一、巧设学习情景，续编学习口诀
圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系定理及推论，在教学“圆”这一章中具有重要的作用.这两个定理的语言文字表述则冗长繁杂， 学生记忆起来更是枯燥乏味，花费时间多.教师在教学中做如下尝试： （1） 巧设情景（同圆或等圆）；（2）分清四组量（两个圆心角、两条弧、两条弦、两条弦心距） ；（3）弄清题设与结论； （4）再编口诀.即“ 同圆或等圆，一等则三等” .再如，在同心圆中，两个圆心角相等而其余三组量不等，可引导学生编成“ 两个同心圆，一等三不等” .这样化大为小， 化整为零，学生在通俗简捷富有情趣的口诀中悟出了深奥、抽象的几何定理.
二、寻找数学教学特征，灵活编制教学口诀
在教初中数学“ 平面直角坐标系”这部分内容中“关于x轴、y轴、原点对称点的坐标”这个知识点在每年的中考填空、选择、问答题中时时出现，且占相当大的比例，如何使学生面对这类题马上解答出来.做出准确迅速的判断， 一直是初三数学教师苦心经营的难题.在教学中先指引学生寻找关于x轴、y轴、原点对称点的特征，具体引导如下：（1）在平面直角坐标系中确定对称点的位置；（2）根据对称点的位置确定对称点的坐标； （3）对比、比较对称点的横、纵坐标；（4）由特殊到一般展开联想；（5）水到渠成， 巧编口诀.即关于x轴、y轴、原点对称点的坐标特征是“ 横轴横不变，纵轴纵不变，原点全改变.”
三、寻找教学规律，编制口诀
在讲解教学分式方程的解法这一节的时候， 先让学生摸索解题的方法，然后引导学生归纳总结这种类型题目解题的方法和步骤， 即“确定最简公分母—— 用最简公分母去乘分式方程的两边—— 化分式方程为整式方程——解整式方程—— 检验， 验根”.教师巧借教学情景，因势利导，让学生自己再发现， 再思考，再压缩，这样四句数学教学口诀便脱口而出， 即“两边同乘公分母，约去分母化整式，求出整式方程解，不要忘记要验根” .此刻，学生思维飞跃，茅塞顿开，使整个课堂教学的气氛更加活跃起来了.如，在教学无理方程的解法这一课时，教师用相同的方法引导学生，让他们发现并自编了口诀：“ 先移项， 后平方，无理方程化整式，求出整式方程解，不要忘记要验根” .并且引导学生将它与分式方程的解法对比、比较，寻找同异，让学生加深了解与记忆，巩固教学效果.如，用待定系数法确定函数（一次函数、二次函数、反比例函数）的解析式的方法和步骤可编成“ 先设解析式，再代对应值，得出未知解，列出解析式” .如，坐标平面内的点与有序实数一一对应的关系可编成数学教学口诀：“ 横在前， 纵在后， 有序实数记心头”.例如，求一元一次不等式组解集可归纳为如下口诀：“ 大大取较大， 小小取较小， 大小小大中间找， 大大小小解不了”.在直角三角形中， 锐角三角函数的定义式可编成“正弦对比斜， 余弦邻比斜，正切对比邻，余切邻比对”.判断两三角形全等的方法可编口诀为“ SAS，定全等；ASA，定全等， AAS，定全等；SSA，不全等； SSS，定全等；H、L定全等”.反证法证明题的步骤和思路可概括为“ 反证法三步曲”即“假设错误，推出矛盾，肯定结论”.
新课程的教学理念指导我们，数学教学课堂在提倡学生自主，积极地，创新性的学习.发挥主观能动性，开拓思维，大胆想象和编造学习口诀.通过易懂易记的教学口诀，来完成积极地，主动地，富有个性特点的学习.教学过程是一个互动的过程，要想使一堂课上得好，在于师生互动，生生互动，共同促进的过程.教师应成为学生创新性学习的指导者，设置好的情景教学.想办法多编制一些教学口诀，来辅助教学.将口诀教学运用到实践教学中，让教师轻松的指导，学生愉快的学习.以小见大，落叶知秋.口诀教学法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果.正如学生所说：“精彩的课堂，巧妙的口诀”.让口诀在数学教学课堂中发挥应有的作用.
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