摘 要：英语作为沟通的主要语言工具得到了广泛关注，成为国内各校的必修课程。但是由于英语教学的实施受到传统灌输式教学的影响，教学方法的改革并未落到实处。为了提高学生的英语应用能力，适应社会发展，各高校开启了诸如体验式英语教学的多元化教学模式。本文将简单分析体验式英语教学模式的应用。
关键词：体验式；英语教学；模式；应用；
英语是全球范围内运用较为广泛的语言，是各国之间经济与文化交流的桥梁。我国传统的英语教学模式比较注重英语语法的教学，所以很多学生的英语实际运用能力并不强。随着新课程改革，体验式英语教学模式已经逐渐走进了各校的英语教学课堂。这种教学模式让学生以不同方式，从不同渠道，切身感受与体验英语，运用英语，让学生从体验中熟悉知识，将语言学习转变为一种新的体验过程。
一、情境体验式英语教学
随着新课程的不断深入，情境教学已经被很多老师所采用，作为英语老师，通过构建体验式英语教学情境对学生学习英语有着很好的促进作用。情景式体验教学课堂，相比传统的英语课堂较为生动有趣，以往的教学过程中，老师作为教学主体，单向的传输知识给学生，但是情境体验式英语教学，主要是让学生参与到教学过程中，可以提高学生的英语学习积极性。
情境体验式教学要求任课老师做好充分的准备工作，根据当下的教学内容与学生的实际情况、学校的硬件设施，运用图像、事物、背景音乐、人物扮演等方式来构建情境，让学生在这个过程中体验实际场景的感情与语言习惯。比如说，在讲解到校园生活时，老师可以在英语知识点讲解之后，将学生分组，分为宿舍组、教室组、校餐厅组等等，让小组成员利用所学习到的英语知识点来分别演绎他们的校园生活。但是要注意在采用情境体验式教学的时候，需要让学生在课前准备好英语情境对话，然后在课堂上演绎。这样的情景式体验，可以加深学生对于知识点的理解记忆，还能让学生知道如何应用英语知识点，可以在以后的生活中，灵活应用英语进行沟通。
二、社会实践体验式英语教学
学校作为社会人才的主要培养场所，其教学成果也得到了相关企业重视，尤其是实现了校企合作的普及。这些企业都关注着与他们合作的学校人才培养情况，同样企业也成为了学校人才的实践场所。如在教学中会涉及到外交礼仪、用餐礼仪、接待外宾等等知识点，学校可以安排学生到企业进行实习，实践体验在外交过程中，如何运用英语知识，实际体验外国人的用餐过程。这样的教学过程，让学生实际体验英语的正常应用，了解英语应用习惯，而不是一味地学习英语知识。除此之外，实践体验式的英语教学，锻炼了学生的英语综合应用能力，包括听、读、写，开阔了学生的视野，为学生毕业之后的工作提供了很好的社会经验，提高了学生的竞争能力。
三、角色互换体验式英语教学
传统的英语教学课堂都是由老师承担着知识的传播者的角色，在课前，任课老师要进行备课、课前准备，课后，教师还要进行学生的知识掌握情况的考核与了解。学生在这个过程中就担当着知识接收对象的角色，这样的教学方式导致学生一直都处在被动的地位，会产生厌倦的心理，还会出现很多课堂纪律问题，不能理解老师工作的辛苦。随着体验式英语教学的深入，角色互换体验式英语教学也被很多任课老师采用。在这种教学模式下，老师与学生进行角色互换，让学生在讲台上讲解英语知识，由老师来聆听。
这样的教学模式，不仅拉近了师生之间的关系，在这个过程中，学生也能够深度研究知识点，挖掘自身的才能，锻炼胆量，体会老师的教学辛苦，对以后的英语学习都有着积极的影响作用。
四、多媒体体验式的英语教学
随着高新技术不断运用到教学中来，尤其是多媒体教学的普及为现代教学带来了很多便利。多媒体体验式的英语教学主要是指老师运用多媒体技术，为学生提供高质量的视听条件，从而让学生完整有效体验到英语知识的学习。因为学校的资源与硬件设施有限，所以多媒体成为了体验式教学的主要途径。老师可以通过播放情境对话的动画影像，吸引学生注意力，在学习到相关知识点时，老师还可以播放国外的实景短片，让学生体验到身临其境的感觉，同时也弥补了学生没办法接触到英语环境的缺陷。比如说，在讲解到乘客在飞机上的英语知识点时，老师可以搜集几个不同情况下的飞机实拍短片，让学生了解乘客的常用英语，如何用英语向乘务员索取东西，如何选择食物等。
五、结束语
随着新课程改革的与我国的对外发展不断深入，英语教学如果还是采用传统的方式，那么我国整体的英语综合应用能力还是无法顺应社会的发展。所以，应该加强体验式英语教学，多媒体、角色互换、社会实践、情境构建是目前英语老师采用较多的体验式教学方式。体验式教学方式是将学生作为教学的主体，让他们在体验式英语学习过程中，不断培养自身的英语学习兴趣，提高英语学习积极性，并投入到体验式英语教学中去。
参考文献：
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[4]孟静静.大学体验式英语教学实现模式探讨[J].大学英语(学术版),2007(1)
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