摘 要：
关键词：
教学中似乎存在着一种普遍现象,那就是优生受青睐,差生遭冷落,倘若是品学兼“差”的学生，那所受的冷落就要更深一层。其实，只要教师留心观察，就不难发现，差生的“差”只不过是些某些方面而已。古训有言：寸有所长，尺有所短。确实有一定的道理。对待差生，教师要深入调查研究，讲究用语策略，因势利导，让自尊永驻“差生”的心田，才能把他们培养成对社会有用的人才。
一、适度的“违心表扬”策略
每位学生的心理一般都是自尊与自强的，差生也不例外。就这两个年龄特点，表明了他们特别需要周围老师、同学的认可，有些时候，为了达到这个目的，他们绞尽脑汁，耍些小聪明来创造某些成绩或影响以博得老师和同学的表扬。还有时候甚至是为了引起他人的注意而已！
上个星期，学校大队部广播表扬了某班同学拾金不昧，我班同学刘琪周一下午上课前交给我5角钱，说是在班级内捡到的，得到了我在班会上的表扬。然后他每天中午交给我5角钱，说是在班级内捡到的。连着三天都是这样，我有些哭笑不得！
把他叫到办公室里，刚说起5角钱的事情，刘琪就主动的说：“老师，钱不是我捡的，是妈妈给我的零花钱！”说着就想哭。
我搂着他说：“孩子，你能告诉老师，为什么这么做吗？”
他看了我一会，然后低下头说：“我也想要小红旗！”
为了使其自尊不受伤害，我决定采取适度的违心表扬。表扬理由1. 零花钱没有乱花。 2。出发点是好的，是积极向上的。听了表扬他的话，终于破涕为笑。
他出办公室的时候，那真叫一个雄赳赳，气昂昂啊！
二、“慷慨地赞美”教育的策略
平时，我们在对待学生问题上，常常忽略了赞赏，尤其对于那些“差生“，赞赏就更少了。卡耐基教人如何取得事业成功的书被译成三十多种文字，畅销全世界，其实他的忠告很简单：“慷慨地赞赏他！”
多多注意他的闪光点，发现他的优点，尽量的夸大表扬，给他树立信心。
我班的杨凯琳是个做作业有些敷衍的孩子，别人的作业工工整整，他的作业“龙飞凤舞”。有天，我们换了新的课堂作业本。在写作业的时候，我在班里巡视，正好发现他写的字竟然那么工整，我表扬他说：“今天，杨凯琳的作业写得特别工整，继续努力。”同学们听了特别好奇，都纷纷过来看他的作业，这时，他做的更端正，写字也更加认真了。
三、“巧设台阶”的策略
我在课堂上布置学生朗读并背诵一篇课文，一学生却懒洋洋地趴在桌子上，不读书。他的同桌便向我汇报。见此情况，所有同学都将目光集中到那名学生身上。我听到第一排的孩子说：“看着吧，老师肯定会狠狠的批评他的！”我却很委婉地说：“每位同学背书的方式都有所不同，不能仅靠死记硬背。他或许正在考虑如何才能尽快背诵课文，相信他想好后就会和大家一起读的。”听我这么一说，这位学生很快拿起书和大家一起朗读起来。
学生的自尊心都比较强，如果他们的缺点暴露在大庭广众下，不留情面地批评肯定会伤及他们的自尊心，导致僵局或者产生逆反心理。在这种情况下，教师应维护学生的自尊心，准确地把握语言的分寸，在帮助学生走下台阶的同时作出暗示。事实证明，当学生有缺点、错误时，巧设台阶，在众人面前给他面子，他反而会勇于改过。
让自尊永驻学生心田的途径很多，以上提到的三种仅仅是我平时实践中的小小积累，作为二十一世纪的教师必须在教学艺术上不断地研究，不断地创新，以科学的方法，耐心细致的态度，有的放矢地对症下药，真正达到“润物细无声”的最高教学境界！
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