信息技术的飞速发展，网络通讯技术的迅速普及，计算机应用范围的迅速扩大，各类计算机软件操作成为基本技能，人们对计算机应用基础技能需求增大，各类微商、网店等应用计算机网络形成的电子商务开辟了广阔的就业市场。作为新时代劳动者的中职毕业生，应具备较高的综合素质，掌握过硬的技能。目前，我们为学生提供的计算机应用基础课程，在教与学中存在诸多问题，出现课堂教学低效、无效，学生学不能致用，学生得不到应有的发展。针对这些现状，提出教学要适应学生需求，根据学生实际改革和创新教学的解决方案。
1.计算机应用基础教学现状分析
1.1教材内容相对滞后，教学方法单一。计算机应用行业是目前世界上发展最快的行业，而我们的教学内容脱离生活，脱离学生所学专业，实用性不强，远远满足不了学生的学习需要，降低了学生学习的兴趣及效率，培养出来的学生落后于时代的发展，体现不出职业教育的先进性，与社会对人才的需求不相适应。
1.2现代化教学手段缺乏创意。虽然教师利用计算机和多媒体设备摆脱了传统的板书教学方法，但教学环节单一枯燥，教学手段缺乏創意，教师与学生之间缺乏互动，使学生不善于思考，缺乏创新能力和主动学习能力，学生自主学习和协作学习的积极性仍然没有得到充分调动。
1.3教、学、练组织结构不当。计算机应用基础是一门实践性很强的课程，很多技能技巧都要经过大量的操作练习才能掌握，实际教学中教师为了完成教学任务，加大课堂信息量，出现教师在"教"，学生在听、看，缺少互动环节和练的过程，不能激发学生的参与意识，动手能力、创新能力得不到培养，教堂教学效果不能体现。
1.4学生综合素质较低，自学及动手能力不强，学习目标不明确。中职生进校时综合素质都比较低，对学习的目的性不明确，学习方式方法欠缺，虽然绝大多数学生对计算机课程有着浓厚的兴趣，但由于自制力弱，大量的时间都用在玩手机、看小说、聊天当中。通过教学实践发现，大部分的学生都不太了解学习计算机应用基础课的重要性，学习目的不明确，对学习这门课表现出无所谓和没用的态度。
2.使计算机应用基础教学适应学生需求的有效措施
2.1树立正确的教学态度。计算机应用基础作为计算机知识的奠基石，其目的在于了解计算机在现代社会中的重要作用，掌握计算机的基本知识和基本操作，可以使学生在今后的工作岗位上灵活使用计算机进行现代化管理，提高工作的科学性和有效性。教师在计算机应用基础教育中体现中职教学特色，注重于培养学生的动手能力，创新意识和创新能力的培养，满足学生今后岗位需要。因此在教学过程中师生应该树立正确的教学态度，教师重视教学环节的设计，学生重视基础知识的积累，加强实践操作，注重技能掌握和技巧的应用。
2.2进行课堂教学改革和创新。首先，合理设置教学内容。根据计算机学科更新快的特点，选择教材上紧跟学科前沿，与专业结合紧密的当前最新、最实用的教材，解决所学专业中的具体问题，从而激发学生学习的兴趣和热情。
第二，实现计算机应用基础一体化教与学。计算机应用基础教学应以操作为主，授课地点也多以多媒体计算机室为主，做到人手一机，利用多媒体教学软件，采取情景模拟、案例教学、实训法等多种教学方法，实现以教师为主导，学生边学边做的"教、学、做一体化"教学模式，使理论知识的学习与实际操作训练更加紧密，提高教学时间和教学设备的利用率。
第三，采用微课拓展课堂教学效果。微课作为一种新的学习手段，是以一个教学重点或者教学难点为中心录制的长度为5-8分钟左右的教学视频，是对教学中某个知识点进行简短而完整的介绍和演示。微课时间短，切入教学重难点快，能够在短时间内吸引住学生，使学生更容易接受和掌握。
第四，合理采用任务驱动式教学法，激发学生的学习兴趣。在教学过程中应根据教学内容的不同、专业的不同和学生个体的差异，合理采用任务驱动式教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力和应用计算机处理信息的能力。
2.3培养学生形成自主学习的能力。学生在今后发展中能够灵活利用计算机应用基础知识解决问题，得到更多受益，就必须不断的积累理论基础知识，熟练计算机应用操作技能和技巧，并且有独特的创造能力。就如学生要制作一个新颖精美，充满个性和创意的PPT作品，不仅需要丰富的知识储备和熟练的技能技巧，而且需要足够创造经验。
总之，中职计算机应用基础教学，要根据学生今后发展需求，有针对性、有选择的进行理论知识教学和基本技能、技巧训练，着力于提高学生自主学习能力和创造能力，为学生就业、创业奠定良好的基础。
来源：读与写·中旬刊 2017年6期
作者：李安庆
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