导读：计算机应用论文应该如何写作？想要写作出一篇优秀的论文，相信大家应该也都是会花费很多的心思和精力的，本论文分类为计算机论文，下面是小编为大家整理的几篇计算机应用论文范文供大家参考。
计算机应用论文2300字(一)：基于PDCA的高职计算机应用基础课程课堂教学质量的提升论文
摘要：随着当今信息化时代计算机技术的快速发展，越来越需要具备一定计算机操作技能的人才。通过PDCA循环质量管理方法不断改进高职计算机应用基础课程的教学模式，采用相应的模式和课程教学标准，加强实践技能应用能力，实现提升课程教学质量和培养社会所需的信息技术人才的双重目标。
关键词：PDCA循环；计算机应用基础；课堂教学质量提升
中图分类号：G642文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）19-0166-01
在当今大数据，人工智能时代，计算机技术都已运用到社会各行各业，已经成为人们必须掌握的一项基本技能，而这项基本技能对于高职生而言，就显得更为重要。《计算机应用基础》是高职院校的一门公共基础课程，在高职的基础教学中有着重要的地位[1]。由于高职院校学生生源层次和地域间差别导致在教学中存在很多问题，提升教学质量就成了摆在教师面前的一个难题，只有通过行之有效的手段，将其存在的实效性发挥出最大化，以期将高职计算机基础教学质量提升到新高度，为我国社会平稳发展培养并输送优质人才。[2]
为构建教学质量保障机制，有效加强教学管理，本文在教学质量管理中采用PDCA循环质量管理方法，构建一个逐级改进提升教学管理的模式，明确教学目标、课程标准和授课计划，认真收集教学内容，严格按计划完成目标任务，加强监督考核，对存在的问题加以改进，为近一步提升教学质量，为实现最终教学目标发挥重要的作用。
1计算机应用基础存在的问题
1.1课堂教学管理方式落后
为了达到理实一体，保证学生实践技能提升，课堂通常都设在机房。但老师在课堂教学管理上不能以学生为中心，老师采取注入式教学，对课堂的有效管理不重视，忽视学生的认知水平和接受能力，对课程内容不能拆分为片段分时讲解，而是一次将全部操作步骤和要求讲解给学生，导致水平差的学生对老师讲的内容只能记住30%，无法完成操作或者操作时间过长等等，而水平高的学生能够快速完成操作并全部接受。
1.2学生基础水平参差不齊
在对计算机应用基础课程教学课前学情分析中，了解到学生学习水平参差不齐。有部分学生在高中时期就学习过计算机，对计算机的相关操作掌握得非常熟练，还有部分学生之前并没有接触过计算机相关内容，这些因素都导致学生在学习计算机应用基础课程时有一定的差距。
1.3对计算机应用基础的教学目标不明确
在对高职生的教学中，对学生的教学目标要求仅仅会基本的操作，或是为应对等级考试，在这样的情况下使得学生学习的知识不实用，鲜少加强对社会所需的基本技能的学习。因此在计算机应用基础教学中，老师对教学目标不重视，导致学生不能系统化的掌握计算机基础知识，十分影响学生今后的发展。
2构建基于PDCA提升高职计算机应用基础课程课堂教学质量教学管理模式
2.1PDCA循环理论
PDCA是包括四个步骤的全面质量管理所应遵循的科学程序，通常应用于对流程和产品的控制和持续改进，也称作戴明环。PDCA是英语单词Plan（策划）、Do（实施）、CheCk（检查）和Act（处置）的第一个字母，PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理，并且循环不止地进行下去的科学程序。
（1）P（plan）策划：根据专业需求和社会对计算机技术技能的要求，明确目标及考核要求，为完成目标制定课程教学计划。
（2）D（Do）实施：根据制定的教学计划和达标任务严格筛选教学内容和案例实施教学，完成教学目标，并回收完成目标具体结果数据。
（3）C（check）检查：根据考核要求检查目标完成情况，找出执行计划的实际结果与目标进行对比，找出差异，评估计划的适用性和完整性对执行的影响，看一看哪些是正确的，哪些是错误的，确定效果，分析并找出问题[3]。
以上三个过程不是运行一次就结束，而是周而复始的进行，一个循环完了，解决一些问题，未解决的问题进入下一个循环，这样阶梯式上升的。
2.2采用PDCA作为提升课堂教学质量的管理模式
（1）P阶段：制定课程授课计划和课程实训项目。在授课计划中明确列出计算机应用基础所应掌握的全部文字录入、Win-dows10操作系统应用、Word文档版面排版与设计、Excel数据表处理、PPT设计共五项技能，从初级基本技能到中级应用技能以及高级综合应用能力的三层操作技能的具体项目规划以及对项目不同层次技能达标考核标准。
（2）D阶段：根据P阶段计划和考核要求细分实训项目任务，每堂课明确任务，教师设计可见可测的实训教学项目[5]。如学习Excel电子表格应用能力时从初级基本技能制作学生成绩统计、中级应用技能进行成绩排名分析以及高级综合应用技能创建数据报表情况，逐级定考核标准。
就这样周而复始，在这种循环阶梯式上升过程中最终提升了学生的实践动手能力，有效保证了课程的教学质量。
3结语
PDCA循环理论，在确保教学质量过程中，每一阶段都精心设计，制定计划阶段，能根据不同教学单元内容依次在每节课中制定出课堂目标、课堂计划及目标考核标准。计划实施阶段，采用任务驱动行动引领式教学，课前提前准备教学案例素材，课中以任务为导向引领行动完成任务目标，课结束前学生上交完成任务结果。在检查审核阶段，以考核标准寻找结果与目标的差距，并找出存在问题差距的原因。处置阶段，分析原因并进行改正以将正确的方法引入下一轮的循环中，保证有一个持续的质量提升的循环过程。
作者简介：靳霞，女，山东日照人，本科，软件工程硕士，阿克苏职业技术学院，讲师，研究方向：计算机专业教学、软件开发、网络工程。
计算机应用毕业论文范文模板(二)：浅论中职计算机应用基础课程教学改革的方法论文
摘要：从当今社会中职计算机应用基础课程学习和我国社会大环境下对计算机全面型人才的需求有着很大差距，本篇文章主要研究了中职计算机应用基础课程结构优化都存在哪些具体的问题和针对这些问题我们应该实施怎样的解决方法，本人作为一名计算机教育工作者需要可以做到对课程目标价值取向有正确客观认识和对中职计算机应用基础课程结构优化进行正确分析。
关键词：中职计算机应用基础；课程结构；优化分析
中图分类号：TP3-4；G712文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）04-0012-01
引言：在核心素养教学理念的影响下，学生信息技术素养的有效培养也成为了广大教育工作者们研究的重点内容。对于计算机教学而言，基础课程教学不但影响着学生计算机技能的有效培养，也关系着我国计算机教学改革能否有效开展，因此教育工作者们必须重视基础课程教学，确保学生可以掌握最为基本的计算机操作技能，避免成为“计算机小白”。尤其是对于中职教育而言，由于其培养的是技术型人才，社会对技术人员的计算机技能要求更高。为了有效提高中职学生的综合素养，迎合社会发展的现实要求，中职学校应该要加强对计算机基础课程教学水平、教学效率的提升研究，通过更加具有实效性的教学举措来帮助学生打好计算机基础。
1计算机应用基础课程结构优化存在的问题
现在企业在用人选人的时候不单单只看学习成绩。企业会重点考虑员工的全方面素质。并且现在的企业对员工的职业素养要求和非专业能力的要求越来越高。在专业的数据处理方面、多媒体应用方面的工作崗位需求占比重日益攀升，中职生的计算机应用能力是企业选人时要求的重要条件。除此之外中职生在学校期间都接受了计算机应用基础课程的学习，并且很多中职生都取得了全国计算机等级考试等相关证书，但是在上岗后大部分的中职生却表现的茫然且不知所措。中职生普通反映入职后存在的问题主要是在校期间学习计算机应用基础课程时理解不到位，还有就是学生一般存在重“证书”轻“能力”、重“技术”轻“应用”的现象，从而导致入职以后自身的适应期增强。
2提高计算机基础教学质量的建议
2.1创新教学模式，激发学生学习兴趣。目前，《计算机应用基础教程》已经成为中职学生的公共必修课，不论什么专业的学生都要学习这门课程。所以教师可以适当调整自己的教学方法、教学形式，在讲授到部分操作要求高的课程内容时，比如如何利用Word制作一个面对新生招收新成员的宣传海报。教师可以在课余时间将讲授内容提前发给同学，让同学们提前适应、练习，在课堂上也可以采取让学生讲授的办法，使学生加深对知识的理解。
2.2整合教学资源，随时更新教学内容。目前，市面上有很多计算机基础教学教材，各个种类的书籍都有，但质量参差不齐，有些计算机教材并不适用于中职学校的学生。虽然现在各个学校都有自己的教材，但有些教材具有很强的针对性，需要教师根据自己所教授学生的特点对教材内容进行适当调整。这时教师就可以将若干本适用于本班级学生的教材资源进行整合，同时根据社会需要随时关注计算机领域应用的新技术，将整合后的教学资源、新知识、新技术传授给学生。
2.3加强教学模式的创新性——以翻转课堂的有效应用为例
除了教学模式的与时俱进外，中职计算机教师也要加强对教学模式与教学方法的创新性，确保可以有效激发学生的学习积极性。作为当前教学优势较为突出的教学模式，翻转课堂教学模式不但可以令教学模式具备创新性，还凸显了信息化在教学之中的应用，更加有利于提升中职计算机基础课程的教学效率。因此，教师在应用翻转课堂教学模式时要积极应用微课教学方法，将教学行为拓展至课前、课后，以此来实现教学时间的优化安排。
2.4结合专业，开展针对性的教学。目前，计算机基础课程已作为中职学校的公共基础课，在所有学校一年级进行教授。但在教授的过程中，并未根据专业将所教授内容进行区分，所有一年级学生的学习内容都是一样的。所以，在教授计算机基础课程的过程中，教师可以根据所教授班级的专业，将计算机基础课程的教学内容与学生所学专业有机结合在一起，让学生在一年级学习的过程中，既可以学习计算机基础课程，同时也能够学到与专业相关的知识，提高学生对所选专业的认可度。同时，针对计算机基本操作不是很熟练的学生，每个小组可以安排一个计算机操作水平较好的同学，让学生去给学生讲授相关知识、互相学习，再进行阶段性考核。这样既可以调动学生学习的积极性，又可以随时解决学习上的难题。
2.5提高教师综合素质，加强师资队伍建设。教学是学校教育教学工作的核心之一，只有切实提高教师的综合素质，才能提高整个中职学校的教学水平。作为承担计算机应用基础教学的教师，应主动学习新技术、新知识，不断提高自己的知识储备量，从而才能适应计算机技术突飞猛进的变化。因此，学校应制订学校教师培养方案及计划，有计划、有步骤地安排教师外出培训、进修，使教师不断更新知识，提高教学水平及能力。同时，教师也要深入研究新的教育教学理论及方法，积极接受新教学理念，从而才能全面提升教学水平。
3结语
在中职计算机应用基础课程结构优化中所存在的问题不单单是仅靠一种操作方式就可以解决和变革的，这些问题也不只是计算机教师与中职生之间的教与学的问题。中职计算机应用基础课程结构优化是计算机课程内外各种因素围绕，计算机教师在课堂中应该怎么教，教什么？而在计算机的课堂上中职生又应该怎么学，学什么？因此，只要计算机课堂中计算机教师可以做到精准把握社会需求特点，在合理的做到积极更新计算机课堂教学方式，最终实现中职计算机应用基础课程的可持续发展。
作者简介：段晓文（1982.12.22—），女，汉，山东省滨州市邹平市，本科，讲师，计算机应用技术。
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