终身教育的理念包括终身教育、学习化社会与终身学习三个理念构成，在联合国科教文组织、欧盟等国际组织的推动之下，终身教育的理念开始在国际社会中得到了广泛的传播。本文主要对终身教育理念及其现实意义进行分析。
在联合国科教文组织、欧盟等国际组织的推动之下，终身教育的理念开始在国际社会中得到了广泛的传播，并成为了很多国家与地区实施教育改革的重要指导性原则。终身教育与学习型社会这两个概念有着一定的联系，在现代社会，终身教育已经成为了教育理念发展的重要趋势，发展终身教育有着一定的现实意义。
一、终身教育的发展思潮
终身教育的理念包括终身教育、学习化社会与终身学习三个理念构成，关于终身教育的概念，曾经有多个学者进行了深入的研究，他们认为，终身教育并不是一个特定的实体，而是一种原则与思想。概括而言，终身教育就是强调人的一生教育与社会生活全体教育的综合，联合国科教文组织研究专员戴维提出：“终身教育是每一个人活着其集团为了自身水平的提升而接受的一系列的带有启发向上目的的教育理念。”
在整个社会中提倡终身教育可以促使个体的自我完善，提升个体的生活质量，继而有效促进社会的发展进步，终身教育强调教育的连续性和开放性，是对传统教育思想的继承与发展。
二、终身教育思想的现实意义
推行终身教育对于每一个层次的人都是非常有益的，其现实意义表现在以下几个方面：
1.能够根据社会需求开展多元化教育
儿童教育、中学生教育、大学生教育、研究生教育都属于学校教育的一个层面，有着意严格的条件限制，虽然近年来世界范围内的教育水平得到了显著的提升，但是在一些落后的国家和地区，半文盲和文盲的比例依然很高，这无疑对科技水平的发展是相当不利的。
而终身教育理念的落实和实施可以让各个国家根据自身的社会需求与人力资源发展情况开展多元化的继续教育与成人教育，如职业技能培训、科学知识教育、大学后继续教育、老年人教育等等，为整个国家国民素质的提升奠定了坚实的基础。
2.可以实现人与社会的协调发展
一个人的教育程度主要是由社会、经济、教育水平、个体因素来决定，在很多发展中国家，步入社会的综合学历水平偏低，人才知识老化和陈旧问题严重，这无益于社会的发展脚步是不协调的。
终身教育理念的实施可以让各个行业的从业人员根据自身的爱好和要求来接受继续教育，实现边工作边学习的目的，这可以有效提升人才的综合素质。对于国家来说，也可以用多样化的大众教育模式渠道传统的精英式教育，实现人与社会的协调发展。
3.能够合理调节教育收入与资源
中学及其以前的教育，绝大多数国家都是实施义务教育制度，国家为此投入了大量的资源，我国在这一方面的投入一直保持的20%～22%，如果其他的教育依然要政府来承担的话，无疑是不现实的。
终身教育既可以由政府来承办，也可以由教育机构来承办，并且还可以根据社会的需求及时的调整教育模式，这就为教育引入了多元化的投入机制，让各类教育资源可以得到最大化的利用，这种模式非常适合应用在发展中国家。
4.是适应整体化与个性化的要求
在漫长的人生道路中，每一个个体都需要不断的学习，才能够适应社会与科技的发展，很多人在自己的一生之中，都会多次调整工作角色，即便是在同一个岗位，也需要及时的更新知识。社会中的成员都可以利用终身教育来实现自己的个人目标，而国家则可以利用此来实现社会发展的整体性进步，因此，终身教育理念也是适应整体化与个性化的一个必然要求。
5.终身教育促进了学习的社会化
终身教育的本质是建立学习社会。学习社会建立的标志是全民学习观念的普遍树立，这必然经历一个由教育社会到学习社会的过程。
在教育社会中，人们的教育意识和学习意识不同程度地分离着，教育水平的提高和个体学习的积极性并不一定存在正相关。但在学习社会里，人们的学习必须是主动的。否则终身教育将成为压迫人的工具。这里所说的“学习”是有目的、有计划地贯穿于个人一生的那种认真选择、目标明确的学习：学习不仅限于学校机构，而且广泛存在于家庭、社会中人们的学习需求和满足程度已成为衡量一个社会发展的尺度之一。
三、结语
在新世纪，终身学习、终身教育是每个人无法回避也不可能回避的话题。终身教育允许和提倡人们多次、多样的选择，从而有利于人们各展所长，各得其所，以各种方式发展、提高、完善自己。这样就能充分有效地发挥和提高教育功能的释放效益，使终身教育在改造客观世界，在塑造、完善人类自身方面，发挥更大、更好、更有效的作用。
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