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以音乐活动形式为主的音乐区正是注重幼儿主动活泼自主地展开学习，使幼儿能根据自己已有的知识及生活经验进行独立思考，表达表现自己对音乐的独特见解，音乐创造力的潜在资源在这里得到充分发掘一丰富优美的环境资源激起；二在感受理解音乐的同时，培养幼儿的表现力在音乐活动中注意培养幼儿自信的演唱演奏能力及综合性艺术表演能力，发展幼儿的表演潜能，使他们能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通融洽感情，在音乐实践中使幼儿享受到美的愉悦，感受。
边唱边做动作不仅可以大大提高幼儿学习的积极性，又能让幼儿轻松自由地对歌曲进行表现四创编歌唱法 创编歌词可以激发幼儿丰富的想象力和创造力我们有意识地运用创编歌词来激发鼓励幼儿进行想象创造，幼儿对唱歌的兴趣；1幼儿在认识猫的前提下，先学会唱新歌并尝试用不同的力度演唱关于大猫小猫的歌词2学习用其它不同的动物形象创编歌词，如大狗小狗3学习用两种大小不同的动物形象创编歌词，如老虎老鼠等在活动中，我们多采用一。
音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，而且能促进幼儿体德智美诸方面全面发展在音乐教育众多的功能中，促进幼儿形象思维能力想象能力创造能力的发展是一个主要方面；如，歌唱活动买菜中，歌曲的原歌词是这样的今天的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜，青菜绿油油呀，鸡蛋圆溜溜呀，鱼儿水里游呀，母鸡咯咯叫呀，萝卜黄瓜西红柿蚕豆黄豆小豌豆，哎呀呀，哎呀呀，装也装不。
一为孩子营造自由创造的氛围，变“要我学”为“我要学”陶行知先生曾经说过“创造力最能发挥的条件是民主”以激发幼儿对音乐的兴趣为前提，引导幼儿愉快主动参与创造活动，为幼儿创设宽松愉悦自由民主的音乐活动；而未来在急切呼唤高的创造力，更需要创造型的人才幼儿期也是培养幼儿创造力的关键时期因此，教师只要不失时机地大胆地对幼儿加以培养，幼儿的创造力是能够得到发展的特别是利用幼儿喜欢的艺术活动，如音乐画画故事等活动更好地。
陶行知先生说过“创造力最能发挥的条件是民主”，可见民主方式是促进学生进行创新的先决条件老师要根据学生的不同特点生活环境及阅历，创设民主平等和谐的关系，明确学生的主体地位，展示学生个性，摆正教学中的师生关系。
在歌唱教学中如何发展幼儿的创造性及应注意的问题1、幼儿在音乐欣赏活动中，接触了大量的音乐作品，从而培养幼儿的视听感受力理解力和想象力，为今后进一步深入了解这些音乐和提高音乐素质打下良好的基础第二，创设感受环境，提高感受力指南提到“幼儿的学习是以直接。
2、正因为如此，我们在教学中应该时时注意培养幼儿的创造力，特别是利用幼儿喜欢的艺术活动，如音乐画画故事等活动更好地启发孩子，使他们思维活跃想象丰富富有创造力如歌曲我会变只有四句歌词，孩子们学起来琅琅上口，很容易接受。
3、教师2音乐活动是让幼儿们在活动中感受音乐，通过音乐培养幼儿的想象力创造力，培养幼儿的优良学习品格针对同一个问题，教师有如此大的认识偏差，这种认识误区不利于利用幼儿音乐活动培养幼儿良好的学习品质，也不利于幼儿的。
4、在实践工作中我发现，音乐是发展孩子想象力创造力，促进个性发展的有效手段，音乐活动是培养幼儿创造力的良好途径，幼儿园的音乐活动是教师对幼儿进行创造力培养的载体之一我们尝试了通过以下途径发展幼儿的创造能力，让幼儿成。
5、兴趣是幼儿学习知识开发智力的动力，他能促使幼儿创造性地学习，凡是幼儿感兴趣的东西，他学习时就注意力集中，积极性高，就会钻研去思考但幼儿的兴趣不是天生的，而是在活动中培养的，如何激发和培养幼儿对音乐的兴趣，因此教师在设计唱。
6、当然培养创造力并不是要摒弃模仿，在音乐活动中模仿是需要的，它是最初的学习方式，但必须较快地跨越这一阶段进入探索期，引导幼儿大胆创新独立思考发表自己的独特见解由于幼儿的情感体验和表达很难全部预料，所以在活动。
在歌唱中发展幼儿的创造性可以从哪四个方面入手一创造力是每个幼儿在成长过程中都具有的，只是有些人多些，有些人少些，没有儿童不具有创造力的在很多年之前，创造力被认为是个别人的天赋，教育就是为了培养这种高精尖的科技人才而在经过多年教育实践后，经过深入。
幼儿园音乐教学主要包括歌唱，韵律活动，打击乐，音乐欣赏，音乐游戏五大领域，那么在这五大领域中采用什么形式来培养幼儿的创造力和想象力呢一发挥想象为歌曲创编新歌词兴趣是最好的老师，让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词。
教师的教育行为和对幼儿的态度，直接影响幼儿的发展，教师富有创造性的言传身教对幼儿创造力的发展有良好的影响在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，教师的一个眼神一句评价都会对其产生很大的影响，在幼儿探索创新活动中。
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