作文是语文的一块大天地，特别是在高考中，作文的分数更是让学生“嘴馋”。但在平时的教学中，学生面对作文，总是难以提高兴趣，并且感叹作文难写。其实，我们只需要提高学生对作文的兴趣，让学生懂得生活中的一言一行也可以是作文，学生的作文思路便会豁然开朗。如果让学生学会从诗词中寻找作文的灵感，寻找作文的快乐，那么作文教学也就轻松自如了。
在作文教学中要借助诗词，首先要明白诗词中常用的两组术语：
一、意象和意境
文艺理论大家童庆炳先生在《文艺理论教程》一书中对二者作了如下界定：意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。意象是以表达哲理观念为目的、以象征性或荒诞性为基本特征以达到人类理想境界的表意之象，即为艺术典型。根据这个界定，我们可得出以下几点：首先，意象是一个个表意的典型物象，是主观之象，是可以感知的，具体的；意境是一种境界和情调，它通过形象表达或诱发，是要体悟的、抽象的。其次，意象或意象的组合构成意境，意象是构成意境的手段或途径。
二、技巧
在古诗鉴赏中经常会运用到技巧这个概念，技巧小而言之也就是手法。如情景交融，托物言志，以小见大，虚实相间等。作文教学中，经常要用到的是写作技巧，而我们在诗词中讲的比较多的也是表达技巧。
明确了两组概念之后，我们还要明确一个步骤：积累，教会学生厚积薄发。《语文课程标准》中也提到了“丰富语言的积累，培养语感”这一要求，而且规定了中小学生必备的古诗词篇目。同时每年的中考、高考对于古诗词积累的考察也是必考内容。积累一定数量的古诗词，并能灵活运用，更是个人素养的外现形式。因此，古诗词的积累是至关重要的。学生通过背诵或赏析大量的古典诗词来增强写作构思、明确写作目的，学生明确了写作的意义，就会产生内在的需要，这就产生了学习的动机，引起兴趣，也只有在兴趣的激励下，学生才会配合教师更好地按时按质完成本次的作文任务。接下来，我们又该如何利用诗词来教会学生写出优美的语言呢？
1. 直接引用诗词
在作文教学中，让学生学会写句行文中恰当地把诗词“嫁接”在自己作文语言上，这就是属于最直接的引用。引用也是一种能给文章添彩的修辞手法，在记叙文中，引用诗词可以收到很好的表达效果，如锦添花。直接引用可以使语句简练。诗词含义固定，一旦引用则可以省去很多笔墨，以少胜多，从而使文章语句更精练。同时，还可以增强文章的哲理意蕴，更可以使文章音韵和谐，富有诗意。
引用诗词，有时能给人耳目一新的感觉，有时让人感觉到学生那灵动的智慧在不断地跳跃，如下面这段文字是笔者在作文教学中强调运用古诗词后，布置的以“永不放弃”为话题的学生习作：
“误入藕花深处”，你不必自暴自弃，当窥准方向，勇往直前，“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”；“山重水覆疑无路”，你不必心慌意乱，当改变方向，另辟蹊径，定会出现“晴空一鹤排云上”的惊喜；“茂陵不见封候印”，你不必涕泗滂沱，当重整旗鼓，卧薪尝胆，“长风破浪会有时，直挂云帆济”；“春风得意马蹄疾”，你不必趾高气昂，当一鼓作气，再接再厉，“欲穷千里目，更上一层楼”。
这段文字巧妙地引用诗词，使人读来意蕴丰富，给人耳目一新的感觉，学生通过感受诗词中的意境来抒发自己心中的情感，借别人的“手”写自己的“口”，可谓妙哉！
2. 化用诗词
古典诗词之所以能成为经典，关键在于它们规范化程度高，很值得学习借鉴，于无法中得法，得法后化为己法。借用诗词的一些意象意境，而后添加一些自己的词语，重新组合、重新排列，学生学起来容易，把诗词稍[本文转自DyLw. Net专业提供写作毕业论文的服务，欢迎光临Www. ]以加工便成了自己最灵动的语言，而平时，笔者在课堂教学中也经常训练学生的诗词再用能力，特别是在诗词教学中，让他们明白诗词经过他们的改变也能意境深远。
其实，化用诗词还有如下优点：一是使文章语句具有意蕴，能使文章庄重典雅，语言流畅而不失华丽，二是避免语言地繁冗拖沓，三是行文多姿多彩，作文构思上显得“新巧”，四是增强感染力。
诗词特有的魅力能让学生带着微笑看生活，带着乐观看世界，诗词丰富的世界能提高学生对文本语言的直接感悟能力，提升学生对文本的欣赏层次，感悟文本的深刻内涵和表达技巧，进而内化为自己的文章写作能力，使阅读与作文同时发展。诗词优美的审美情趣能使学生在写作的同时接受审美教育，促使自己在作文中表达人类美好的感情，弘扬中华民族的优良传统。只要我们在平时的作文教学中教会学生巧借诗词这座桥梁，就能看到学生“我愿平东海，身沉心不改”的佳句，从而让写作教学“万紫千红总是春”。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李平收.《青年写作能力训练教程》，知识出版社2004年版.
[2]陈玉秋.《语文课程与教学论》，广西师范大学出版社2004年版.
[3]陈玉秋.《中学生作文学习与人的发展》，广西师范大学出版社2005年版.
[4]黄麟生.《高考古诗阅读鉴赏点睛引路》，广西人民出版社2007年版.
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