任何一段文言文，都有特定的时间、地点、人物、事件，又或者抒情、说理。所有的文字，都是特定语言环境的产物。上下文之间具有相互制约的关系。文章的内部、前后存在着相互解释、互相照应，或者暗示的关系。我是通过如下方式培养学生利用语境信息，推断重要词语的含义的： 第一，根据上下文信息进行推断。我们知道，许多文言词语常常是一词多义。如果只是呆板地记住其词语的含义，即便都记住了，也未必能正确理解其在文本中的含义。何况有的词语极少出现，甚至可能涉及到方言。对待这类文字，根据上下文，找出与之关联的信息，就显得特别重要。例如在冯梦龙《古今谭概》中就有这么一段文字： 隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。 在该段文字中，要推断出“弄璋”“弄瓦”的含义，须从前文“我夫人有娠”发生联系，既知“娠”为“身孕”之意；再对应后文“果双生一男一女”的顺序，由此不难理解，“弄璋”即“生男”，“弄瓦”即“生女”。 相反，有的文言字词十分常见，其字词本身的含义也容易掌握，但在特定的语言环境中，语义发生了迁移。例如要理解《陈万年教子》一文中的“事”，就需要利用语境才能得出正确的理解。 “陈万年字幼公，沛郡相人也……善事人，赂遗外戚许、史，倾家自尽，尤事乐侯史高。” “事”有“奉”“为……服务”之意，从下文“赂遗外戚许、史，倾家自尽”看来，这里有比较明显的贬的感情色彩。结合上下文，可推断“事”在此处为“阿谀奉承，钻营取巧”之意。 第二，根据句式结构进行推断。文言文中，常常使用整齐、对仗等结构。处于相对应位置的词语，往往可知它们相对应的词语具有词性相同，词义通常相同或相反的关系。利用该特点，能够对词语得出正确的解释。 1. 亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也（《屈原列传》） 2. 故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也（《屈原列传》） 3. 忠不必用兮，贤不必以（《涉江》） 4. 周穷振乏，家无余财 《晋书·周访传》 例句1中，从结构看，上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”，而不能错误地理解为“圣明的君主治理国家”；例句2中“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”说的是“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，同理，“劳苦倦极”的“极”应理解为“疲倦”；例句3的“以”是语句中比较难理解的词语，但通过语言环境中的句式特点，就容易推断出来。“贤”对“忠”，意思相近；“以”对“用”，意思也应该相近。因此，“以”为“任用”的含义自然就推断出来了；例句4“周穷振乏”，“穷”与“乏”相对，“周”与“振”应相对，“周”有“济”之意，所以此处“振”通“赈”，救济。 这种结构现象在文言文中比比皆是，一目了然。充分利用文言句式的相关特点，借助特定的语言环境，能知其一，就可以快速准确地理解另外一关键词语的意思。 第三，根据语法结构进行推断。文章的组成有其固定的语法结构，句子的结构是稳定的，成分之间的组合关系是有规律的，词在句中的语法位置为推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。通过分析句子的语法结构，有助于推断出发生了活用的词语语义或特殊句式。下面的例句就是通过利用特定语言环境中的语法结构才能准确理解个别字词的： 1. 据殽函之固，拥雍州之地（《过秦论》） 2. 将军身披坚执锐（《陈涉世家》） 3. 明足以察秋毫之末而不见舆薪（《孟子·梁惠王上》） 4. 信知生男恶，反是生女好（《兵车行》） 5. 今行而无信，则秦未可亲也（《荆轲刺秦王》） 例句1中，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是“地方”之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为“险固的地方”；例句2 中，从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，不难推断，形容词“坚”在此处活用为名词“坚硬的盔甲”，形容词“锐”在此处活用为名词“锐利的兵器”；例句3中，形容词“明”是主语，“察”是谓语，从语法结构可以推断出“明”在此处的含义活用为名词“视力”；例句4的“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意；例句5中的“无”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，所以“信”为“信物”。 总之，通过引导学生利用特定的语言环境，做到“词不离段，段不离章”的原则，寻找到上下文之间的信息连接点；或者是通过对文段中整句、对偶、排比等句式的分析，推断出上下句相同位置词语语义的相关性；抑或是通过分析特定语言语句的构成特点，找到其规律，从而准确作答。我相信，如果坚持训练，对文言文的正确作答是完全可能的。 （作者单位：北方交通大学附中）
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