众所周知，创造性人格培养的关键时间段在早期，儿童的早期生活环境是家庭，家庭是孩子的主要活动场所之一，父母是孩子最为密切的关系之一，因此在儿童早期创造性人格培养过程中，应该着重思考家庭环境应该怎样发挥影响作用的，本文从积极和消极两方面进行探析，提高人们对孩子对创造性人格培养的重视程度。 1.1 创造性人格的涵义 1.2 影响创造性人格的因素 2 家庭教育对孩子创造性人格的影响 首先，良好的家庭环境对孩子创造性人格的形成有重要的作用。包括优越的物质环境和宽松的家庭氛围。在物质条件充分满足的情况下，可以尽可能地满足孩子的好奇心和探索的欲望，同样宽松、民主的家庭氛围是孩子自由表达想法和愿望和基本环境，有父母和家庭成员共同营造的家庭氛围会帮助孩子形成轻松的心理氛围，增加创造性思维产生的可能。 最后，父母的教养方式是孩子创造性人格最终形成的重要因素。父母的教养方式是由父母的智商、情商、社会阅历、社会地位、成长经历等许多复杂因素造成的。不同的教养方式对儿童的人格形成有着不同的影响。经研究发现，高创造性的儿童的父母更注重开放式的教养方式，他们重视对生活的亲身体验。开放的教养方式对培养孩子的独立性和自信心有重要的作用，让孩子在生活中更加主动去进行可能的创造。 （1）隔代教育抑制儿童创造思维的发展。我国独特的家庭结构造成留守儿童日益增多，有些家长由于工作的需要，不得不把孩子丢给爷爷奶奶管教。隔代的溺爱导致家长对于孩子的更多关注集中在物质生活上，集中在衣食起居的问题上，而对孩子的心理健康，思维的训练有所欠缺。六个大人一个孩子的独生子女家庭更是加剧了这一现象的程度。隔代教育容易让孩子产生逾越道德规范问题、情感缺失问题、生理教育不足问题以及产生教育不当问题。 （3）忽视了教育合力的形成。家长要充分利用学校资源，利用现代教育和素质教育的观点，全面地观察孩子，寻找到最适合孩子的教育方式方法。与学校的班主任和带课老师保持紧密的联系，鼓励孩子，培养孩子的自信。根据老师的指导家长要学会“赏识教育”，对自己的孩子充满信心的同时学会表达，让孩子找到自信。从而能够勇敢地去探索和尝试，使得创造性人格得到发展。 [1] 潘聪绒，郑莉君.创造性人格研究综述[J].浙江教育学院学报，2007（6）. [3] 戴冰，张惠，张庆林.家庭及学校教育中的创造性人格培养刍议[J].教育探索，2004（6）. [5] 权月彤.家庭环境中创造性人格的培养[J].牡丹江教育学院学报，2007（4）. [7] 董奇.儿童创造力发展心理[M].杭州：浙江教育出版社，1993. [9] 钱玲玲.关于现代家庭如何跳出隔代教育困境的思考[J].河南农业，2009（10）. [10] 王强.独生子女的家庭教育问题研究[J].雅安职业技术学院学报，2006（9）.
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