摘 要：摘 要：在现行的教育状态下，“轻负高效”是教育的主流，为了切实推进“轻负高效”，本文从如何教会学生细节描写着手，先后阐述了从作品中感受细节描写的作用，从生活中捕捉生活细节，对片段细节描写进行写作训练及如何根据作文要求确定需细节描写的地方等指导训练。
关键词：关键词：记叙文；细节描写；教材；生活；技巧
从现行的语文教育来看，作文教学是一块非常重要的教学内容，一方面，学生要学会感受生活，另一方面要通过具体要求来写出自己的生活感受。按理说，写文章应该是最没有负担而且最喜欢的事，可实际上，由于作文分数比例的增加，又经常得不到好分而苦恼，慢慢地学生会对作文没信心，有的甚至害怕，这样就会陷入不良循环中。
初中阶段，对学生作文的要求是初步学会写具体生动的记叙文，可细看农村学生的作文，会发现有许多作文都是“流水账”式的文章，虽然结构内容是完整的，但使人一眼就看到底，看了之后没有什么深刻印象，连学生自己有时也不知所云。我仔细分析了一下，觉得如何教学生学会细节描写是重中之重，也是切实可行的。
细节描写就是把细小的事物，如一个动作、一种神态、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描写，使读者感受更深。法国大师巴尔扎克曾说过，唯有细节将组成作品的价值。女作家池莉认为，不管人类发展了多少年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是全新的，不同的人拥有绝对不同的细节。可见，作品中的细节描写可以让肤浅走向深刻，让枯燥走向形象，让单调走向神奇。
那么，如何让学生掌握并运用细节描写呢？我认为可以从以下几点着手：
首先，让学生学会品味成功的细节描写，感受细节描写的作用。
细节描写按照描写的内容，可以分为动作描写、语言描写、神态描写、心理描写及环境描写等等。许多作品的成功都离不开出色的细节描写，如著名作家朱自清的作品《背影》，它不知感动了多少人，这在很大程度上离不开细节描写，“蹒跚地走到……慢慢探身下去……两手攀着上面，两脚再向上缩，肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这里有关动作的细节描写，细致地写出了父亲腿脚不灵便，很费力地爬过月台去为我买橘子的过程，那肥胖的背影虽谈不上美，却让作者感觉到父亲对自己的无私的爱而潸然泪下，也让每个读者感动不已，除此还有外貌描写“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍”在这里含蓄地点明了父亲刚刚为祖母办了丧事，自己又赋闲在家，不仅家里光景甚是惨淡，父亲心里又非常难过，此时此境，还坚持着为我去买橘子，我又怎能不感动得流泪呢？父亲的形象也被塑造得真实伟大。
鲁迅的小说《孔乙己》中孔乙己的一“排”一“摸”形象而逼真地写出了他境遇的悲惨，另外，“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”
这里运用了有关于神态和语言的细节描写，写出了孔乙己被揭了短处时的窘迫神情，同时极力争辩，用自己的那一套歪理谬论来说明不能说他偷书，从而体现了他的迂腐不堪，自欺欺人，死要面子，使更多的读者对他是“哀其不幸，怒其不争”，深刻地体会到封建科举制度对人的毒害。
可见，细节描写的成功，对于刻画人物鲜明的形象，展现人物丰富的内心世界，更好地为中心服务等有着相当重要的作用。
其次，让学生学会观察生活，善于捕捉生活细节。
古人说，登山则情满于山，临水则情溢于水。观察生活我们首先要有一颗敏感的心灵，不管是面对大自然还是社会人生。有了一颗敏感的心灵，即使是百草园也能写成百乐园；有了一颗敏感的心灵，我们能听到来自于种子的对生命的呐喊声；有了一颗敏感的心灵，我们能深刻地体会到人生的意义。反之，树仅仅是树，草也仅仅是草而已，没有其它任何深刻的内涵与意义。
除了一颗敏感的心灵，我们还要训练学生善于捕捉生活细节的能力。在刚开始训练的时候，可以从简单的片段练习开始，老师可以先布置任务，让学生有目的性，针对性，这样学生就能仔细观察，并用心感受，也就好写多了。比如这个星期回去后注意观察在吃饭时你家人的反应，并细致地描述下来。回来后，学生的片段练习基本上都很成功，许多学生都采用了多种的细节描写，有神态描写，动作描写，语言描写等。有个别同学寥寥数语，经过老师对优秀片段的朗读和赏析，基本上也能懂得具体方法。经过老师的几次训练，学生就能明白怎样写细节，从而巩固下来。
再次，结合生活体验，掌握细节描写的技巧。
细节描写基本上可以分为动作细节描写、语言细节描写、心理细节描写、神态细节描写等等，但在具体的运用中，往往是多种细节描写的综合运用。比如，要求学生写某一位老师上课时的情景，他这样写道:王老师站在讲台前，正滔滔不绝地讲着课，同学们也都津津有味地听着，正在这时，教室里突然想起清脆的手机铃声，只见王老师先是一愣，等他回过神来，明白事情缘由时，原先柔和的目光马上变得犀利，脸也涨得通红，厉声喝道：“带手机的同学给我站到后面去！”霎时，教室里是死一般的静，连空气也似乎凝固了，我不敢转过身看是谁，更不敢说一字，同桌轻轻地丢了一句，这下可死定了。
在这里，学生细致地写出了上课过程中出现的意外，他通过对主施者一方——老师的动作，神态，语言等描写，生动形象地写出了老师当时的极度生气，又从受施的一方——学生身上侧面烘托了当时的紧张气氛。
在细节描写同时，我们还要多用修辞来增强文章语言的生动性和感染力。比喻，拟人，夸张，对比都是常用的，并行之有效的修辞手法，它既能增强文章的语言美，同时还能使文章更加具体生动，可谓一举两得。有个学生这样写道：“晚饭烧好了，妈妈叫我下来吃饭，由于考得不好，我没有心情，只吃了几口就上楼了。”，这很明显就是一般的叙述，不能给读者留下深刻的印象，所以我要求同学把这个当作细节来写，并且用上修辞手法。学生交上来后，发现的确是有着巨大的差别，下面就举一例：“‘萌萌，吃饭啦’,以前这个时候，我会以箭一般的速度冲下楼，可今天两脚就像灌了铅似的，怎么也迈不开，好不容易挪到楼下，妈妈快速地递过筷子，说：‘快吃，今天全是你最喜欢吃的’,这时，我的眼前又出现了今天发下来的试卷上的可恶数字，它正嘲笑我呢?眼前的一盘盘菜此时对于我来说没有丝毫的食欲，妈妈照例把好菜一一夹到我碗里，可我怎么也吃不下去，勉强吃了几口，说吃饱了，就上楼了。”两者一比较，我们会惊奇地发现，差别是那么大。可见，适当运用修辞手法对文章水平的提高有着很重要的作用。
最后，结合文章主题确定需细节描写的地方，进行细节描写。
“文以载道”，任何一篇文章都有其主题，主题的表达离不开对材料的细节描写，但这也并不代表细节越多越好，我们要从中心来考虑细节描写点，如果点不到位，那么文章很有可能偏题或跑题，效果就会适得其反。
以学生习作为例，题目为“我不再＿＿＿＿”写一篇作文，有位学生的题目是“我不再贪玩”，在文中，他讲述了这样一个故事：由于爸爸妈妈去参加同学会，因此与妹妹商量在家也办一次同学会，于是上街买东西，后来来不及买，只好叫妹妹一个人去买饮料，可自己买好东西后与同学一起玩，竟然忘了妹妹，等爸爸妈妈回来后才想起，于是四处寻找，最后才知道妹妹迷路了，到了警察局，经过这件事，自己再也不敢贪玩了。
这位学生在文中详细描写了自己与妹妹买东西的过程，而最后寻找妹妹以及找到妹妹的情景都非常简略。他就是没有结合文章主题确定好哪些地方需精雕细琢进行细节描写，从题目上来看，文章应有个变化的过程，原先贪玩，后来不再贪玩，因此，在前文中，能体现自己贪玩的情节要运用细节描写，也就是从玩的动作、语言、神态及心理描写来体现对玩的贪；在后半部分，寻找的细节以及找到的情景更要用细节描写，要写出妹妹当时的神情，爸爸妈妈的表现及我的心理，这样才能形象生动地表现出不再贪玩的原因，也做到了紧扣中心，并突出中心。可见，细节也不是越多越好，我们要根据中心来确定细节点，从而展开细节点描写，就会收到意想不到的效果。
文章因细节而生动。著名作家托尔斯泰曾说：“我在生活中到处寻找细节，如果我的作品还比较好的话，那是我不断寻找细节的结果。”我国作家李准也说：“没有细节就不可能有艺术作品”。可见，我们既要关注生活中的细节，同时在文章中恰当运用细节，使我们的文章熠熠生辉。
参考文献：
[1]《语文教学之友》
[2]《语文教学与研究》
[3]《中华活页文选》（教室版）
[4]《语文天地》
[5]《科教文汇》
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