摘要：近年来，创新创业教育在助力乡村振兴中发挥着重要作用，如何在旅游地理教学中融入创新创业教育，通过二者的耦合推动乡村旅游产业发展，是有意义、有价值的研究课题。针对乡村振兴背景下旅游地理教学与创新创业教育的短板，分别在服务乡村旅游经济发展、助力乡村旅游生态建设、服务乡村旅游产业进步等方面，探讨了耦合工作的现实指向，指出要通过构建提升创业能力的旅游地理教学支撑体系、营造良好的旅游地理教学氛围、合理定位教学目标和教学内容，为乡村振兴尤其是乡村旅游产业进步培养更多专业人才。
关键词：旅游地理；创新创业教育；乡村振兴
总书记强调，实施乡村振兴战略，是党的十九大作出的重大决策部署，是新时代做好“三农”工作的总抓手［１］。乡村建设进程的不断推进和乡村振兴战略目标的最终实现是一项复杂、长期、艰巨的系统工程。在这一问题上，有必要因地制宜，加强乡村旅游产业发展、推动物质文明和精神文明升级。在乡村旅游产业高质量发展的思想引领下，需要通过创新创业人才培养与乡村振兴战略的结合，提升人才培养质量、优化人才配置效率。同时打造文化节约型、生态良好型乡村社会，促进创新创业教育和乡村旅游产业的协同发展。为了实现这一目标，就要充分发挥旅游地理教学的功能，以乡村振兴为背景，探究基于旅游地理教学的创新创业能力典型培养模式和现实路径，引导和帮助学生夯实乡村旅游基础知识，为乡村旅游产业发展注人更多先进思想、技术理念，助力乡村旅游健康、可持续发展。
一、旅游地理教学与创新创业教育耦合存在的问题
中国共产党第十九次全国代表大会作出了“我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段”这一历史性论断。乡村旅游逐渐发展成了新型的消费产业，这也为乡村振兴带来了新的契机，同时也对乡村旅游从业人才的培养提出了新要求。值得注意的是，虽然在开展旅游地理教学的过程中，教师十分注重对世界各国、各地区旅游活动的讲解，也注重分析和解读旅游业的发展、形成条件以及空间分布等，但涉及创新创业教育的内容却很有限。其结果是培养出来的人才对乡村旅游产业发展缺乏正确认知，乡村旅游产业供给侧不合理［２］、与教育教学的耦合度不足。这样势必会影响中国特色社会主义新农村的建设质量，甚至会阻碍乡村旅游产业发展，为乡村振兴设置障碍。旅游地理教学与创新创业教育耦合存在的问题主要有以下三点。１．对乡村旅游产业发展缺乏正确认知无论是教师还是学生，对乡村旅游产业的关注度都较低。可以说，教师和学生都对乡村旅游的兴趣不高、认识度不足。即便在教学实践中，教学主客体也习惯以传统商业思维认识乡村振兴视角下的乡村旅游产业，忽视了这一具有巨大潜力的产业类型。也正因为如此，旅游地理教学和创新创业教育都没有深入挖掘乡村旅游的潜在商机，二者的耦合效果也较差。２？乡村旅游产业与教育教学的耦合度不足在经济社会快速发展、信息网络技术“大行其道”的新时代，发展乡村旅游产业、助力乡村振兴既需要提升对乡村旅游产业的认知度，也要注重产业发展和人才培养之间的关联。但实际情况是，学校的旅游地理教学实践中较少提及针对乡村旅游产业的创新创业问题，甚至忽略了这一产业的存在。因而，无法通过教育教学向这一“朝阳产业”输送更多高质量的从业人员，这对乡村经济发展极为不利。３．乡村旅游产业的资源供给不足调查发现，部分旅游地理教学与创新创业课程之间的衔接度不够，甚至很少针对旅游地理专业开设创新创业教育；部分教师缺少乡村旅游实践经验，在创新创业方面也较少涉及，导致学生只能了解旅游地理专业知识，无法突破创新创业教育方面受到的思维约束。这一现象导致大量可开发的资源无法受到重视，不能为乡村振兴提供实质性帮助，导致乡村旅游产业的结构性问题无法及时、有效解决。
二、乡村振兴背景下旅游地理教学与创新创业教育耦合的现实指向
在就业角度上，创新创业教育和旅游地理课程的关系十分密切。从业人员既要灵活使用地图，规划和设计旅游线路，也要掌握丰富的旅游地理知识［３］。因此，在乡村振兴背景下旅游地理教学与创新创业教育的耦合，就是要将乡村旅游视为乡村社会经济健康发展的新引擎，通过获取旅游地理和创新创业的“双重动能”，服务乡村旅游经济发展；针对新常态下乡村经济转型发展和跨越提升的要求，助力乡村生态旅游体系建设。１?？服务乡村旅游经济发展乡村旅游产业振兴是乡村振兴的重要组成部分。在旅游地理教学和创新创业教育耦合的问题上，需要以服务乡村旅游经济发展为目标，在教育教学实践中，积极为乡村振兴献计献策。针对乡村旅游产业发展缺乏正确认知的情况，要通过顶层设计理顺人才培养思路，积极深人乡村旅游市场，并通过对旅游地理教学内容的规划和对创新创业教育的实践，将乡村振兴和乡村旅游产业发展纳人教育教学实践，以便有针对性地思考、解决乡村旅游产业的发展难题。２．助力乡村生态旅游体系建设以乡村振兴为背景，发展乡村旅游产业的重点要放在生态旅游体系建设方面。这是因为我国广大乡村地区拥有极其丰富的“山、水、林、草”等生态资源，在保护生态环境中推动乡村振兴，恰是旅游地理教学的主题。因此，需要在旅游地理教学和创新创业教育耦合的过程中，将基于乡村生态资源的旅游产业可持续发展纳人教育教学实践，让学生形成助力乡村生态旅游体系建设思维，推动乡村向生态文明、环境文明、人文素质文明的方向协同共进。３．服务乡村旅游产业进步在构建乡村旅游产业体系、推动乡村振兴的过程中，各类学校需要以此为背景，注重旅游地理教学和创新创业教育的耦合，通过加强乡村旅游专业人才培养，为乡村振兴夯实人力资源基础。为此，要全面提升学生旅游地理知识储备量，提升其创新创业素质。教师要积极帮助学生参与校园实训、校外实习，使之最终成为助力乡村振兴、带动乡村致富的专业人才。
三、乡村振兴背景下旅游地理教学与创新创业教育耦合的基本思路
旅游地理属于人文地理的分支学科，具有趣味性、综合性、实践性等特点。在实施乡村振兴的大战略背景下，以乡村旅游产业进步为目标，实现旅游地理教学和创新创业教育的耦合，既需要明确其“现实指向”，全面推进旅游人才培养，也要构建提升创业能力的旅游地理教学支撑体系，指导、引领、帮助学生通过课堂教学、社会实践等途径了解乡村旅游，致力于为乡村旅游创造更多收益；营造良好的旅游地理教学氛围，全面打造学校与乡村的“命运共同体”，将培养高质量的乡村旅游人才视为主要奋斗目标；合理定位教学目标和教学内容，为建设生态化、绿色化、友好型社会主义新乡村提供必要的教育教学支撑。１?？构建提升创业能力的旅游地理教学支撑体系旅游地理教学与创新创业教育耦合的一个关键目标是推动乡村振兴尤其是乡村旅游产业发展。为此，需要构建提升创业能力的旅游地理教学支撑体系，丰富学生的知识储备、扩展其实践视野，提升学生服务乡村经济发展的创新创业意识。一方面，要从源头上补齐学生的旅游地理知识和创新创业思维短板，增加有关“乡村振兴”“乡村旅游产业发展”的课程安排；另一方面，要加强专业教师队伍和创业创新队伍建设，为乡村振兴奠定人才基础。２．营造良好的旅游地理教学氛围为了实现旅游地理教学和创新创业教育的高效耦合，除了要构建提升创业能力的旅游地理教学支撑体系，还要营造良好的旅游地理教学氛围。一方面，要让部分资质较高的乡村旅游从业人员参与到旅游地理教学和创新创业教育中，让学生能够真切了解乡村振兴战略和乡村旅游产业潜力；另一方面，要在学校、社会范围内加大对乡村旅游从业人员的精神鼓励，引导和激励更多学生开展与之相关的创新创业实践。３．合理定位教育目标和教学内容旅游地理教学与创新创业教育的耦合是一项复杂、长期的工作，只有合理定位教育目标和教学内容，才能更加高效地开展后续工作。在目标定位方面，教师要考虑到基于旅游地理学的创新创业教育具有较强综合性和学科范围广泛性，确立以创新创业能力培养为目标的教育理念；在内容方面，要让学生系统地掌握与旅游地理学、创新创业有关的理论知识，使之能够借此合理介绍乡村旅游资源，科学解释乡村旅游和乡村振兴间的关系。
四、结语
在教育教学改革实践中，创新创业教育被视为行之有效的旅游地理教学“辅助”，通过二者的耦合，不但可以让学生更好地理解专业知识，也能为将来适应社会提供有价值的参照。尤其在乡村振兴背景下，通过旅游地理教学与创新创业教育的耦合，既能够助力学生的成长成才，也有助于乡村旅游资源开发。因此，在持续推进乡村振兴的道路上需要全面深人地推进专业课程教学和创新创业教育的耦合。第一，在旅游地理教学中注重对学生开展创新创业意识教育，激发其为乡村振兴贡献力量的热情，提升其创新思维与创业品质。第二，在创新创业教育中融入旅游地理教学的内容，针对乡村旅游产业发展，优化教育教学内容，并通过项目、活动的引导，课程、实践的结合，引导和帮助学生以乡村振兴为己任，不断提升自身的旅游地理知识和创新创业技能。
参考文献：
［１］新华社．对实施乡村振兴战略作出重要指示［ＥＢ／ＯＬ］，?（２０１８－０７－０５）?［２０２１－０３－１１?］．?
［２］刘天文，殷东琦，南海北，等．谈高校创新创业教育与乡村旅游产业发展协同机制［Ｊ］．辽宁师专学报（社会科学版），２０２０（３）?：ＫＨ－１０２．
［３］王叶兰．旅游管理专业学生的创新创业教育研究［Ｊ］?技术与市场，２０１７，２４（２）：?１２８－１３０．
作者：费丽莎 单位：河南经贸职业学院
