今天中国论文网小编为大家分享毕业论文、职称论文、论文查重、论文范文、硕博论文库、论文写作格式等内容.1. 单亲家庭研究现状
摘 要：
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随着经济社会建设的加速，很多农民为了能够给子女提供更好的教育而加入了进城务工的行列。然而进城务工是一把双刃剑，它让很多农村学生拥有了较好的经济基础，但与此同时由于长期分居、认知理念的差距等问题，导致了现阶段的农村学生中，有相当一部分来自单亲家庭甚至“无亲”家庭。而对于这些孩子的教育而言，并非是一件容易的事，需要整个社会的关注与平衡，以此来对一系列的“瓶颈”进行突破，最终实现农村教育的整体发展与进步。关键词：农村学校；单亲家庭子女；教育问题；研究
现阶段的农村教育推进过程中，很多农村子女由于种种原因成为了单亲家庭的孩子，而这种不平衡、不健康的家庭环境更是为孩子们幼小的心灵蒙上了一层无法摆脱的阴影。下面结合实际农村教育经验，站在理论与实践相互融合的角度对新时期下农村学校单亲家庭子女教育问题展开探究。
一、 农村“单亲”家庭界定
现阶段所说的单亲家庭子女，主要是指在目前的中小学受教育群体中，由于各种原因而导致的只能跟亲生父母中的一方共同生活。通常包括：
第一，父母离异后，农村家庭子女被迫只能按照协商或者判决来跟随父亲或母亲一方生活；
第二，父母其中的一方因病或者意外而去世，农村家庭的子女与在世的一方共同生活；
第三，父母其中的一方由于常年在外务工，只能和守家照顾孩子的一方共同生活；
第四，父母其中一方因为犯罪而被收监，农村家庭子女只能与其中未犯罪的一方共同生活。
二、 有效促进农村单亲家庭子女教育的策略
通過多年农村单亲子女的调查、走访和总结发现，上述四种单亲子女通常都会由于缺少父亲或者母亲的关爱，久而久之就会产生不同程度的心理失常，经常会被一些负面情绪例如：沮丧、孤单、无助、压抑、失望所包围，其具体表现为性格孤僻、性情浮躁、情绪不振作，严重的还会出现心理变态、心理扭曲等极端现象。从教育方面来看这部分学生更是没有将学习列入日常的重点环节，所以还有一部分单亲家庭的子女学习成绩并不理想。为了能够扭转这种局面，不妨通过如下几个方面来进行改善。
（一） 学校对于家庭方面的引导
为了能够让农村单亲家庭子女在受教育的过程中得到有效推进，学校层面要站在家庭教育的角度进行帮扶，通过有效的疏导和对家庭教育的目标设定，来确保每一名单亲孩子都能够与其他学生一样在一个健康的环境下得到自由的成长。
一方面，学校以及相关教师要引导这些单亲家庭父母通过梳理个人情绪与心理思想来对单亲家庭环境产生一个良好而又客观的认识。特别是要杜绝在那些由于离异而成为单亲子女的孩子们面前讲另一方的坏话，应当告诉孩子父母只是由于一些客观原因而无法继续生活在一起，但这并不影响父母能够共同地去爱孩子。
另一方面，要通过学校的力量来引导学生的父亲或者母亲共同承担起照顾家庭的责任。家长要根据学校的要求去安排学生进行一些力所能及的家务活动，同时也要避免过度地溺爱、补偿孩子，否则这将会成为骄纵孩子的源头。要在适当的范围内鼓励孩子通过自尊、自强、自爱的认知来弥补他们精神上的缺失，从而更好地担任起家庭成员的职责。
（二） 学校内部的引导策略
1. 打造良好的家校合作
鉴于很多农村单亲家庭的子女都会有不同程度的自卑与敏感，所以在开展教育的过程中学校要积极与家庭进行沟通，通过对学生在学校的表现及时地与其家长进行问题反馈，同时孩子的父母也要将孩子在家庭中的一些异常行为及时与相关教师沟通。
2. 通过精心安排去感染单亲学生
单亲孩子在成长的过程中由于缺少了一方的关爱，从而也失去了一方面的教育与督促。很多单亲孩子都会将更多的自由时间化为一种散漫、毫无意义的“度日”。在这种情况下教师不妨结合近期的各个学科教学计划，与学生一道设计出科学、合理的时间表来强化时间管理，通过目标约束来强化单亲子女在校园期间的监管与教育工作。
三、 强调教育的影响力
在与单亲学生的交流过程中，教师不应当将“单亲”的现实时刻挂在嘴边，在平时的交流与讨论中要淡化这种特殊性，而在平时的教学环节中也要尽量通过不经意的表扬、批评来让单亲家庭子女弱化“特殊性”概念，让他们幼小的心灵中不要有过多“单亲子女就是异类”的想法。与此同时，教师还可以通过一些离异家庭走出的优秀人才来私下与学生进行沟通，让学生们树立正确的人生观与价值观。
四、 委派专业心理教师开展有效疏导
正如前面提到的那样，很多农村单亲家庭的子女都有不同程度上的心理问题，倘若处理的不及时便会导致他们在应对各项心理危机的过程中，变得手足无措，甚至会走向极端。有条件的农村校园不妨通过组织有经验的心理领域教师进行坐班，通过私密的方式来对单亲学生的心理问题进行及时疏导，在培养学生健康、高尚的品格的同时也要鼓励他们勇敢地参与到一系列的社会活动中来，让每一名农村单亲子女学生都能够摆脱掉自卑、恐惧等负面情绪，以一种积极、乐观的姿态去面对未来的挑战。
五、 结论
综上所述，新时期下的农村单亲家庭子女校园教育问题已经并非是一种偶发问题，随着社会的变迁以及人们思想觉悟的不同所导致的教育问题同样也在考验着农村的教育工作。在这种情况下每一名教育工作者都应当承担起应尽的职责，站在博爱、平等的角度来实现农村单亲子女的教育质量提升，为他们的未来发展奠定基础。
2. 单亲家庭国内研究现状世界上做单亲妈妈占百分之几”目前没有权威部门统计。但据估算单亲母亲家庭占家庭5-8%还是保守的估计。说心里话，这问题没有意义,这个东西无法统计。单亲家庭对孩子的认知能力、社交能力、价值观、伦理道德观念和行为方式都会产生影响。
有研究发现，来自单亲家庭的少年犯罪率比较高，因此近年来更多的开始争论，到底是保持完整的家庭结构重要，还是父母自己的情感更重要。
有人甚至主张，政府福利补贴不要过多投向单亲家庭，而是应该更多投给失业者保障福利。
3. 单亲家庭的家庭教育研究一、为孩子创造一种愉快的家庭氛围
二、为孩子营造良好的文化氛围
三、让孩子学会承担家庭责任
四、多为孩子创设人际交往的环境
五、让不抚养方多探望孩子或父母双方轮流抚养，以利孩子成长
知识补充：
单亲家庭，这一由来已久的社会问题早已成为普遍现象，一般人直觉认为是离异家庭。但随着家庭、社会结构的多元，家庭可能因为各种因素而造成单亲，如离婚、配偶死亡、甚至未婚先孕等等。由于单亲家庭的成因不同，及个人本身所拥有的内外在的资源不同，面对单亲的感受及调适也就有所不同。控制离婚率，减少单亲家庭的数量，则可以从总体上缓解单亲家庭儿童面临的危机。
4. 单亲家庭调研报告目前没有明确的年留守儿童数据图表 这是因为政府相关部门每年的留守儿童数据统计工作都是在年底进行的，而年还未到年底，相关的数据还没有正式发布 但是我们可以预测，由于当前全国各地逐渐开展了扶贫攻坚和教育扶贫的工作，留守儿童的数量有望得到有效控制和缓解同时，社会各界也逐渐加强对留守儿童的关注和支持，帮助他们更好地成长和发展
5. 单亲家庭研究现状分析近几十年来，美国单亲家庭儿童的比例一直在上升，同时结婚率下降、婚外生育率上升。皮尤研究中心（Pew Research Center）对130个国家和地区进行的一项新研究显示，美国是全球单亲家庭儿童比例最高的国家。
当地时间12月12日，皮尤研究中心发布成果称，数据显示，在美国，18岁以下的儿童中，有近四分之一（23%）是单亲家庭，是全球单亲家庭儿童比例（7%）的三倍多。
相比之下，中国为3%，尼日利亚为4%，印度为5%。邻国加拿大这一比例为15%。
6. 单亲家庭的研究单亲家庭是脆弱的，也是动荡不安的，单亲家庭最大的受害者，当然是失去父(或母)疼爱的子女。他们是弱小的，除了父母和家庭，他们一无所有。所以失去父(或母)对他们的打击和心理压力就可想而知了。有研究表明，他们中许多人在家庭变故几年之后，其心理创伤仍很难愈合。经过调查、研究，我认为单亲家庭学生主要具有如下心理特征：
1、抑郁。有的子女对失去父或母十分痛苦，很长时间不能自拔，或是由于生活动荡及父(母)的不负责任，心灵受到极大伤害，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的同学在父母面前非常欢乐，自己心里就非常难受。我在北京电视台一个新闻调查类的节目中看到一个失去母亲的小女孩，她说最见不得别的孩子在妈妈面前撒娇。还有另一个男孩，由于父母的互相推诿，他始终没有一个安定的家，那双无助、忧郁的眼睛另人难以忘怀。
2、憎恨。有的学生对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾他的成长和感情。憎恨不提供抚养费的父(或母)，或站在父母之中的一方，憎恨另一方。这种憎恨久而久之对心理发展产生不良作用，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，对其他人，甚至对社会的不满、冷淡，他们认为既然没有人关心我，我又何必去关心别人呢？所以对同学对集体的事缺乏热情，对公益事业表现冷淡，还有的故意破坏纪律，损坏公物。我区对单亲家庭学生与正常家庭学生的对比调查中(以下简称我区调查)显示对社会公益事业表现盲目和冷淡的单亲家庭学生比正常家庭学生高近6％，具有较强敌对心理的单亲家庭学生比正常家庭学生高出10.8%。
3、易怒。有些单亲家庭学生，家庭的缺陷，自己郁闷的心情无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动，攻击性比较强，所以会出现打架、骂人、斗殴等行为。在我区调查中反抗攻击特点比较突出的和遇事冲动，不计后果的单亲家庭学生与正常家庭学生相比，分别高4％和16％。
4、自卑。单亲家庭经济状况的变化，以及高异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的学生觉得父母的吵吵闹闹让同学、邻居们看到，听到都是很丢人的事，自己脸上很不光彩；自己家庭的经济不如以前，自觉矮了许多，因而产生自卑感。由于自卑而缺乏自信，有的学生就觉得自己什么都做不好，也就越来越差，甚至于有的学生会常常萎靡不振，破罐破摔。我区一所中学初二位女生，在学校整个蓬头垢面，萎靡不振，昏昏欲睡的样子，在班里几乎不与任何同学交往。
5、多疑、嫉妒。单亲家庭学生多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的学生显得突出一些。我区的调查中，单亲家庭学生与正常家庭学生对比，具有较强多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高约3％。其表现为对别人的议论，对许多事情非常敏感，总怀疑别人在议论自己，猜疑别人是不是在说自己的坏话，猜疑老师是不是不信任自己了，假如一个活动没有让他参加就会胡思乱想，对胜过自己的同学产生嫉妒(因为家庭的变故，很多单亲家庭学生的学习成绩比以前有所下降，过去曾不如自己的同学，可能超过自己)，不服气，于是会产生对立情绪，觉得别人不公平，同时也带来了人际交往的困难。我认为，这种心理的产生与自卑心理有关，同时虽然自卑，但潜意识里还是怕别人看不起自己，于是就乱猜疑，好嫉妒。
6、胆小、孤僻。一些家庭在解体过程中或不停地吵吵闹闹，或长期冷战，家庭里充满了火药味，甚至把子女当成了出气筒。这些孩子在家庭的紧张气氛中战战兢兢地生活；也有的单亲家庭的家长对孩子过分溺爱，一切包办；还有的单亲家庭的父(或母)为了给自己争口气，对孩子要求过分严格，造成孩子巨大的心理压力。上述这些情况都会成为这些孩子胆子小，性格孤僻的重要原因。具体表现为不敢与人交往，不敢说话，不敢回答问题，总是独立躲在一旁，甚至由于过于紧张话不成句，面红耳赤，浑身出汗。
7、情绪不稳定。很多单亲家庭的学生情绪波动比较大，经常出现一些不良的情绪，想摔东西，想离家出走，甚至想自杀等等。在我区的调查中，单亲家庭学生与正常家庭学生相比，上课经常走神的前者比后者高5.9%；觉得自己很不幸的前者比后者高9.8%；单亲家庭学生中44.8%的学生曾有过离家出走的念头，比正常家庭学生高出10.8%。这些惊人的数目充分反映出单亲家庭学生存在不良情绪是非常突出的。
单亲家庭学生由于上述不良心理特征，对于他们认知能力发展，学习成绩提高，人际交往，自我控制能力及良好道德品质形成等方面均产生重要影响。有调查表明，经常旷课、迟到、早退的学生中单亲家庭(主要指离异家庭)学生占83％；不按时保质保量完成作业的学生中单亲家庭学生占81％；扰乱课堂纪律的学生中单亲家庭学生占78％。在我区调查中，单亲家庭学生与正常家庭学生相比，几乎没有朋友的前者比后者高2％；与同学能够友好相处的后者比前者高7.2%。据有关统计，我国违法犯罪青少年中有10～30％的人来自单亲家庭。我区调查中，双差生中的单宁家庭学生占25.4%。
三、单亲家庭学生的心理调适和教育
以上分析了单亲家庭学生的基本心理特征，应该看到，他们这些心理特征是因为他们生活中的不幸和坎坷造成的。但这一情况是不是就不可改变呢？是不是他们就永远也走不出家庭不幸的阴影呢？回答当然是否定的。只中家长和学校的老师能够更加掌握学生心理发展规律，深入了解单亲家庭学生的心理特征，采取科学的教育方式，就能够帮助这些孩子走出阴影，尽快恢复过来。
近年来，我国心理学工作者经过广泛细致的调查研究，终于有了一个重要发现，即单亲家庭(特别是离异家庭)子女从家庭的打击下恢复过来的过程，有着某种共同的情绪模式，他们的情绪变化大致经过六个阶段：第一阶段，愤怒、痛苦。发生在家庭变化初期，表现出极度失望，万念惧灰，这是一个备受伤害的时期，通常要3～6个月，甚至超过1～2年之久。这个时期的主要再现是：爱哭、忧郁、做恶梦、情绪低落、不愿讲话、喜欢孤独、喜怒无常、学习成绩明显下降、对朋友具有攻击性、自信心下降、焦虑(如对考试过分紧张)等。第二阶段：盲目乐观，经过强烈悲痛进入一种较短暂的精神亢奋状态，对什么都无所谓，似乎一切都好起来了；嘻嘻哈哈，满不在乎；言д不能自制。第三阶段：流动出走，此时会行踪不定，心燥不宁，注意力分散，上课精神不集中，甚至于旷课，不完成作业；漫无目的的乱走，内心极度地痛苦、空虚，几乎处于生理心理的极限状态。第四阶段：有30～40％的学生可能会经历这个阶段，此时他们勤奋、用功、积极肯干，但内心感到过重的精神负担，他们感到生活的残酷，自己的孤独，精神紧张，要用自己的奋斗摆脱困境，与命运抗争。第五阶段：渴望、思索。许多单亲家庭学生经过痛苦之后，没有在逆境中侄下，他们渴望温暖的家庭，渴望朋友的友谊，他们从自卑中清醒过来，开始思索，开始形成自己的独立意识和独立人格，逐渐成熟起来。第六阶段：获得新生，他们不再为家庭的事悲痛，振作起来，他们履历向上，走向成功。从开始进入最后阶段，一般要2～3年或3～5年。多数学生要经过这六个阶段。但这六个阶段并不是绝对的，每一阶段的时间也不确定，会因人而异。做为老师应充分地了解、理解学生，在不同的阶段采取适当的引导和帮助。比如第一阶段，学生对前途充满了恐惧、担心和忧虑，情绪极不稳定，教师绝不能随便批评、指责，应更加关心他，以减轻他的内心痛苦；第二阶段，老师不仅仅是关心、安慰，还要适时、适当地讲清道理，告诉他今后还可能会遇到哪些变化、挫折，让学生有充分的思想准备；第三阶段，更应该慎重对待，此时学生心理负担处于极限状态，老师同学都要谨慎从事，避免当面谈论敏感话题，关注其动态，防止结交坏朋友，走上邪路；第四阶段，教师要积极引导，帮助学生树立明确目标，正视现实，把握自己的命运。第五、第六阶段，教师更要与家长密切配合，进一步引导、鼓励，以帮助学生彻底摆脱痛苦，走出阴影，重新获得新生。
以上在这六个阶段中，教师真正了解学生实际情况十分重要，可以建立单亲家庭学生教育档案，掌握其家庭情况、本人心理状况、思想动态、学习情况，并随时将其表现，教师所做的工作记录下来，总结经验，把握教育的时机、分寸、方法。另外教师教育的方法也不仅仅是通过谈话，还可以利用其他方式，如参加活动、家访，交给具体任务发挥其特长，安排班干部和同学共同帮助，争取其他任课教师的积极配合等等。总之在学校教育中，教师应针对学生的实际情况适时地引导，本着"爱心、热心、诚心、耐心"和科学的态度，促使单亲家庭学生也与其他学生一样健康成长。
在全面实施素质教育和实施全面的素质教育的今天，我们来研究单亲家庭学生的心理特征及其教育的对策，具有积极的现实意义，对于这一课题，还有待进一步深入研究，本文仅是自己的粗浅认识，愿与同行们共同探索。 1、素质教育要求教育要面向全体学生，这个全体的概念就应该是，不仅仅是优秀学生，还包括中等学生和后进学生，不仅仅是智力、身体正常的学生，也包括残疾学生，不仅仅是正常家庭的学生，也包括特殊家庭(如单亲家庭、特困家庭等)的学生。单亲家庭学生虽然仅占学生整体的一小部分，对他们的关心、爱护、引导和教育，正是体现了面向全体这一素质教育基本内涵的深刻含义。由于单亲家庭学生极有可能是若干项不利于教育因素的体现者。如既是单亲家庭学生，又是品德不良学生，或是学习很差的学生，这些学生人数不多，但对他人、对整个班集体的，甚至整个学校的教育效果影响很大。因此，针对这些特殊学生的心理特点，因材施教，不仅是对这些学生本身，也是对全体学生负责的举措。
2、素质教育的另一个要求是全面提高学生的素质。包括道德思想、科学文化、身体、心理各项素质。其中人的心理素质是整个素质的一个有机组成部分，而且制约、影响着其他各项素质的发展，具有核心地位和重心作用。因此，素质教育的素质水平与人的心理密切相关，心理素质对素质教育具有巨大的影响作用。做为以培养学生良好心理素质为目的的心理教育，就成为整个素质教育体系中的一个重要的环节。单亲家庭学生由于其家庭的特殊环境，较之正常家庭学生心理更加脆弱，更易出现偏差，重视和关心单亲家庭心理发展，依据客观性心理原则，从他们的实际出发，去分析解决其心理问题，实施恰当的教育措施和积极的引导，促进单亲家庭学生心理健康发展，对他们全面素质的发展将起到积极的作用。也正是素质教"全面性"要求的具体体现。
7. 单亲家庭研究现状调查好奇怪的问题，每个人的家庭情况都不一样，单亲也分几种类型，离婚，丧偶，根据不同情况如实去写就好了，什么原因造成单亲的，有无孩子，男孩女孩，家庭成员，自己的工作状况，收入情况，条件怎么样，今后的打算，这都得根据自己的情况来写，只要真实就行。
8. 单亲家庭现状分析单身和单亲都是涉及婚姻、家庭等社会问题的词汇，它们的含义及应用场景略有不同。
单身通常用来形容未婚或未有恋爱对象的人，即没有结婚，也没有同居或恋爱的男女。单身状态可以是暂时的，也可以是长期的，取决于个人的生活方式和价值观。
单亲则是指家庭中只有一个成年人照顾和抚养子女。在大多数情况下，单亲主要指女性，因为女性在婚姻或恋爱结束后通常会成为照顾子女的主要责任所在。单亲家庭可能因为离婚、丧偶、单身等原因而产生，而家庭成员变化可能对子女的成长和全面发展产生影响，需要特别注意。
需要注意的是，单身和单亲两个词汇用意有所不同，不能相互替代。一些单身人士也可能是同为单亲，而另一些单身人士可能仍处于完整的家庭中。
9. 单亲家庭研究综述1、缺乏信心、脆弱。单亲的孩子一般害怕受到别人的讽刺、嘲笑，家庭成员的不健全往往会让孩子产生自卑心理，从而参加各种集体活动的主动性都会降低。
2、产生自闭性格。由于家庭的破碎，孩子会因为家长的疏远对周围的人和事都充满戒备，不愿向其他人敞开自己的心扉，便进行了自我封闭。
3、有一颗敏感的心。单亲家庭的孩子会因为家长的一句话或者一个动作，都有可能使他受到伤害，导致心理崩溃。
叛逆。据研究表明，单亲家庭的孩子更渴望被人关注，所以言行上会刻意的表现出与众不同，例如：“对着干”。
4、更容易产生恐婚。单亲家庭的孩子经历了家庭解体的痛苦，会使他长大后对婚姻有恐惧、抵触心理。
帮助解决单亲家庭孩子的心理问题的办法：
1、单亲孩子的家长要想尽办法帮助孩子疏导他们的情绪，要使孩子能愿意向父（母）倾诉心曲，并得到父母的开导和帮助。
2、虽然是单亲家庭，但无论孩子跟谁，都应该正确的对待，不要过分的关注他，不要过分的迁就他，让他感觉一切都是正常的，不能让他觉得谁对不起他，另外，要给孩子与另一方在一起的机会，双方都要给孩子正能量的东西，不要总是述说多方的不是，给孩子留下痛恨的种子。
3、家长要多鼓励孩子与外界接触，特别是同年龄的伙伴接触，减少孩子的孤独感。
单亲家庭孩子心理缺陷表现2
1、自闭
家庭的破裂，仿佛是“天降横祸”，对年幼的孩子来说，他们缺乏必要的心理准备，孩子也懂得比较，他们会拿自己的现在与过去比，感到自己处境已大不如前，拿自己与健全家庭的孩子比，自感不加别人家的孩子，因而滋生出自卑的心理，做事变得胆怯，缺乏自信，缺乏进取和积极向上的精神，而且因为觉得自己不如别人家的孩子。
这些孩子由于被父母所疏远而产生抑郁，不愿与人接触，对周围的人常有戒备、厌烦的心理表现出神经过敏的症状。他们总怀疑别人会在背后议论自己家庭的缺损和父母的离异，认为别人都瞧不起自己，不愿向他人敞开自己的心扉，便自我封闭，不表现出孤独、内向的性格特征。
2、自责
自责表现为对个人能力和品质作出偏低的评价，从而自我责备、自我鄙视、自我轻蔑，将一切的不如意归因于自己不好，对自己所做的事抱有恐惧倾向。单亲家庭的子女有较为强烈的自卑感，他们感到自己不如别人，悲观失望。由于对自己的评价偏低，因此他们把工作和学习的失败归因于自己的无能，产生不安、内疚、失望等消极的情绪体验，从而导致自己的整个心理失去平衡。
久而久之，他们对自己失去了信心，甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。许多单亲家庭子女受到批评后，总认为是自己不好，在别人笑自己的时候，总认为是自己做错了什么事。
3、自卑
由于一直生活在完整的家庭里，面对家庭的突然破裂，孩子无法接受眼前的现实，无法适应无父或无母的环境。孩子的心理没有成熟，他无法去体会父母们的生活，无法理解父母们的苦衷，幼小的心灵脆弱、敏感，没有自我调适的能力，一旦受到冲击，就会不知所措，无所适从。
特别是看到同伴们与父母亲亲热热、幸福美满地玩耍、嬉戏的时候，孩子最容易想到自己过去的生活。而现在是今非昔比，心中的悲伤、失落使得他们产生忧郁和自卑的心理，孩子们找不到自己的快乐，看不到自己的快乐在那里，于是拒绝快乐，沉浸在忧虑、悲伤中。
4、抑郁
因为父母的分裂，必然带来家庭的硝烟或冷战，孩子长期生活在压抑的空间，时时为父母的关系而担忧，甚至有些家庭的孩子成了父母撒气、泄愤的出气筒，孩子成天处在恐惧和担忧中，没有安全感，时刻担心、害怕家庭战争的爆发，会使自己体无完肤。这样长期的生活折磨很容易使孩子产生恐惧心理和敌对情绪，对同伴永远保持距离，自我保护意识过强，敌对情很大，单亲家庭的子女常常感到压抑、郁闷、烦躁，心理困扰无处排解。
由于压抑太久，一旦爆发出来，能量也就越大，极易产生极端行为。这种倾向在女孩身上表现为想痛哭或离家出走，在一些男孩身上则表现为攻击行为。
5、妒忌
单亲家庭的孩子，无论在物质上还是精神上，所能获得的享受，一般来说不如健全家庭的孩子，而这些正足每个孩子所渴望的。由于健全家庭的孩子能得到的，单亲家庭的孩子不容易得到，他们的心理就容易从最初的羡慕演变成妒忌、僧恨。
在心理上他们会表现出对父母一方特别依恋，希望能从父母一方获得双倍的回报，在物质享受上，如果他们不能正确对待这种差距，认为别人能得到的，自己也应该能够拥有，就容易导致偷窃等犯罪行为的发生。
6、逆反
由于单亲家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成为别的孩子奚落和欺负的对象。然而他们也渴望车严，渴望被人欣赏，于是在言行上便刻意地表现出与众不同，有时甚至喜欢“顶牛角，对着干”，以显示自身的存在价值。
7、焦虑
对人焦虑是调查与他人接触时，对困难和失败的预感程度的指标。单亲家庭子女在他们父母亲离婚的过程中看到的是人与人之间的互相攻击，学习到的是讨价还价、相互敌视。
因此，他们对人与人之间的交往缺乏信心，他们的监护人由于家庭缺失而引起情绪失调，极易把这种情绪带到与孩子的交往中，孩子生活在提心吊胆中，要花大量的时间来应付家庭破碎后的家庭关系，对人与人之间的交往感到焦虑，缺乏安全感。
所以，他们在众人面前感到不安、敏感，结交伙伴时总怕别人说自己的坏话，被人说了什么总是不开心，在对人关系上具有退缩、焦虑的特点。
单亲家庭孩子心理缺陷表现3
1、焦虑
对人焦虑是调查与他人进行接触时，对困难和失败的预感程度的指标。单亲学生家庭教育子女在他们自己父母亲对于离婚的过程中可以看到的是人与人关系之间的互相影响攻击，学习到的是讨价还价、相互敌视。
因此,他们缺乏人际沟通,他们的监护人由于缺乏家庭情感障碍,容易把这种情绪带给孩子,孩子生活在恐惧之中,要花大量的时间处理家庭关系后破碎的家庭,人际关系感到焦虑,缺乏的安全感。
因此，他们在别人面前感到不安和敏感，他们总是害怕被别人说脏话，他们总是对别人说的话不高兴，他们对别人有畏缩和焦虑的特点。
2、自卑
由于生活在一个完整的家庭中，面对家庭的突然破裂，孩子无法接受目前的现实，无法适应没有父亲或母亲的环境。孩子的心理还不成熟，他不能去体验父母的生活，无法理解父母的困难，年幼的`心灵脆弱、敏感，没有调整能力，一旦受到影响，就会不知所措，不知所措。
孩子们最容易想起他们的前世，尤其是当他们看到同龄人和父母亲亲热，玩得很开心的时候。现在不是过去，心中的悲伤、失落使他们产生了抑郁和自卑情结，孩子们找不到自己的幸福，看不到自己的幸福，于是拒绝幸福，沉浸在忧虑、悲伤中。
同时对于孩子这时最敏感，面对同伴们和社会的关怀，他们会过于在意，甚至可以发生误解，长而久之，他们将从人群之中脱离出来，进入一个自我封闭和孤独的空间，从而影响导致学生性格交流的极大发展障碍，长此以往，他们自己就会容易产生一种心理治疗疾病。
3、自责
自责表现为对个人能力和素质的低评价，导致自责、自我蔑视、自我蔑视，把所有的不幸都归因于自己的坏事，并倾向于害怕自己所做的事情。单亲家庭的孩子有强烈的自卑感，他们觉得自己不如他人，悲观和失望。
由于对自己的评价不高，他们把工作和学习的失败归因于自己的能力不足，产生了诸如沮丧、内疚、失望等负面情绪体验，导致整个心理失衡。
随着时间的推移，他们对自己失去了信心，甚至很容易放弃那些只需一点努力就能完成的任务。很多单亲家庭的孩子，在被批评后，总是认为自己不好，当别人嘲笑他们的时候，总是认为自己做错了什么。
4、抑郁
因为父母的分离，难免会带来家庭的硝烟或者冷战。孩子长期生活在压抑的空间里，总是担心父母的关系。甚至有些家庭的孩子成为父母发泄愤怒的出气筒。孩子整天处于恐惧和担心之中，没有安全感，总是担心和害怕家里爆发战争，这会让他们支离破碎。
这样一个长期的生活方式折磨很容易使孩子产生一种恐惧心理和敌对情绪，对同伴永远保持一定距离，自我管理保护环境意识过强，敌对情绪影响很大，单亲家庭的子女常常感到压抑、郁闷、烦躁，心理问题困扰无处排解。
因为压抑时间太长，一旦爆发，能量越大，就容易产生极端行为。这种倾向发生在想要哭或离家出走的女孩身上，还有一些男孩的攻击性。
5、妒忌
单亲家庭的孩子，无论是物质上还是精神上，通常都不如健全家庭的孩子快乐，而这些正是每个孩子渴望的。 单亲家庭的孩子很难得到，他们的心理很容易从最初的嫉妒演变为僧侣的嫉妒、仇恨。
在心理上，他们会对父母一方表现出特殊的依恋，希望父母一方得到双重回报。在物质享受方面，如果他们不能正确对待这一差距，认为别人能得到的，自己也应该能够拥有，就很容易导致盗窃等犯罪行为的发生。
10. 单亲家庭研究现状怎么写您好，以下是单亲家庭登记表的详细内容：
1. 家庭基本信息
- 家庭主要成员姓名、性别、年龄、身份证号码、联系电话、工作或学习单位等；
- 家庭住址、居住面积、房屋性质（租赁/自有）等信息。
2. 经济状况
- 家庭年收入、家庭成员收入情况；
- 家庭负担（如房贷、车贷、医疗费用等）；
- 家庭养育子女的费用、家庭生活水平等信息。
3. 子女情况
- 子女姓名、性别、年龄、就读学校、年级等信息；
- 子女是否有特殊情况（如残疾、重病等）；
- 子女是否有监护人（如祖父母、外祖父母等）；
- 子女与父母的关系是否和睦稳定。
4. 家庭生活情况
- 家庭成员的生活习惯、爱好等；
- 家庭成员之间的关系是否和睦稳定；
- 家庭成员是否有重大疾病或过敏史等健康情况。
5. 政府帮扶情况
- 是否享受了政府的帮扶（如低保、特困人员救助、临时救助等）；
- 是否参加了社区组织的帮扶活动（如志愿者服务、捐款活动等）。
6. 其他相关情况
- 家庭成员是否有犯罪记录、司法纠纷等；
- 家庭成员是否参加过社会福利活动等。
以上是单亲家庭登记表的详细内容，具体内容可以根据实际情况进行调整和补充。
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