀化的方式来进行教学，帮助孩子写好每一个汉字。以下就是笔者在教学中编的一些口诀：
门：门字框，站得直，左边短，右边长。
宁：小丁戴大帽，上点要居中，左点略直勾儿斜，左右方向不相同。
比：看左边，写右边，撇的收笔对横尾。
参：私字头，像三角，大字撇捺要分开，一撇更比一撇长。
品：三个口，要均匀，上口居中间，下面两口放得平。
快：左点低，右点高，一竖靠右站得直，横折对着右点起，一横长和字紧凑，撇捺舒展字美观。
这些口诀利于记忆，清楚直观地指出了各字间架结构的要点，孩子能从中领悟汉字摆放的要领，逐步把字写好。
其实，以上还只是针对某个汉字的写法口诀，在整个汉字家族中，个别汉字的字形虽有其特殊性，但对大多数汉字来说，还是有章可循的，这些章法同样可以用口诀来帮助孩子记忆并书写。如：
三点水，三点均衡带弧度；
车字做偏旁，笔顺要变化，横画变提画。
横多字，横画均匀有长短；
……
上下结构字，上紧下松要记牢；
左右结构字，宽窄占位要看清；
……
这些口诀， 能很好地指导孩子把字写好，并能帮助孩子从中掌握汉字结构摆放的规律，实行由扶到放的写字教学进程，从而让孩子自己学会写字。
四、正确用字口诀化
由于低年级的孩子字用得少，对有些字的意思并不太了解，在作业中经常出现字用错的情况。特别是一些形近字，他们很容易混淆，经常乱用，比如“睛”和“晴”、“红”和“虹”、“瞄”和“描”等。这些都是形声字，我编了这样一句口诀帮助孩子们加以区分：“形声字，要区分，真简单。形旁同，看声旁，辨读音；声旁同，看形旁，想意义。”
因为语文书上这一类的儿歌很多，所以，我让孩子们自己学着编一编口诀，把这些字好好辨一辨。孩子们也能编出富有童趣的口诀来，如：“钉”和“盯”，莫混淆，看看形旁就知道。金字旁，是金属，金属一类都用它；目字旁，是眼睛，看到东西都用它。再如：“饭”和“饼”，偏旁都是食字旁，意思都和食有关。怎么读？看右边，声旁不同音不同。这一类的口诀孩子编得真不少，从极大程度上提高了孩子写字辨字的积极性。
写好字是低年级教学的重点，也是难点，只要教师善于指导，将口诀贯穿写字教学的始终，相信孩子会在这样富有童趣的口诀中，不仅能掌握写字的窍门，把字写漂亮，写正确，而且还能让孩子乐此不疲，爱上写字。同时，这样的口诀化教学，也为我本人的教学增添了不少色彩，成为写字教学中的一个亮点。
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