小学音乐教学中的情境创设(情境教学在小学音乐课堂中的作用)

中国论文网 发表于2022-09-19 23:06:41 归属于教育论文 本文已影响590 我要投稿 手机版

       中国论文网为大家解读:

 爱因斯坦曾经说过:“假如没有早期的音乐教育,干什么事我都会一事无成。”可见,音乐对一个人是多么重要。我国著名的音乐家冼星海也曾说过:“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”小学音乐课是深受小学生喜爱的一门课程,通过音乐教育不仅可以增加学生的音乐知识,提升学生的音乐技能,而且更可通过音乐课的特殊功能,培养和激发学生良好的艺术素养,使他们从小养成热爱生活、热爱社会、发现美、创造美的良好情感。那么,在小学音乐课上,教师应该如何引导,才能让学生在美妙的音乐旋律中,使学生人情入境,去感受、去体验音乐,从而演绎、创作音乐,不断陶冶学生的身心,促进学生全面健康快乐的发展呢?我认为,给学生创设愉悦身心的情境,让学生真切的感知音乐,才能引导学生走进神秘的音乐世界,感受音乐的无穷魅力。  一、通过创设贴近学生身心的生活情境,激发学生学习兴趣  兴趣是最好的老师,学生只有对学习充满浓厚的兴趣,才能主动的投身于新知识的探究中。而创设贴近学生身心的生活情境,可以拉近学生对音乐作品的情感,激发学生强烈的学习兴趣。因此,教师切忌将学生束缚在教室里,应当给他们充分感知生活,了解自然的机会,让他们在与大自然的紧密接触中加深对音乐的体会,生成真挚的情感。比如:组织课外郊游,师生在树林中漫步,听着树叶婆娑,小溪欢唱,和着虫儿鸣叫,小鸟歌唱,这不都是大自然演奏出的美妙篇章吗?在这样的环境中,学生也定然在不知不觉中,随着这美妙的自然音响哼唱起来,使他们感受到音乐的无处不在,生活的美好。  二、引导学生创设优美的意境,激发学生的创新意识  优秀的音乐作品,其中无不蕴含着优美的情感,让人产生美的体验。小学音乐课堂创设优美的意境,可以培养孩子高尚的审美情趣,增强学生的审美意识,开启学生的审美感知。当然,创设优美的意境,需要教师在对作品内涵深层感知的基础上,积极、主动、创造性的进行表现,对音乐教学内容的二次创作。这当然与教师对作品内涵的把握,自身审美修养和音乐素质紧密相关。这种二次加工的成败,将直接影响到小学音乐课堂中意境创设的效果。例如,在教学三年级下册第一单元《春天的歌》时,为了让学生感知春的气息,我通过多媒体给学生播放春天里万物复苏,鲜花盛开,小河流水哗哗啦啦的画面。让学生在强烈的视觉冲击下,让他们的思维插上想象的翅膀,使他们在创新的天空里任意翱翔,从而使他们更深刻的感受音乐。因此,创设小学音乐课的意境,可以使学生产生优秀的审美品质和高尚的审美体验。  三、通过营造操作情境,让学生在活动中拓展思维  在音乐教学实践中,教师要努力开发教育资源,整合音乐素材,将现代教学手段与教学内容紧密结合起来,巧设活动参与的情境,让每一个学生都有参与的机会,使他们在参与的过程中体验成功的机会,不断树立学生学习的自信心和形成自主学习的良好习惯。例如在学习《春天的小河》一课时,教师可以引导学生将春天描绘出来,将春天板书出来,将春天表演出来,将春天歌唱出来,充分发挥学生的创新能力,凸显春天的典型特征。在这样的一种操作情境中,调动了学生的多种感觉协调参与,充分挖掘了和春天有关的课程资源,让学生在实践中致力于思维品质的锻炼。  四、设计引发学生质疑的问题情境,培养学生创造思维  问题是创新的起点,也是诱发学生思维的火苗。在教学实践中,很多学生总觉得课堂上无所事事,只是盲目地、被动地接受老师安排。这主要是由于他们不能善于发现问题并提出问题。因此,教师要教给学生分析问题的思路,让他们善于发现问题,会提出问题。例如教学高音低音的相关知识时,教师可以先给学生播放一支完整的二胡曲,然后再给学生展示二胡演奏时手势的分解动作,让学生在边看边听中观察演奏者的手势以及旋律的变化,然后安排学生相互讨论,将自己在观察中发现的疑问和发现的问题逐一罗列,从而引发学生的质疑能力。很多学生在观察的基础上,提出了很多有价值的问题。比如:为什么拨动同一根弦的不同部位会有不同的声音? 弦的松紧与声音是否有关系?等等。最后师生再针对这些问题,结合自身的实践感知,共同得出答案。  五、通过生动优美的语言描绘,创设语言情境  教师形象生动的语言可以引领学生步入特定的情境,使他们仿佛置身于音乐描绘的场景中,促进他们对音乐的理解。如教学《小春笋》时,教师可结合歌曲内容,为学生创设优美的语言情境:小朋友们,仔细听,这是什么声音?春天的雷声唤醒了整个大地,小草儿挺出了地面,花儿使劲地绽放。你瞧,那是谁探出了小脑袋呀?哦,那是小春笋。它味道鲜美,长大后成为竹子还能派上好多用场呢!今天,我们就来和这可爱的小春笋交朋友,好吗?通过教师生动的语言描绘,使学生的情感世界受到感染和熏陶,不仅激起了强烈的学习兴趣,还获得了美的享受。  教学是一门科学,更是一门艺术,课堂教学中创设恰当的教学情境是提升教学艺术的重要方面,也是提高教学效果的重要手段之一。我们广大小学音乐教师,应以情境创设为抓手,不断激发学生兴趣,让学生在欣赏中发现音乐的魅力,在发现中不断创新,从而给学生构建一个自主发展的平台,为开启学生的创造性思维、培养学生的音乐素养铺平道路。

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