伴随国内的素质教育在不断改革与深入，其小学的语文教育也被赋予上全新的任务，在教学中设计出具有多元化的目标，促进学生们能够在多方面实现发展，并构建出新的教学与课堂模式，旨意在素质教育方面提升教学总水平，彰显出对现今小学语文课程的教学重视程度。因此，文章从提升素质小学教育的水平方面重点展开研究。
在小学课程体系之中语文是最基础的一门学科，在教材设置上、课程标准化的要求之上，全面贯穿了素质教育整个落实时期，故在素质教育实施中肩负着重责。教师只有在其语文的教学中不断进行挖掘，与实施系统化的训练，才能培养学生掌控与运用其语文相关知识综合能力，并以此提升他们在学习中综合素质与教育总水平。
一、提升学生在人文方面的素养
在语文课程的新标准修订之后，更应传承语文教育的优良传统，尤其是在教学方面，不能丢弃一些好的传统方法。在重视培养学生们思维能力之时，也要提升基础知识与技能训练的重视度，旨意实现求实与求活。在语文课堂中令学生感知文字带来的美丽，整合其学习文字的技巧。需要借用优质的语言进行表述，将言语作品进行外化，逐渐形成了独立去听说读写等多种能力。教师应该为学生营造良好的阅读氛围，不能将文章分解的过于零散，教师不应替代学生对文章作出理解。因此，教师务必要对教材进行钻研，感悟语文教材所蕴含的人文教育与内涵，利用文章高尚的人物精神或品格去感染学生，提升他们在人文方面的素养。
二、培养学生对审美形成正确观念
诗歌在语文中富有一定的意境，散文则句式比较优美且具有韵味，而记叙文不仅有深意还有清晰的描述。语文教师在课堂教学之中要善于去对学生进行引导，提升学生们对文字的感悟力与审美力。例如：《鸟的天堂》在文章中，“堆”运用的比较生动，能够形象描写出树叶具有的形态;“明亮”则运用得比较精彩，能够将景色绘制得更加形象。这些词语的运用学生应该更深入的进行钻研与体会，令学生能够感知到自然、语言类文字具有的美。例如：《桂林山水》应用了传神的词语，更讲究句式的工整与参差，在其描绘山与水的段落之时，巧妙运用了相对工整与完美的排比句，在阅读中比较琅琅上口。山的“奇、秀、险”、水的 “静、清、绿”等特征描绘得更为形象与生动，学习该文章之时，令学生回味着优美的韵味以及享受着美景的舒畅情怀。
三、激发学生进行情感的体验
语文教学应该引导学生真实进入至描绘的情景，并感受其作者创作之时寄托的思想与感情，以便和作者在情感上产生共鸣，在感情上达到了亲情与生情的体会目的。其教师在实施阅读的教学之中应该重视对学生独特性的理解与感受，进而在心灵、情感上能够共鸣，在思想上获得启发。例如：《麻雀》这一篇文章主要是歌颂了爱的伟大，而《一个小村庄的故事》则突出了其小村庄前后的景色变化，主要是在课堂上讲述环保的重要性，而《三个儿子》主要是让教师重视引导学生对家中或社会中的长辈尊爱。另外，教师可通过作品创设情境，进而唤起他们对作品的情感，再现其文章的具体内容，由局外至局内转变了角色，指引他们去探寻作者进行创作的情感与心路历程，能够发现并欣赏各作品中蕴藏真实的情感。例如：《从现在开始》这一篇文章，教师就可创设出情景，改变成课本剧，令学生更好的扮演其中角色，而后获取情感的体验，并知晓尊敬他人的重要性。
四、培养学生形成良好的学习习惯
在现今小学语文的教学大纲中明确指出了，应该着眼于对学生自觉能力的培养，令学生在语文阅读和实践之中能够进行独立性思考，掌握读书的技巧。这充分说明在语文的教学之中，其实阅读享有重要的地位，年级较低的学生应该注意改掉在阅读中较慢的语速，多阅读一些带有益处的文科类书籍，通过阅读拓展自我语文视野，令知识体系实现丰富，学习别人在协作中的技巧，并积累其中好的词句，将其运用至自我写作之中。在语文学习之中预习比较重要，更是其阅读教学的实施关键环节，它是教师在讲课之前进行学习的重要阶段，优势在于培养学生形成良好的自我学习习惯，同时激发他们在学习中的兴趣。要想实现高效的阅读，就应该先对课文进行阅读，若学生在阅读实现过程之中将难以理解之处记录下来，则可作为课堂上重点听讲的内容;而后就是在课后做好练习，在日常练习中能够彰显出预习的有效性，尤其是课后预留的作业题，例如：“做一做”、“练一练”，令练习更加有效。
五、总结
小学语文在教学实施中，教师务必要彻底运用语文教材在教学中的鲜明特征，进而激发起学生在学习中的兴趣，对学生掌握的语文知识进行潜能的挖掘，只有这样才能更好培养他们在实践中的综合能力与素质，有利于促使他们实现主体化的发展，直接有效提升了他们在语文教育中的综合素质。
作者：刘兴艳 来源：都市家教·下半月 2016年7期
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