高中英语课堂管理方法和技巧(高中英语课的课堂管理和学科管理哪个好)

中国论文网 发表于2023-01-12 00:39:31 归属于综合论文 本文已影响672 我要投稿 手机版

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摘 要:

关键词:
本文着重阐述高中英语课的课堂管理和英语课的课后管理。在进入话题前先对学情作出分析。
差:首先我们来进入学生情况的分析,对于多数普通高中来说,大家都知道,咱们孩子难管,体现在行为规范差,没有养成好的学习习惯,学习成绩差,缺乏学习方法,贪玩,懒,说谎,叛逆心强,爱与老师发生冲突,逃学,抽烟,打架,早恋,社会习气重,缺乏正确的人生观价值观审美观,缺乏对事物的正确判断能力,对家长缺乏理解尊重与信任,缺乏正确地面对和处理问题与困难的勇气和能力,心理年龄严重偏小等等问题。
感:对他们的表现,我们感常常到挫败,伤心,愤怒,哀怨,无可奈何,不理解,疲惫甚至绝望,为什么我们的真心地付出,孩子们反而不理解?我们的好言相劝,他们却油盐不进?怎么我在课堂上讲了无数遍的问题,他还是不会?
这都是咱们大家常常遇到和思考的问题。以往我一直是一位以严厉而著称的老师,常常一味要求孩子们必须这样必须那样,若反复犯错,常常会发“河东狮吼”,把学生骂得抬不起头,一位同事开玩笑说我“用气势”打败了学生。可是后来发现被打败的人是我自己,因为我看到的仅仅是结果,而不是原因。学生当时对老师的批评是“虚心接受”,过后是“坚决不改”。那么学生目在校的表现,是否只是我们看到的结果呢?是什么导致了他的现状呢?
悟:通过对学生家庭结构的调查分析,我们得出了一部分的结论,很多孩子是留守少年,外来务工人员子女,单亲家庭,40-50双下岗家庭,居住环境多来自城乡结合部,在这样的家庭环境下我们通常说的与家长保持联系沟通,有时就会很难。
通过上述分析和家访了解的情况,对学生的行为和心理有了更深入全面的了解。那么进入到课堂上也许我们就能少一些摩擦,多一些理解,少一些愤怒,多一些平静。学生特别是新生就会更容易接受我们,在学校和我们在一起就会感到快乐安全,从而更乐意听我们的,更容易进行管理,我们的目的自然也就达到了,所以作为老师得下辛苦去走近学生,可以说管理是以我们和学生的感情为基础的。
明:回到课堂管理,首先让我们来共同回忆一下课堂管理的定义:课堂管理是教师为了完成教学任务,调控人际关系,和谐教学环境,引导学生学习的一系列教学行为方式。管理好课堂是开展教学活动的基石,教师必须不断地提高课堂教学管理技能。
第一树立信心,建立自信,树立正确的学习观,
首先相信自己,摘掉你给自己贴的差生标签,什么我数学差,我英语差,我脑子笨,我反应慢,我跟不上,统统是自己给自己人为贴的标签下的定义,一定把它统统抛在过去。你一定可以进步,只要竭尽全力,就不会后悔!其次一定要坚信老师,相信我,我有办法,你看,我帮助了那么多的人,按我说的做,你就会进步!作为老师更要相信自己就是那个有能力做出改变的人。
第二怎样去跟着老师,对于不同的学生,他的课堂反应是不一样的。基础较差的学生,就会跟你说,老师,我不行我跟不上,对于他们,或者我们大多数学生来说,预习是绝对必要的。
对于教师来说,明确高一目标,第一,听,听懂课堂用语,简单对话;第二说,能用简单句来摘要叙述课文,能用简单句来描述过去现在将来发生的事情,简单交际,乐于交际)第三突破“读”(音标,朗读课文及读懂略低难度的文章,乐于朗读)第四,写(简单句,初中时态语态句,能够使用一些初中学过的固定词组及搭配,愿意用英语写东西)。在高一阶段,培养兴趣很重要,因此备课中,1教材处理上应从易到难,化难为易,有些高三才出现的东西我们高一是否讲,讲到什么程度?学生能接受什么程度?对高考的意义有多大?对于学生爱上这门课的意义有多大?2备课中还要注意每个环节的设计与目标的关系,每一环要如何操作,目的是什么,为什么这样设计。3还应注意设置问题与练习,并且加强思考与练习的机会、多创设有意义的真实语境让学生体验语言,在用中学,在解决问题中学。
让:叶澜教授有一句话“课堂上,教师要封住自己的嘴,让自己少说一点,留出时间和空间给学生。”这也是我个人需要反思的问题。新课标下教师的角色是教材的组织者,活动的设计者,研究的指导者,学习的监督者,成绩的评价者,研究型学习的共同受益者而并非真理的提供者、“每个人都只能自己’活’,不能由别人代’活’;每个人从出生到死亡的全部历程都得自己走,不能由别人代走。因此,英语作为一门实用交流工具,必将是在学习者自己不断地“用”当中才能“学”会。当然让孩子们锻炼自己的能力和意识,完全放任自流,放手不管显然是不行的,教师还应当时时注意学生的反映和学生的参与度,监督检查活动的实施,笔记练习的落实,测评的结果,讨论的方向。经常走到学生中去参与讨论,发现问题,监督学生。可以丰富活动的形式,测验,比赛,表演,范文,当小老师各种形式激励学生,不断让他尝到甜头,感到自己的进步,获得承认,从而坚持下去!
查:下面讲到课后管理,既然我们事事有要求,那么就要时时抓落实。功夫不但在课上,更要注重学生的课下训练。有的家长打经常说“老师,我的孩子一回家就没事做,看着是坐在那,一晚上什么时候进去都是那一页书。那么看来课后的学习也是需要老师来给出一个详细的指导的,我在高一的时候参照北京四中的做法,每天要求回家后40分钟朗读,家长必须听见声音,签字。每天20个单词或课后单词表黑体词听写,签字。通过校讯通或家长会明确任务。其他作业不算在内。第二天来了,要抽查,好的背差的念,2周背一篇,重点课文篇篇过,早自习重点查背课文。课文中单词或词组听写2遍,一遍过不了,第一遍订正,作业再反复,第二遍再过,要收来判分。习题当堂判一部分,搜集信息查漏补缺;讲评完再收一次,看看是否有人不做或不完成。经常出简单的汉译英,练笔,复现重点,并且明确句子结构,订正完再判,快一些。作文要先定结构大纲,然后Brainstorm各段词汇,最后可以找人来简要连连说说,最后写,可当堂可作业,最后出范文,做激励。总体一句话,课后学习才开始,练习明确有人查。最后说一下考试,建议学校自主出题的考试本年级组自己的老师命题,课本相关讲过的题练过的题多出,阅读题选初三模考水平的题目,高二选高一英语周报难度水平文章,统一判卷标准,自己的老师判自己的卷子,更容易掌握自己学生的情况。目的是为了让更多的学生跟着我们走。
最后引魏书生的一段话和大家共勉“人的同一种好品质可以用一万种方式来培养,一个不良习惯可以用一万种方式来纠正。老师,永远也不满足自己已有的方法,不断地去创造新方法,不断地去探索更接近最佳方法的方法。

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