摘 要：职业院校以培养生产、建设、管理和服务一线的高素质技能型人才为其培养目标，实践性教学环节在整个教学过程中具有贯彻始终的地位和作用。本文从职业院校实践的概念和必要性入手，分析了职业院校实践教学中存在的问题，探讨了加强职业院校实践教学的对策。
关键词：职业院校；实践性教学；改革
实践性教学是相对课堂教学的重要教学环节,是深化教学改革的突破口。为了不断提高教学质量，培养德、智、体全面发展的实用型专业人才，必须加强实践性教学。要加强实践性教学，就必须构建实践性教学有效性保障体系，以适应工学结合教学改革的要求。
1.职业院校实践教学概述
职业院校实践教学概述实践性教学与社会实践紧密结合，服务于社会是职业教育的立身之本，也是区别于其他教育的根本所在。职业院校以培养高层次技术型、应用型人才为目标，主要培养具有扎实的专业理论知识，较强的岗位适应能力和实践操作能力的人才。因而职业教育的理论教学以必需、够用为度，强调为应用服务。实践教学和理论教学的根本区别在于教学任务不同，教学环境有差异，教学方法有区别以及教学组织形式不相同，有自己的特点和规律。目前，专科职业技术教育实践教学大致可以分为以下两种类型：一是以获得职业实践能力为出发点的实践教学，主要是实训和各种生产劳动，占有较大的学时量；二是以获得实际知识为出发点的实践教学，主要是参观、调查访问以及校内实训等活动。
2.职业院校实践性教学体系设计的思路与理念
2.1三个“体现”
2.1.1体现实践性教学的目标性
实践性教学应制定切实可行的目标，才能保证实践性教学任务的完成。同时我们也要认识到，对实践教学质量进行评价并不是给实训教师评出高低不等的分数，而是以提高实践教学质量为目的。我们力求通过实践教学评价明确在哪些方面做得较好，哪些方面有待改进，找出影响实践教学质量的主要原因，从而改进实践教学，提高实训质量。
2.1.2体现实践性教学的层次性
首先应根据专业培养目标、人才培养和专业技能的要求，建立和完善各种规章制度，保障实训教学与理论教学在内容上前后衔接，层次分明。其次在具体制定时，应以培养目标为依据，从分析学生不同阶段应获取的“专业知识”和“专业技能”入手，根据教学规律和专业特点，围绕专业课程设置，编制实践教学的总体目标和分阶段目标，以增加实践性教学的可操作性，突出实践教学的层次性。
2.1.3体现实践性教学的有效性
实践性教学质量既是实践教学能否继续进行的关键，也是检验实践效果的重要指标。因此，实践性教学必须注重有效性，做到有计划、有布置、有落实，使全体实训教师始终坚持质量第一，为学校和学生树立良好形象。应建立和健全实践教学的考核标准，采取层次过关的方式，使学生在产生学习欲望的同时掌握专业技能。在考核中通过总结推动实践教学的深入进行；考核方法量化、可行，从而调动教和学两方面的积极性。
2.2三个“立足”
2.2.1立足全体
我们要注重实践性教学的整体性，只有注重实践教学的整体性，通过合理安排实践教学内容、时间、进度等，才能有效防止实践教学与课堂理论教学的冲突，顺利完成教学任务。同时，我们在实践性教训过程中，要正确处理教材、教师、学生的关系，合理有效利用教材，形成良好的师生关系，推进实践性教学的顺利、有效开展。
2.2.2立足学生
实践性教学以提高学生的动手能力和知识运用能力为主要目标，当今社会不断发展，对人才的需求也不断变化，这就要求职业院校培养出的学生不但有能力自觉掌握、运用所学知识，还要能够对原有知识进行扩充、更新，所以教师要精心设计实训教学过程，注重培养学生的学习能力。
2.2.3立足教学过程
实践性教学体系的设计应基于整体教学过程，坚持实践性教学体系的动态改进，注重将各方测评获得的信息及时反馈，使实践性教学能够依据相关信息，对照专业人才培养目标要求，进行实践性教学体系的修订，使整个系统形成循环的、动态的、不断完善的系统。
3.职业院校实践性保障体系的构建
3.1思想保障
在构建实践性教学保障体系时应贯彻“以人为本”的理念，在实施过程中关注人性，尊重人格，从而建立起和谐的师生关系，营造一个和谐的教学环境，最大限度地调动师生潜能。其次，要提升教师队伍的教学理念，提高教师投入实践性教学的热情。此外，应加强学生提高实践能力的观念，让他们从思想上重视实践性学习，积极主动的参加实践性学习。
3.2组织保障
实践性教学保障体系的有效实施还依赖相关组织机构的健全，要求各部门、人员的职责和分工明确。在实践性教学保障体系的构建中，可以建立基于学校、系部和各专业教研组的三级管理，针对专业教学目标，围绕专业建设和专业教学实施两大过程，从组织机构的建立、职责及运行程序等方面。
3.3制度保障
为了保障实践性教学质量，必须加强实践性教学制度建设。首先建立和完善实践教学规章制度、管理办法和实施细则，使各项工作有章可循，实践教学管理规范化、制度化；其次建立岗位责任制，分别负责制定培养总目标和阶段目标、实践性计划、大纲和教材的编写、实践教学检查和效果评价、校内外实践性教学公开课等，并对执行情况及时反馈，形成一套完整的监督、制约机制。
3.4基地保障
实训基地是提高学生职业能力的重要平台，能够更好地培养学生分析问题、解决问题的能力。学校要开拓资金来源的渠道，在依靠政府支持的同时，充分利用校内外的办学资源，建立校内外实训基地。校内基地应根据学校发展规划和专业。设置，建立单项实训室、综合模拟实训室，保证学生有充分的动手操作场所，使教师能够根据相应课程的内容和要求进行实训教学。同时，学校要建立稳定的校外实践教学基地，因为校外实践教学基地更接近学生的从业实际，也便于教师搜集第一手资料，充实实践性教学相关教材，增强学生感性认识。
结语：
实践性教学是一项长期而艰巨的工作，教育者要转变思想和理念，充分认识到实践性教学对提高学生的综合素质、培养学生创新精神与实践能力的重要作用。高等职业教育应立足于培养学生成为知识型劳动者，让他们就业有优势、创业有能力、继续教育有基础、发展有空间。高等职业院校要抓住职教特点，合理安排理论和实践教学内容，完善实训条件，培养一支合格的师资队伍。只有这样，高等职业院校才能培养出真正符合社会需要的应用型人才。
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