摘 要：跆拳道运动在我国开展以来，在短短数年中得到了迅速的发展。本文从河南省高校跆拳道运动的教学与开展现状入手，通过运用文献资料、问卷调查、数理统计、专家访谈等方法对河南省高校跆拳道运动的开展情况，大学生参与跆拳道运动的兴趣与动机、锻炼的效果、发展的趋向、选项课教学情况以及场地器材和师资队伍等进行分析与研究，探讨河南省高校跆拳道运动在现阶段所存在的问题，使跆拳道运动在我省高校中能够更好的发展。
关键词：高校； 体育活动； 跆拳道；运动 跆拳道运动起源于朝鲜半岛，已经有长达1500多年的历史，跆拳道作为传统体育项目，以其丰富多彩的内容，独特的风格，以及具有的教育价值和健身价值，深受大学生的喜爱。 随着我国高校体育项目课程设置改革力度的进一步加大，许多高校都认识到应该开设学生喜欢的运动项目，这样学生才能积极地进行锻炼，于是纷纷开设了跆拳道选项课，并且跆拳道俱乐部、跆拳道协会等多种形式也随之开展起来。 伴随高等教育改革进程的不断推进和深入，河南省高校体育课程也随之在“健康第一”的思想理念指导下，以不断培养学生兴趣爱好，使之养成以终身体育为目标，对大学体育进行了一系列的改革。多数院校把两年普修课改成一年普修课与一年选修课，少数院校改为了两年选修课；极个别学校还在大三大四加设体育类选修课；部分高校还开设了体育俱乐部。跆拳道运动作为独具民族特色和具有广泛社会价值的传统体育项目已进入各高校开展。跆拳道运动开展状况如何反映了高校体育课程改革的成效，从跆拳道运动的开展情况来看，各级各类学校都比较重视跆拳道运动的开展，但开展形式较为单一，主要以选项课的形式开展。一定程度上为学生学习跆拳道创造了条件，但不够全面。 目前，河南开设跆拳道选项课的高校的课时普遍安排不够，教学内容比较浅并且较为单一，教学方法陈旧，缺少现代化教学手段。大多数学生反映在一段时间的跆拳道课程学习后，普遍感觉没有学到太多实用性的内容，感觉根本没学到真正的跆拳道技战术。同时高校的跆拳道选项课的教学效果明显不佳。 教师的数量和质量是提高教学水平的关键。然而，据调查可知，在河南各高校承担教学任务的跆拳道教师当中，跆拳道专业教师只占41.82%，他们经过系统学习，有较高的技术水平和丰富的理论知识，能较好地完成教学任务；而其他58.18%的教师则是非跆拳道专业的教师。相对而言，他们在跆拳道技术和理论方面稍弱一些。又通过对教师教龄、职称、学历的调查和分析，发现河南省高校跆拳道教师都很年轻并且教龄短，具有高级职称的少，具有博士学历所占比例还很低，远达不到国家对高校体育教师的学历要求。整体分布极为不合理。 河南省高校没有统一的跆拳道教材。也没有统一的教学大纲，考核标准也不统一。每个学校自己有自己相应的考核标准，自己有自己制定的教学大纲。大部分高校无教材或教师自编简单讲义，个别有教材的高校所使用的跆拳道教材完全不符合教学需要。 校跆拳道俱乐部是跆拳道教学形式的一种补充，但属于商业化运作，因收费较高的问题导致一部分想学习但经济条件不好的学生失去了机会。跆拳道俱乐部若想在高校得到进一步的发展和普及，就应降低其商业运作，尽可能把收费标准与的学生的经济水平相贴近。只有这样才能更好的促进高校跆拳道俱乐部的发展。 高校的跆拳道场地器材缺乏、设施较差。在笔者调查的48所高校中，有44所高校是在室外场地进行教学、训练。其中38所高校场地是室外塑胶地，6所高校场地是室外水泥地。脚靶、护具的数量也不足。跆拳道场地器材以及配套设施是跆拳道运动得以有效开展的重要保障之一，但河南省高校的部分教师和学生对于跆拳道场地器材、与跆拳道有关的运动配套设施的满意度很低，大多数师生不满意。 现有的河南省高校开展跆拳道运动的形式不能满足学生的需求。据本文调查的48所高校，有41所高校开设了跆拳道选项课，大部分开设了跆拳道俱乐部，学校俱乐部开设可分为两种方式：一种是学校教师自己开设并担任教练，另一种是由体育教学部组织开设，由教学部的教师负责训练教学。以上两种方式都与院校外开设的道馆性质一样，具有营利性质。跆拳道俱乐部的开设是为了教学生学习基本动作和锻炼身体，为学生提供学习的机会，他们不仅仅接收本学校的学生，还接收校外的学员。俱乐部的练习次数每周2次或3次，学校或教师自己准备训练器材。跆拳道俱乐部的开设对选项课课时不足的现状进行了弥补，学生练习次数增多，同时学生还可以不断的提高自己以达到理想的技术水平，如学习高难度动作，可以打比赛，可以考级位、段位等。 但是俱乐部也存在弊端：第一，有些家庭生活比较困难，但非常爱好跆拳道运动想加入俱乐部的学生由于交不起俱乐部会费的原因，使得这些学生就无法参加学习了。第二，由教师自己开设的俱乐部在管理、运营、发展上存在不正规的问题。第三，校外学员的参与一定程度上对教学秩序和安全问题造成影响。 目前在我省高校里开设跆拳道选修课的比较少，选修课学习的内容有跆拳道欣赏，理论和裁判方面的知识。跆拳道欣赏包括特技或高难度技术视频；比赛录像；跆拳道品式和跆拳道腿法教学片等。理论包括跆拳道历史和发展等知识，裁判方面包括介绍裁判知识，培训跆拳道裁判等内容。选修课开课形式多为每周2课时，在一学期内上18-22课时完成选修课的学习。 选修课的形式是对跆拳道运动开展的一个补充，目的在于让学生更多的认识跆拳道，了解更多跆拳道的知识。但从现状来看，选修课的开设存在课时太少的问题。高校在选修课的课时安排上仅仅有9-11周，课时数量远远不足。尤其是跆拳道裁判的课程达不到对学生进行系统的教学。 高校跆拳道代表队可以带动学校整体跆拳道水平的提高，并促进高校跆拳道运动的发展。但河南省高校的跆拳道代表队还很不成熟，代表队训练不正规，没有固定的训练时间和训练场地，没有系统的训练计划，只是临时组建参加比赛。另外，河南省内没有高校或大学生的跆拳道比赛，也很大程度上制约了高校跆拳道代表队的开设。因此，河南省高校的跆拳道代表队仅仅处于萌芽阶段。 教师很少使用多媒体网络教学手段，没有使现代化教学手段应用到教学当中，使之服务于教学。绝大多数跆拳道课教学还都采用传统的教师讲解，然而由于跆拳道动作快速且对技术动作的正规性要求严格，传统的教学方法不可避免地存在着很多弊端。因此跆拳道教学应更多的使用现代化教学手段，加大现代化教学手段在跆拳道教学中的运用力度是跆拳道教学改革的一个重要手段。 参考文献：[1] 赵长录.大学生成才与心理健康教育在体育中的渗透[J].四川体育科学,2002,6(2):22-23.[2] 马振水.跆拳道运动风靡世界的原因及其发展趋势[J].河北体育学院学报,2001,4.[3] 叶莱.跆拳道[M].北京:北京体育学院出版社,1991,6.[4] 刘卫军.跆拳道[M].北京:北京体育学院出版社,2004.[5] 孙茂君,石磊,朱海燕.对北京市跆拳道运动开展现状的调查[J].首都体育学院学报,2002(2):14-16.[6] 袁震澜.试论国家队跆拳道运动科学训练的主要特征[J].北京体育大学学报,2001,12:41-44.[7]. 周辉.对河南省部分地市少年跆拳道运动员损伤的调查与分析[J].福建体育科技,2001,6.
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