1前言
小学体育课在课堂中的地位随着时代的变迁而有所不同，最开始每周一节，可有可无，到现在每周至少三节，十分重要。这种变迁我们可以看出小学体育课在小学教育中的重要性。从小学体育课的课时的增加、小学体育老师在学校老师中地位的上升、国家的对于小学体育的重视、众多针对小学体育研究成果的增多……我们清楚地认识到小学体育课的重要性。
小学体育老师是课堂的把控者，对于整个课堂的教学质量起到主导性的作用，然而由于体育课的特殊性，加上新时期小学体育的发展形势的不同，对于小学体育教师提出了新的要求，小学体育教师的角色也逐渐丰富化、多样化。对新时期小学体育教师角色进行探讨，一方面能够清晰地让教师了解自己所承担的责任，另一方面能够督促小学体育教师不断学习，不断完善自己。
2研究对象与方法
2.1研究对象
以小学体育教师的角色为研究对象，以15位临清市小学一级体育教师作为访谈对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法本文以“小学体育教师”“教师角色”“小学体育”为关键词在中国知网进行文献搜索，通过对文献的查阅和筛选，共筛选出15篇文献，其中核心期刊5篇，同时查阅了图书馆的相关书籍和资料，为本文的撰写奠定了坚实的理论基础。
2.2.2专家访谈法根据本文的研
究目的制作了专家访谈提纲，向临清市相关专业的一级体育教师进行访谈，访谈主要包括3个方面，对于教师角色的看法，体育教师的传统角色分类，新时期体育教师的角色的转换。
3结果与分析
3.1小学体育教师角色
3.1.1体育知识和技能的传授者
体育教师首先是体育技能和体育知识的传授者。体育区别于其他学科主要是在于其身体的活动性，只有通过身体的活动才能够掌握所学的知识和技能，才能在技能学习的过程中理解、掌握技能，才能对身体和心理产生影响。体育老师教授学生尤其是小学生，要进行动作的示范，小学生年龄较小，抽象思维能力还没有形成，但是模仿能力较强，对直观的事物接受能力较强。小学体育教师作为体育技能的传授者，体育技能的示范者，应该将正确完美的动作技能展现给小学生，让其形成美的享受。
体育教师不仅仅传授给学生体育的基本知识，更重要的是让学生通过身体的练习能够获得基本的走、跑、跳、投等技能，在正确的动作技能的基础上培养学生参加体育锻炼的乐趣，保证小学体育教材大纲目标的顺利实现，保证小学生能够获得体育基础知识和基本的体育技能，为更进一步的学习高级体育技能和知识打下坚实基础。
3.1.2体育课堂的设计者和执行者体育课虽区别于其他课程，但是体育课也需要教师精心设计每一个环节，有着自己的教案格式，有着自己的课堂结构，准备部分、基本部分、结束部分都有其自己的内容和目标，小学体育教师在体育课堂的设计中要根据教材的内容、学生的身心特点、学生的技能的准备水平、教师自身的特点等各个方面的综合考虑，这样才能够设计出符合学会特点、教师特点、环境特点的优质的体育课。体育课程的设计的完成只是标志着基本的准备性的工作已经完成，在实际的课堂执行过程中受到内外各种因素的干扰，体育教师不得不调整原有的课堂设计，尽量保证本次课教学目标的完成，如果最终没有实现，要在课后积极地进行反思。
3.1.3学生的朋友最理想的师生
关系不是上下级的关系，而是学生和教师处于一种平等的地位，学生和教师能够在一个共有的平台上进行交流，民主而非专断、沟通而非专权的师生关系，这就使得教师和学生的关系最为理想的就是一种朋友关系。体育教师作为主导，学生为主体，教师在保持童心、真心、耐心、恒心的基础上能够待每个小学生，让学生和教师平等地沟通交流，能够真实地表达自己的观点和疑惑，朋友般的师生关系让彼此处于一种舒适的状态，更有利于彼此之间的沟通。
3.1.4学生安全知识的传授者体
育课堂中会涉及各式各样器材的使用，有些器材的使用会存在一定的危险性，体育动作的完成过程中也存在一定的危险性。教师在体育课的教学过程中会传授给学生怎么样正确且有效地保护自己，怎么最大限度地避免事故对自己的伤害，在一定程度上体育教师扮演着安全知识传授员的角色。摔倒时的自我保护性动作、走路的姿势、跑步时的姿势、跑道上的安全注意事项等等都是小学体育教师在体育中应该教授的。
3.1.5终身体育的代表者小学体
育教师应该热爱自己的这份职业，将体育作为自己的事业，将体育作为自己的生活方式，通过自己的言传身教来感染学生。学生以老师为榜样，将老师作为自己的偶像，学习老师参加体育锻炼的方式和方法，逐渐培养参加体育的意识，这样对以后体育锻炼习惯的养成起到十分重要的作用。小学生通常将老师作为自己行为的模仿者，将教师日常的行为习惯复制到自己日常的生活方式中，并通过经常性的模仿来增强自己的体育锻炼行为，并进而对其今后的体育锻炼态度的养成产生积极的效果。新时期的体育不仅仅只是竞技体育，从我国的体育的发展战略来看，全民体育逐步受到国家、社会、个人的重视，体育锻炼行为的养成，终身体育的形成要从小抓起，在此阶段，小学体育教师就扮演着十分重要的角色。
3.2新时期小学体育教师多种角色的应对策略
3.2.1认清小学体育教师角色的
多样性小学体育教师的角色多种多样，作为其中的扮演者的小学体育教师应该理智地分析自己所扮演的角色，能够了解各个角色中自己应该做什么，怎样做，这样才能够在各个角色进行整体的把握，同时小学体育教师也应该认识到，不同的角色在一定条件下可能会有所冲突，这就需要教师根据学生、自己、周围的环境进行取舍，保证在现实条件中能够正确恰当地处理自己面临的角色冲突。由于体育教师角色的多样性，要想正确的处理各种角色就要在思想上认清体育教师面临的种种角色所赋予的责任。
3.2.2善于和优秀的体育教师交流和沟通优秀的小学体育教师是在经历了各种问题和困难中成长起来的老师，他们在处理各种问题时有着自己独特的经验和方法策略，能够有效地应对各种角色冲突，新手体育教师应该主动向专家教师学习请教，学习他们处理各种角色时的策略和方法，学习专家体育教师在实际的课堂中的表现，并积极和自己的教学风格相互融合，形成自己的教学特点，形成自己的有特色处理方式。
3.2.3积极参加各种培训活动学
生和教师的地位只是相对而言，小学体育教师要积极参加研修活动，一方面我们能够积极地应对教师和学生的角色互换，另一方面在换位作为学生的过程中我们体会到了如何更加有效地去教授学生所学的知识，也能够引起共鸣。假期各种各样的教师研修活动、教师研讨班，会有一些经验丰富的从事小学教育、小学体育教育方面的专家和学者，我们可以趁此机会将自己遇到的困惑与专家分享，让众多的专家和教师共同探讨面临的困惑和问题，从而更快更有效地解决实际教学中面临的问题。
3.2.4积极进行反思教师尤其是
年轻教师的进步主要取决于自身对于教学的理解和认识，而善于反思是年轻体育教师尽快成长为专家体育教师的重要途径，在日常教学中将自己的感悟和困惑进行记录，然后寻求各种方法进行解答，日复一日，年复一年，小学体育教师也随之开始成长起来。写反思日记、随笔的记录等都是有效的反思方法。
4结语
新时期小学体育教师的多样性较为突出，主要包括体育知识和体育技能的传授者、体育课堂的设计者和执行者、学生的朋友、学生安全知识的传授者、终身体育的示范者，在面临如此多的角色时，我们应该更加理智分析各种角色背后体育教师所承担的责任。
新时期体育教师一方面要在思想理论层面认清小学体育教师的各种角色，另一方面积极主动的进行学习，善于和优秀的体育教师进行沟通和交流、同时积极参加各种培训活动。
体育教师内在的理解和反思对于小学体育教师的进步起到十分重要的作用，反思日记、随笔等优秀的反思习惯要保持住，这样才能够更快地成长为专家体育教师，正确有效地面对各种角色的冲突。
参考文献：
[1]张祝平.论新课程理念下体育教师角色的转变[J].当代体育科技，2012(3).
[2]王春燕，石勤.“人文精神”教育下的体育教师角色探析[J].南京体育学院学报：自然科学版，2011(6).
[3]张正民，张驰，张翔，杨秀梅.体育情境中的符号互动与角色认同研究：
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