多媒体技术及教学教材,信息技术2.0下的初中音乐教学案例

中国论文网 发表于2024-03-20 09:08:47 归属于教育论文 本文已影响590 我要投稿 手机版

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 摘要:音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它对于丰富学生的想象力和创造力,培养个性化和多元化具有不可低估的作用。随着素质教育在常规教学中的不断深入,在音乐课中充分合理地利用多媒体教学.不但能贴近学生的心理发展水平,有效吸引和激发学生的学习兴趣 而且能提高学生的审美情趣,增强教学的互动性,全面提高学生的综合素质能力。  关键词:多媒体技术 初中音乐 教学  引言  初中音乐教学作为素质教育的重要组成部分与多媒体整合,对加速教育现代化,提高学生审美能力和音乐技能,变革音乐学习方式,具有重要意义。随着素质教育在常规教学中的不断深入,多媒体技术作为一个全新的教学手段,在音乐课中充分合理的利用多媒体教学,不  仅能使学生提高学习兴趣,激发学习情感,更能提高教学质量,能贴近学生心理发展水平的最佳状态,能提高学生整体素质,并能更好的使之与生动的教育技术相结合,帮助学生们学习音乐。  一、多媒体教学的优势  初中音乐教育活动是以初中生为主体,以适合学生的音乐为客体,通过教师的指导和设计,使主客体相互作用的一种教育活动。在音乐教学中运用多媒体,能让学生更好地理解音乐、表现音乐、创造音乐。多媒体使音乐教学更为生动活泼,贴近学生心理发展水平的最佳状态,提高学生的整体素质,实现音乐教学目标的多元化。  l、信息量大  随着互联网技术的发展,可以利用多媒体技术把教学内容直接与互联网连接起来.从而使得整个互联网上的教学资源都可以共享。这样,相较于封闭的教学内容,多媒体所承载的信息量显然要大得多。  2、激发学生兴趣、调动学生主动性  在传统中的音乐欣赏教学中.学生对单一的听老师演奏(唱)或放磁带录音感到枯燥、单调。这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动.学生的注意力也容易分散。这样,老师的教学也达不到很好的效果。而充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息。则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性,学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪,学生在欣赏优美画面和音乐的同时。脑海里产生种种生动的想象,好像身临其境一般,并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。  3、传输速度快  相较于教师拿着粉笔在黑板上一笔一划地写出教学内容,利用多媒体课件.可以把教学内容快速显现出来。这样对于课堂效率的提高是具有非常积极的影响的。  4、可以弥补传统音乐教学的不足  音乐教学的传统模式是“以教师为中心”的“教师教。学生学”,并以传授知识、经验为主。传统的音乐教学虽已注重反复练习:如基础知识以练“视”为主、视唱练耳以练“口”为主、音乐欣赏以练“耳”为主等等。把多媒体计算机技术融入音乐课堂教学,则可以激发学生学习兴趣,激励潜在的学习思维能力,提高课堂教学的效率。  5、可获得多种感官刺激  由于多媒体本身所具有的直观性特征.使得教学课件往往具有生动有趣的特点,这样一来,学生在学习的时候就能够感受到多重感官的刺激.从而有利于学生对于知识的理解和掌握。  6、辅助音乐教学.有强烈的感染力  采用多媒体音画结合的优点来欣赏音乐。或在音乐课件中选择相应的音画创造意境。初中生冈为年龄的特点决定了他们对色彩和声音有着非凡的敏感性,他们能够在优美的画面动听的旋律营造的氛踊中.更深刻、更准确地把握艺术的形象。除了给学生们创造一个良好的精神氛闹,还需要用多媒体来拓宽他们的思路。在教学活动中利用多媒体美丽的画面和清晰的声音设置情景.使他们身临其境,从中体会音乐的高低、长短、快慢、顿连、忧喜等等。在不知不觉中受到感染和启发,从而激发音乐创作的热情。  二、多媒体教学应注意的问题  在以应试教育向素质教育转轨并且不断发展的今天.多媒体辅助教学早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要,并在音乐教学中发挥r它强大的作用。但其中存在很多问题是值得我们广大教师必须重视的。  l、知识点不突出  教师讲解、板书的过程实际上是学生灵感、思想相互碰撞和形成的过程,而多媒体没有学生思想的形成过程。学生感受不到教师的思想。多媒体教学中课件的使用在一定的程度上流于形式。  2、不能过分依赖电脑  多媒体课件的运用能增加课堂的容量,但过分地依赖电脑,不考虑学生的认知规律,是达不到良好效果的有的教师在制作课件时过于详细,将要达到的目的、要解决的问题、要举的例子、要说的话都详尽地制作在课件中.课堂上教师只要动动手。不用写,也不用多说。多媒体课件都是预先制作好的,很难临时变更。课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表  现.及时调整自己的思路,因材施教,而是根据课件的情况,把学生的思路往课件的模式中拽,事实上就是让课件“统治”了课堂。  3、视觉取代听觉  音乐是抽象的听觉艺术,可以为学生提供广阔的想象空间.  让学生的思想可以自由地驰骋。但教师为了让学生更好地理解作品,过分的强调“视听盛宴”,在课件中放置过多华丽的图片。甚至为了音乐与其他学科的联系,过度的采用音乐以外的内容,学生的注意力看似被吸引了.但是学生是被课件中的图片所吸引,而不是音乐本身,一堂课就这样“跑了调”,偏离了音乐课的主题。游走在大杂烩之中。这种音乐课限制了学生的想象力。不利于学生的创造性思维发展,浪费了学生每周仅有的一节音乐课。  4、要合理、巧妙使用多媒体  诚然,多媒体教学有很大的优势。多媒体形象、生动,可以极大地激发学生的学习兴趣;多媒体课件的一体化.可以为学生创造优美的、感性的音乐学习环境;多媒体还可以节省教师的板书时间,提高教学效率。但是过度地使用多媒体也会影响教学效果。音乐教师要想使多媒体技术更好地服务于课堂教学.必须深入钻研教材、理解教材。课件制作力求实用,不要为了赶时髦而过度地使用多媒体。多媒体应辅助于教学,为教学服务。另外。在使用多媒体的过程中,教师还要注意,不能因为过多地使用多媒体而忽视在授课过程中跟学生的感情交流。忽视学生对教学效果的反映,忽视学生的学习主体地位。  结语  总之,多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势,充分、合理利用多媒体可以使得课堂教学更加生动有趣。图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪,调动学生的主观性,最大限度地调动学生的多种感官去参与教学活动,为课堂注入新鲜血液,就能在最大程度上调动学生学习音乐的积极性和主动性,使其在高昂的情趣中接受审美教育,从而推动初中音乐教学顺利进行,有效地提高教学效率和质量。  参考文献:  [1]林纯萍.音乐课多媒体教学的常见误区.广东教育,2008  [2]李良慧,王爱红.析信息技术在音乐教学中的作用【J】.文史博览,2008  [3]李国钦.多媒体在音乐教学中的运用【J】青年文学家2009  [4]史洪敏.多媒体在初中音乐教学中应用问题分析【J】新课程学习,2010

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