一、研究生自主创业体系提出的背景
1.研究生就业趋势的变化近年来，我国研究生就业难问题日益凸显，研究生就业遭遇尴尬局面，压力不断增加。研究生就业难巳成为一个令人关注的社会问题，主要体现在以下三个方面：
(1)毕业研究生就业率与薪酬持续走低。研究生本来是就业的优势群体，可随着人才高消费的降温，加上自身择业观、心态、就业信息不畅通等因素，导致如今的就业道路不再顺畅，就业压力逐年增大。据吉林省有关部门近期对研究生进行的随机调查，有超过80%的人对未来没有信心，其中近半数认为，就业前景狠可能不如本科毕业时”。
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高等教育进入了大众化阶段，而社会的经济结构和产业结构仍在调整之中。工作岗位的增长率赶不上研究生就业人数的增长率，特别是随着两年制硕士研究生的陆续毕业，在社会对人才的需求总体大致不变的前提下，毕业研究生的大幅增加使供需矛盾尖锐起来，研究生群体内部出现了阶段性、区域性岗位竞争激烈的局面。面对严峻的就业形势，很多硕士研究生不得不做起本科生、大专生甚至中专生就能胜任的工作，并由此带来高校毕业生以学历学位为主导，由高到低单向挤占就业岗位的现象。鲁东大学2007年计划招聘12名学生政治辅导员，结果来自全国100多所高校的376名硕士生前来报名应聘，其中76%的报名者来自国家“11工程”重点建设大学。2007年1月29日，广东省2007年普通高校毕业生就业工作会议上公布了一组数字：截止至2006年12月10日，广东省毕业研究生的就业率为94.37%，本科毕业生就业率为97.25%，专科毕业生就业率为95.57%。研究生的就业率首次低于本科生，甚至低于专科生。以上数据表明，近年来，无论是研究生的就业率还是就业层次都在不断下降。(2)毕业研究生地区走向区域化。毕业研究生的地区走向严重不平衡，研究生就业地区主要集中在经济发达的珠三角、长三角地区及中心城市，而经济欠发达或经济环境不理想的中西部地区则无人问津，就业地区失衡问题十分突出。复旦大学研究生会对2005届研究生就业状况进行的一项调查显示：79.5%的毕业生都将上海作为就业首选地[4]。据国家十五”重点课题寫等教育规模扩展与劳动力市场”课题组统计，2005年在大中城市就业的毕业生为70.7%，在县城和乡镇工作的高校毕业生占27.4%，在农村的仅为1.9%。由此可见，毕业生就业地域流向失衡现象十分严重，使得研究生在沿海发达地区和中心城市的就业竞争异常激烈，就业难度也随之增大。
(3)毕业研究生单位走向集中化。近年来，毕业研究生就业的单位走向呈明显的集中化趋势，研究生在就业时求稳的心态表现比较明显。在当前严峻的就业形势下，他们更愿意找个安定的、挑战性小的工作，主要集中于党政机关、科研院所、高等院校和金融单位等，国有单位依然是毕业研究生的首选。因此，毕业研究生在这些单位的竞争就比较激烈，这就更增加了就业难度。
2.研究生就业难的内因
研究生就业一直是社会较为关注的问题，近年来对这一问题的研究颇多，相当一部分人认为我国高等教育现巳进入大众化阶段，毕业研究生的大幅增加使供需矛盾突出，研究生大幅度的扩招是导致出现研究生就业难的主要原因。研究生就业难的主要内因是否如此呢？我们先看下面国内外的几组数据：
我国每10万人中高等教育在校学生人数，1999年为1410人，而日本1994年为6994人，美国1995年为16004人，澳大利亚1996年为16655人；2006年我国在学研究生人数超过100万，达到110.7万人，仅次于美国和德国，而早在20世纪中叶，西方发达国家就巳经达到这一水平。美国的高等教育是全世界最发达的，全国人口仅2亿多人但高校却有3800多所，在校生1300多万，其中研究生180多万，但在过去的十年间，美国的失业率却持续走低。这表明毕业研究生的增加并不必然导致就业难。如此看来，我国并非高学历人才过剩，我国的毕业研究生不是多了而是太少了。
从国内外的研究生就业数据分析比较来看，我们认为研究生就业难根源并非就业岗位的缺乏，要想较好地实现就业，研究生本身素质是关键因素。
‘市场竞争巳经非学历论了，无论是就业还是创业，学生在平时更注重的应该是实践能力的培养。”在高等教育大众化背景下，高校在毕业研究生就业中角色定位缺失或模糊，使高校学科、专业结构的设置滞后于我国产业结构的调整和社会人才需求的变化，高校培养的人才质量和用人单位的要求差距较大，这些均构成我国研究生就业困难的主要内因。
3.国内外高校研究生自主创业体系的现状
(1)发达国家研究生创业教育起步早、体系完备。以美国为例：美国高等教育领域从1919年开始即设立创业教育类课程，目前有500多所高校开设创业教育课，一流理工大学的学生30%具有独立创业志向。斯坦福大学、麻省理工学院等著名学府中，从入学伊始，学校就面向大学生开设创业教育的相关课程，优秀学生的首选就业目标是自己创业。
(2)发达国家许多高校与各大企业有着高度的互动联系，体现在创业与创新、创业与教学的互动中，研究生创业巳成为社会经济的直接驱动力之一。据麻省理工学院1999年的一项统计显示，该校毕业生巳创办公司4000多家，仅1994年这些公司就雇人110万，创造销售额2320亿美元。该校早期为达到与科技产业相结合的目的，采取低价向企业提供土地、基础设施，提供法律咨询、投资者信息等措施帮助校友企业快速健康成长，成长后的园区企业使学校获得巨大财力用以培养高素质人才，学校则源源不断地向园区输送人力资源；同时，利用高科技企业的实验室、研究所作为学生实习基地，使学生及时了解企业的需求和发展走向，以便于今后进一步的创新与创业。
(3)学生自主创业有良好环境保障。在美国很多高校，创业精神成为大学文化的一个核心要素。据统计，硅谷60%_70%的企业是斯坦福大学的学生和教师创办的，1988_1996年硅谷总收入中，至少有半数是斯坦福大学师生创办的企业创造的。斯坦福大学也历来注重对学生创业的鼓励与支持，学校每年都联合知名企业开展创业计划大赛，成绩优异的计划与团队有很大几率被实力雄厚的风险基金看中，予以投资或将其计划高价买走，每年均会有新的创业神话诞生。
(4)国内研究生自主创业体系现状。①我国研究生创业教育起步晚，社会参与度不高。在我国，大学研究人员、企业管理人员等参与研究生自主创业服务较少，尤其是提供志愿性服务的更少；各类为创业企业提供相关服务的中介机构发展不充分，能够主动融入创业平台内的机构较少；另外，媒体对创业平台的宣传不到位，缺乏必要的研究和专业性指导。目前创业状况的一个基本特点是创业机会多，而人们的创业意识弱，这与长期缺乏创业教育有直接相关。②优惠政策落实不到位，政策执行力度不够。尽管国家对研究生自主创业出台了一系列优惠政策，但由于没有具体实施的方案可供参考，到后来基本都是按正规程序操作，有些在执行过程中变了样，尤其在经营领域、融资渠道和税收优惠等关系到研究生创业的关键问题上，创业的研究生们并没有享受到真正的优待。③融资环境亟待改善。研究生自主创业都会在不同程度上遇到资金不足的问题。目前各级政府对创业企业的资助种类虽然不少，但在使用上存在缺乏统一协调、资金到位滞后等问题，尤其在研究生自主创业初期最需要扶持的种子基金缺乏，民间资本进入创业企业渠道不畅通。
4.研究生自主创业的可行性分析
(1)配套政策的支持力度趋于好转。为支持研究生自主创业，各级政府和高校在优惠政策的制定和执行上，不断加大力度。为解决创业资金难，上海市政府从2005年开始，每年出资1亿元人民币作为大学生从事科技领域创业的基金。据基金会统计，基金从2005年资助第一批学子创业至今，共资助了164家企业，其中有132家完成注册。
(2)研究生具备自主创业的自身优势。首先他们自身经济状况与大学时期相比总体上要好，并且相当一部分研究生具有工作经验，社会经历相比本科生要丰富；另外，经过研究生期间的学习，使他们在知识、技能和能力方面得到了系统的锻炼，在科技创业方面具有自身的优势。
(3)在生理上，研究生的年龄阶段适合自主创业。清华大学中国创业研究中心和其他相关单位最近联合推出中国百姓创业调查报告》，此报告调查结果显示，年龄在26_35岁是创业者的最佳时期，这一时期创业的人数接近创业总人数的一半，达到47%。尤其在网络设计、广告策划、证券投资等知识密集型行业，自主创业最重要的是创新精神，而人在29岁以前是最具创新精神的。我国绝大部分毕业研究生正处于创业最佳年龄阶段，这个时期是创新思维最活跃、精力最充沛、创造欲最旺盛的高峰期。
5.研究生自主创业体系建立的社会学意义
(1)研究生自主创业对拉动经济增长、促进就业成效显著。知识经济时代，世界经济呈一体化趋势，以知识为核心、以人为本的经营理念占主导地位。加强研究生创新意识和创造能力的培养，激励毕业研究生走创业之路，鼓励毕业研究生组成创业团队，创办高科技企业，更能加速经济发展，创造更多的高层次就业机会，从而减轻当前社会的就业压力。美国自20世纪80年代开始进入创业型经济时期，每年涌现出大量新企业，使美国与日欧经济拉开了距离。目前，鼓励创业、以创业拉动经济增长和促进就业巳成为世界各国的共识。
(2)有助于研究生在事业上尽快地获得成功。毕业研究生目前作为我国人才资源的精英，这一群体的就业状况对我国经济和社会发展具有重大影响。随着知识经济时代的到来，特别是经济市场化和高等教育大众化进程的加快，社会的劳动就业制度与人才资源配置方式、社会职业与职业素质等方面都发生了深刻的变化。培养研究生的创业意识和创业能力，激励毕业研究生走创业之路，就可以指导毕业研究生在不断变化的市场中始终掌握职业选择和事业成功的主动权，有助于加快研究生事业成功的速度。
(3)可以加快高新技术产业化的进程。知识经济时代智力资本处于核心地位，知识巳成为促进经济发展的关键性因素。知识经济在中国展现了无限商机，当前急需一批既有知识又有胆识的创业者。据一些发达国家统计，智力因素在经济增长中的作用，20世纪初仅为5%_20%，而现在巳达到60%_80%。k中国经济要持续发展，就必须大力发展高新技术及其产业。现在发达国家科技成果的转化率巳达到50%左右，而我国只有6%_8%。我国创业人才的匮乏，使得一边是大量的科技成果束之高阁，一边是风险投资机构难以找到合适的项目和创业人员。激励毕业研究生自主创业，可以有效地缓解这一矛盾。
二、研究生自主创业体系的构建
1.研究生自主创业体系的内涵
创业的概念从创业学的角度看，有狭义和广义之分。狭义上看，创业是指具有创业能力的人新创企业；广义上看，创业还包括以工资形式就业后，在巳有的岗位上努力工作，不断创新，把原有的事业开拓壮大。本文讨论的创业是指经济学意义上的创办实业的活动。‘自主创业”和‘自主择业”有本质意义上的区别：‘自主择业”是建立在有业可择的前提下的，在无业或少业可择的情况下，其选择的自主性大大减少，虽为自主，但也多是不得己而择之，它强调的是如何进入并占据原有的社会劳动岗位；而‘自主创业”强调的则是如何创造原本没有的就业岗位，它解决的不仅仅是自身的就业问题，而且可为其他人带来就业机会。‘自主择业”一般在毕业时就完成，而‘自主创业”则往往要延迟一段时间，可能要经过一次或多次就业，积累一定经验和创造一定条件后，才能步入创业，而且需要社会提供诸多创业环境和条件。
2.研究生自主创业的路径分析
结合研究生自主创业特点，在路径选择上，作以下分析：
(1)加盟连锁企业，分享品牌资源，获取经营诀窍与资源支持。连锁企业凭借诸多优势，巳成为备受青睐的创业路径。国内外许多创业者通过加盟连锁经营，迅速获取知名品牌和商标，通过连锁企业统一规划、制度及企业文化等方面的克隆，快速投入运营。这种方式对没有经验的创业者来说，可以避免创业时的弯路。
(2)团队创业。在高科技创业为主的群体里，人们发现单靠个人的力量难以创建成功的企业，因此创业团队的重要性就凸显出来。‘团队是才能互补、根据共同的目标设定绩效标准，依靠互相信任来完成目标的群体。’TKamm，Shuman，Seeger和Nurick认为，创业团队对于研究者和创业家的重要性在于创业团队的普遍性，在现实中，大多数企业是由两人或两人以上共同创立并拥有的。大量研究表明，创业团队在开创新企业的过程中起着非常关键的作用。换句话说，在一个企业创建的头几年里，一般都由创业团队来支撑[11]。团队创业成功的几率要远高于个人独自创业，一个由研发、技术、市场、融资等各方面优势互补组成的创业团队，是创业成功的法宝，这对高科技企业来说更是如此。
(3)大赛创业。创业计划起源于美国，又名商业计划”(BusinessPlan)，是一无所有的创业者就某一项具有市场前景的新产品或服务向风险投资家游说，以取得风险投资的商业可行性报告。美国最著名的MIT5万美金商业计划竞赛”巳有十多年历史，每年都有五六家新企业从大赛中诞生，影响甚远。Netscape、Excite、Yahoo等公司就是在美国大学校园的创业氛围中诞生的。创业计划大赛能够培养研究生的创业意识、创业思维、创业能力和创业精神，搭建起学生走向企业和社会的平台，为当前研究生自主创业提供了新的思路和途径。
(4)概念创业。概念创业就是凭借创意、点子、想法等创业。研究生可以借助自身资源优势，提出具有可操作性且标新立异的概念，以吸引风险投资商的眼球，抢占市场先机。概念创业对于研究生创业来讲，具有风险相对较小、获取社会实践机会大等特点，并且能够在短期内激发研究生自主创业的热情。
(5)SOHO创业。SOHO”是英文SmallOfficeHomeOffice”的缩写，即小型办公室和家庭办公室。SOHO也是人们对自由职业者的另一种称谓，代表一种自由、弹性而新型的工作方式，同时具有不拘地点、时间自由、收入高低由自己来决定等特点。正是因为其自由和极富挑战性，特别适合一些基于信息制造、加工、传播类的工作，如编辑记者、自由撰稿 人、软件设计人员、广告、咨询人员等。采取SOHO创业，研究生能够做到以个人或工作室的方式自我创业。
3.研究生自主创业的实践探索
(1)建立符合当前经济发展的人才培养体制。当前需要的研究生教育是创新、创造的教育。科学研究的本质是创新和创造，它表现为对现有事物的更新与改造，也表现为独创和首创。因此，创新与创造不仅是研究生教育要达到水平，而且创新意识与创造精神还是研究生教育的内容。培养高素质的具有创新意识与创造能力的人才是研究生教育的主要目标。从这种意义上讲，研究生教育可称之为创新教育。经济全球化时代，研究生教育同时需要的是创业教育。本科教育与研究生教育的差别体现在本科教育主要是一种就业型教育，即通过对本科生进行专业知识与实践能力的教育，达到适应现有就业岗位为目的；而研究生教育则同时是一种创业型教育，在研究生阶段要完成由就业型向创业型的转变。研究生教育的创业性，使研究生通过创业理论和创业实践的学习与锻炼，成为一个能独立工作、具有开创事业本领的人。
(2)注重非正规课程教育。当前教育条件下，研究生创业的自身准备不足，是创业热情不高的主要原因。目前虽然重理论轻实践的教学环境有所改善，但大部分研究生依旧是在一个以书本知识为主导的环境下学习，接触社会的机会不多，了解公司运作的机会更少。这样的环境下，大部分研究生对创业及公司运营都还比较模糊。运营一个公司，不仅要有好项目，还要具备资金支持、管理能力、商业人脉关系等等。实施通才教育，使学生具有广博的创业知识，改变目前人才技能单一、知识面过窄的局限。研究生要进行创业，尤其是在高科技领域内的创业必须具有较为广博的知识基础，才能够融会贯通，有所发现和创新。鉴于此，高等院校实施通才教育，加强教育的综合性、整体性，促进校企结合，使正规课程和非正规课程统一协调起来，从而实现不同类型的知识间整合。
(3)高校要适时导入创业教育。创业教育能教给学生捕捉机会的眼光和组织资源的能力，提供帮助企业快速、高效发展的动力。通过教育，让研究生学会利用环境，发展自己。创业教育使研究生不仅要懂得参与企业运作，更要懂得如何建立企业，思考方式由单一性向多元化转变；创业教育帮助他们系统地了解创业过程，树立信心；帮助他们开拓更广阔的发展空间。
在学校进行创业教育是很有必要的，如果学生在校园里就能受到这方面的教育，并引导大学生把创业作为今后就业的一种途径，尽早做好准备，将更有利于大学生今后的创业。在印度，高校十分注重培训学生自我创业的意识和企业家精神，其教育内容涉及方方面面，如产品设计技术、质量管理、销售、资金筹措、人际关系、商业法规及政府的有关法律章程等。这些做法值得我们借鉴，高校要想方设法导入创业教育，以系统培养大部分学生具备自主创业的基本知识和技能。
(4)营造良好的自主创业政策环境。研究生自主创业初期都会遇到很多难题，有些困难是研究生自身力量所无法克服的，比如：风险融资。各级政府应为其创业提供良好的政策环境，清除其创业路上的不必要的障碍。社会可通过多种渠道筹措资金，建立高校学生创业风险投资基金，在学生创业的初始阶段给予学生必要的资金支持。同时，政府应鼓励公司和企业家进行风险投资，与学生共谋发展。
(5)建立健全自主创业风险保障机制。研究生自主创业，必然存在一些风险。但是，风险具有可规避性，在创业投资以前采取谨慎、科学的态度，认真做好投资项目的研究和论证，风险也会得到适当规避，即便如此，也不能完全将风险减至趋于零。由于研究生抵御风险的能力还较弱，因此，社会应建立健全研究生自主创业风险保障机制，用于减少风险、接受风险和转移风险。
总之，增强研究生的就业竞争力和提升研究生培养质量是一个涉及多方面的问题，但建立高效的研究生自主创业体系是解决这一问题的重要方面，研究生自主创业体系的构建和实践，是实现这一目标的有力保障。它的构建除了高校和研究生自身的 努力之外，同时又有赖于行政机构、高校主管部门、企事业单位等各方面共同的努力，是一项意义深远的系统工程。
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