摘 要：本文主要是通过合作性的学习方法在篮球教学中的应用来对体育教学特点进行分析的，为以后的体育教学提供更有效的参考。
关键词：合作性； 学习； 篮球教学 ；应用 在教育系统中，体育的教学是非常系统复杂的，同其他学科教学工作一样，都需要有先进的教学理论做指导，在教学的实践与理论之间，同样需要一个必要的沟通桥梁。如果没有一个有效的沟通桥梁，对于体育的教学经验就得不到有效推广，就不能够上升到理论上来指导大范围的教学实践，体育教学的研究将陷入难以深入、脱离实践的僵局。解决这一系列问题的最好途径，就是更好的利用现代化体育教学方法进行试验研究。本文就是通过合作性的学习方法在篮球体育教学中的应用来对体育教学特点进行分析，为以后的体育教学提供更有效的参考。一、合作性学习方法应用于篮球教学的定义与结构的组成 合作性学习方法就是在组间竞争、组内合作教学思想的指导下用小组的形式，以教学中人际互动和合作为的特征，小组的成员互相帮助、互相依赖，每个学生在自己小组中竭尽所能，得到更大的进步，用每个组集体成员的成绩作为评价的依据，形成的理论化、系统化和稳定的教学操作系统。构成合作性学习方法的模式主要包括了：指导思想、主题、程序、策略与方法、内容、评价。1、合作性学习方法的指导思想 合作性学习方法是一种能够增进学生之间合作精神的流行教学组织形式，这种思想来自杜威集体项目与集体活动的观点，及其在《民主与教育》之中提到的理论。合作性学习方法中的一个特点就是小组奖励。通过同伴间的互相帮助，在学习上产生的相互作用。合作学习不是排斥个体化与竞争的活动，而是将其纳入到合作学习过程中，形成一个各尽其能、组间竞争、组内合作的局面，发挥群体合租的作用。这种合作习惯，不仅对教学又所帮助，还能够影响学生以后的工作，从而顺应现代化教育的需要。2、合作性学习方法的主题 首先应该必须确立一个以人为本的宗旨，促进学生全面发展的能力，在进行篮球教学时，不仅仅是要传授篮球方面的技能，还要教会学生人生课程，从而提高学生自信心、成就感、竞争合作意识、情绪控制、交往能力、调节情绪和提高意志力的能力，并提高学生日后的受挫折能力与人际沟通的能力3、合作性学习方法的操作程序 合作性学习方法从准备简历合作的关系到加深合作的关系，到最后扩展合作关系的整个过程为主线。其生生合作与师生合作的过程为：导入准备→小组简历→开展深化→评价反馈→拓宽延伸。 导入准备：以教师作为主导，学生作为主题。教师以新课程的形式呈现于学生面前，创立讲座的一个情景，使学生们情绪活跃，提高学生兴奋点，为思想的组建奠定基础。 小组建立：一旦当学生的情绪很明显的表现出想要参与讨论欲望时，教师需要诱导学生去组成合作的关系，来参与教学过程中的讨论，将全班的学生安置到适合的小组中，学生们就会很自然的创建合作关系。 开展：这个阶段属于合作非为的形成，学生们在这种合作关系之中，能够表现出高涨的情绪，能够不分优劣，人人动脑思考，人人参与，可以在合作的关系中找到自身位置 评价反馈：合作性学习方法的运作中，学生处于讨论兴奋点时，老师应该把握住时机，获得合作中的信息，给合作小组做出一个正确评价，并调整其中不当的地方，使合作的关系能够朝着正确的方向发展。4、合作性学习的教学方法 合作性学习方法使完成课堂教学合作的重要保证，所以该方法应该贯穿到课堂教学的前后所有合作的过程中，这种教学方法的目标是达到师生间的互动，将互动与策略结合。改学习方法的主要形成方式有：表象练习方式、讨论方式、问题验证方式、疏导方式等。而在篮球的教学中普遍采用分组合作练习的方法，按照运用能力进行分组，并充分的贯彻因材施教的方式。5、合作性学习的内容 在学校中，篮球运动是许多学生们非常喜欢的集体运动项目，不仅能够锻炼身体，还可以掌握一些篮球的战术和球技。篮球战术的基本特点就是要合作配合，譬如策应、突分、掩护、传切等战术，大多都是两三个人局部的配合协同，靠的就是学生内部的合作。在进行战术练习的时候，必然会要求学生观察对手以及同伴的动作，根据攻守制约情况，准确及时的采用合理措施配合同伴的行动。一般学生在学习的过程中普遍都需要通过合作学习，学习教师和群体的指挥与思维，这样就能够完成所学知识的构建。更好的培养学生的合作精神以及集体意识。从而将篮球运动中的基本规律更好的体现出来，使学生更喜欢学习篮球，营造一个活泼生动的教学场面。二、合作性学习方法在篮球教学中的实践应用1、在篮球的教学中，帮组学生更好的树立自信心 在篮球教学的课程中，老师与学生间建立的是民主平缝关系，只是在较色上有一定的不同。在篮球课程实践中，应制定一个可行个体目标，充分考虑学生之间的个体差异，对于一些篮球基础技能比较差的同学，可以适当降低动作标准和难度，逐渐提高练习要求，提倡自我竞赛精神，就是说不和其他同学比较，与自身的进步比较。譬如在教学组织的内容上安排三打二、二打一以及多打少，让学生们都能够获得成功体验，这样不仅能增强学生对篮球的兴趣，并且能够加大学生对自己的信心，产生积极作用。2、在篮球的教学中，培养学生合作与竞争的能力 合作与竞争之间的关系几乎是篮球运动的整个过程，篮球运动的规则就是以投中对手球篮作为胜利目标的一个竞争项目，这种竞争项目，不但是个体间，又是集体间的对抗，在篮球比赛的开始到结束都有着这种竞争的存在。有一些同学刚开始参加篮球运动时不懂得要如何去竞争，甚至会有些害怕竞争，在篮球场上的情绪过于紧张、不知所措、动作变形，甚至不与队友配合。但是通过对篮球比赛的熟悉，不断参加避三，就会字篮球场上慢慢的沉着冷静起来，知道了如何参与竞争，如何更好的与同伴们进行配合。3、在篮球的教学中，培养学生相互沟通与了解他人的能力 篮球作为一项集体的体育项目，学习的过程同样也是交流的过程，在学生与学生之间，学生与老师之间形成一个能力、情感、知识、思想等方面的多维信息交流网，不论是学习中或者是比赛中都要进行相互的交流与沟通配合。在进行合作性的教育过程中，在战术、技术配合与分组练习的时候都要由学生负责，在进行多人攻防转换练习的时候，要求学生在不同位置进行换位练习，这样不仅能够促进学生的篮球运动能力，便于学生更清楚、全面了解各个路线的攻击点，以及攻击时机的选择，还能够使学生了在练习的同时了解他人、关心他人，更有效的处理好人际关系。由此就能够很自然的使学生之间能够互相了解，培养了学生的沟通以及了解他人的能力。4、在篮球的教学中，培养学生承受挫折和困难的能力 在篮球的比赛中，由于其竞技性比较强，有些学生由于心理素质较差，遇到困难与失利的情况时就会不知所措，或者指责失误对队友。教师可以在篮球的教学中教师可以有意识的将组队这部分学生组成一队，与实力较强的队伍进行比赛。在出现失利的时候，采取对学生心理辅导的措施，提高学生心理承受能力，取得更好的教学效果。提高学生的抗挫折能力。三、结语： 运用合作性学习方法进行篮球教学能够更有效的激发学生自主学习与交流的能力，增加篮球的练习效果。老师应该把握时机，对学生及时进行指导，发现学生自身潜能，开发每一位学生创造的潜能，提高教学效率。由此可见，合作性学习方法值得在篮球教育中应用推广。参考文献：[1] 李振国，高校篮球选项课“自主——合作学习”教学方法的实验研究[D].东北师范大学，2008年11月[2] 孙剑；高东梅；杨志龙，合作性学习在大学体育篮球课程教学中的应用[J].农家科技（下旬刊），2011（3）[3] 李丙辰，篮球合作教学模式教学效果评价体系研究[J].网络财富，2009（16）[4] 王发昌；李翔；胡海波，普通高校篮球选项课合作教学模式研究[J].网络财富，2009（15）[5] 高冬，如何提高篮球运动队的团队凝聚力[J].渝西学院学报（自然科学版），2011,4（2）
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