摘要:如何提高职校思想政治课教学实效,让政治课课堂焕发新的活力成为教学工作的一大难题。本文主要从建立融洽的师生关系,教师提升业务知识水平,改变教学方法等方面来激发学生的学习兴趣,提高课堂教学实效。
关键词:职校;思想政治课;教学实效
在实际教学中,政治课容易成为一种摆设。如何提高职校政治课教学实效,让职校政治课焕发出新的活力呢?下面谈一些粗浅的体会。
一、多方面接触学生,建立融洽的师生关系
职校政治课师生之间相互沟通的机会较少,而思想政治课要贯彻理论联系实际的原则,即学生的思想实际、知识实际、生活实际等。如果不接触学生,不深入了解学生,又怎能做到理论真正与实践相结合,让他们把所学的知识用来分析和解决现实中所碰到的问题呢?因此,我们必须变过去的那种只靠上课接触学生为平时经常接触学生,变过去的“守门诊”为“上门服务”。比如,经常到学生宿舍、食堂、操场走一走,或与他们同行,和他们交谈;或参加他们的讨论,回答他们的问题;或参与他们的课外活动等等。从而了解他们在想些什么,关心些什么,这样一方面可以培养师生感情,另一方面可以捕捉到课堂教学的素材。
开展第二课堂活动是老师接触学生了解学生的一个重要途径。让学生及时了解国内外形势,开阔他们的视野,积极开展“时政知识竞赛”。通过竞赛,不仅可以提高学生的学习兴趣,而且可以让学生从中了解我国的方针政策,了解我国在经济建设等方面取得的成就及与其他国家存在的差距,从而激励他们为祖国更美好的明天而更加发奋学习。
二、不断地给自己“充电”,丰富自己的学识,作学生的领路人
现在的学生思维是扩(发)散的,对于新事物,新知识的认识有时不亚于教师。如果政治老师不看书,不看报,那只能是学生所说的“把自己不懂的问题教给我们”的那一类教师了,不仅在学生中没有威信,而且更谈不上提高课堂教学实效了。真正的政治课教学应该是创设乐学环境,做到学生乐意学、乐意想、乐意做,做到情理相融,知行统一。在这里教师起到决定性的作用。如果政治教师每节课都能给学生崭新的教学内容,典型的生活事例,精辟的见解,上课时能举一反三,旁征博引,学生每节课都会从中吸收知识的营养,他们也就自然而然地亲其师而信其道,并付之于行动。
三、改变单一的教学方法,从封闭式教学向开放式教学转变
开放式教学首先是指思想政治课应当以社会作为自己的大课堂,有计划地组织学生进行社会实践,让学生到市场经济的大潮中去印证课本的理论知识,提高运用所学知识分析和解决实际问题的能力。但这需要一定的条件,比如有关教育部门的重视,必要的经费,相应的安全保障等等。根据目前职校思想政治课的实际情况,更多地可以采用辩论课、讨论课、撰写小论文等教学方式,这样可使教学中心转移到学生身上,他们的主体作用就可得到充分发挥,从而提高他们的认识水平和思维能力。
如在学习“在贡献中实现人生价值”时,这一节内容如果用常规教法,由于教材通俗易懂,学生一看就明白,会厌烦“说教”,抵触心理会较大。可以先用两个课时讲述理论,第三个课时就以“发展市场经济会不会导致道德的沦落”为辩题开展了一堂辩论课。在辩论课上,学生们踊跃发言,在教师的引导下达到了本节内容的教学目的。辩论课开展之后,学生们的学习积极性、主动性被充分调动起来,一再要求多开几次这样的课,认为这样他们更容易接受。
四、运用艺术性的语言表达能力,消除师生间的语言隔阂
我们平常都有这种感觉:同样的内容,通过不同的人表达就会有不同的效果。善言者能够激发思维,启迪智慧,引人入胜。而口才笨拙者只能平铺直叙,无滋无味,使人听了索然无味、昏昏欲睡。故在教学中如能变换用语,用通俗、口头语言代替书面语言,往往会收到意想不到的良好效果。这样在课堂上,学生们就会翘首以待,希望老师一个劲地往下讲。这时最好能有几句鼓动性的语言,或者是名言名句,或是用恰当生动的比喻、寓言,或是贴切而富有哲理性的古诗词,或是即兴发挥,这样将会把学生的兴奋点重新唤醒过来,变“要他听”为“他要听”。
俄国教育家乌申斯基认为,教学艺术胜于科学。只要我们在教学实践中不断地探索、挖掘、创新,丰富教学艺术手段,必然会激发学生的学习热情,使我们的教学在轻松、和谐、愉悦的气氛中进行,那么职校思想政治课也就会重新焕发出生命的活力。
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