[摘要：在现代社会发展中，终身教育的理念逐渐深入人心。而从提升国民身体素质的角度讲，渗透终身体育教育思想也成为基础教育阶段，推进体育课程改革的重要内容。文章从体育课程改革的背景出发，结合终身体育教育思想内涵，探究小学体育教学创新实践，以期对小学生的全面健康发展提供参考。
关键词：终身体育；小学体育；教学设计；创新实践]
经济社会的高度运行对现代人的身体健康发展造成了一定的负面影响，而这种情况在青少年中表现的尤为突出。目前，青少年身体素质整体水平不高，甚至连年下降的趋势引起了社会的广泛关注。针对此，新课程改革从基础教育入手，依托体育学科，着重夯实学生的运动理论基础，培养学生的运动技能，塑造学生的体育品德，引导学生的运动习惯，进而对学生的终身体育发展奠定基础。
一、终身体育教育思想的概述
法国教育家Paul·Lengrand曾在《终身教育引论》中写道：“如果将学校体育看作无足轻重的事，不重视学校体育，那么学生进入成年以后，体育活动就不存在了。如果把体育看成学校这一段的事，那么体育在教育中就变成了‘插曲’”。
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保持强健的体魄不仅是一个人生存与发展的基本前提，更是一个国家国民素质的基本要求。基于此，现代教育必须要重视体育的价值，并促使体育锻炼贯穿在一个人成长的始终，为个人发展乃至国家建设夯实基础。终身体育教育思想是指导当前小学体育教学的基本理论，它主要包含两方面的内容：一是体育锻炼贯穿在一个人生命的开始与终结的全过程，体育是个人发展中不可或缺的一部分；二是个体在不同阶段，能够利用不同的环境条件实现运动锻炼的思想意识以及行动能力。
二、终身体育教育思想关照下小学体育教学的创新实践
在终身体育教育思想关照下小学体育教学实践改革也不断推进，教师从理论知识、运动技能以及思想价值观念等角度构建创新实践策略，为学生终身参与体育锻炼做好准备。
（一）夯实理论教学，培养学生终身体育意识
由于体育课程的实践性较强，许多教师在课程设计中侧重于对学生的运动技能培养，忽视对学生的体育理论指导。这样的教学设计局限了学生对体育价值的认知，影响了学生自主开展运动锻炼的能力，影响了终身体育意识的发展。针对此，在小学体育教学设计中，教师应从学生的意识培养层面出发，安排一定的运动理论内容，并结合有效的教学技术，配合运动实践，引导学生丰富体育知识积累，进而对运动参与、运动技能以及身体健康形成更加全面的认识，为学生的终身发展奠定扎实的理论基础。
（二）丰富体育项目，适应不同阶段学生发展
终身体育教育思想强调学生在不同阶段、不同环境下的自主运动能力培养。由于学生身体素质、思想认识、兴趣偏好等方面的差异，其在运动项目选择上自然有所不同。在小学阶段，教师应尊重学生的差异性，关注学生对不同运动项目的需求，并最大限度提供运动项目，例如丰富球类运动项目，设计健美操、瑜伽、轮滑等时尚新颖的运动项目，进而丰富学生的运动选择，让学生在自己喜欢并擅长的项目中获得运动的乐趣，并产生长期坚持，甚至贯穿终身的意愿。
（三）建立健康档案，完善学生体育锻炼计划
在小学體育教学中，教师应根据学生的终身发展，制作健康档案。健康档案中需要记录学生的基本信息，例如在不同阶段的身高、体重、心率、血压，以及基础疾病等；结合学生参与运动的过程，记录身体素质的变化，发现学生在运动锻炼中的优点与不足，进而帮助学生制定个性化的锻炼计划，提高运动方案的实施效果，保证学生的健康安全，进而为学生未来自主参与运动提供参考依据。
（四）完善教学评价，强调终身体育素养构建
科学系统的教学评价，能够全面体现学生参与运动的过程，并结合学生体育发展的需要形成激励机制，激发学生主动锻炼的强烈愿望。在小学体育教学实践中，教师应结合学生终身发展要求，对各个环节做出针对性评价。例如在篮球运动技能的训练中，教师针对学生运动的熟练程度，动作完成的质量进行分析评价，肯定学生在运动中体现出的意志品质，奠定终身体育发展的精神基础；注重学生对自我运动过程的评价，提升学生的自我认知，完善终身体育评价过程。
（五）协调多元主体，创造终身体育培养环境
在终身体育教育理念指导下，学生的体育素养发展需要在多主体协调合作下构建。学校在体育课程设计中，应积极协调家庭、社区在学生运动锻炼中的主导作用，例如学校可以组织亲子运动会，引导家长参与到与学生的共同运动中来，在运动中转变家长观念，进而支持学生自主运动；利用社区运动器材，组织学生展开课后体育锻炼，利用环境引导学生养成良好的运动习惯。
三、结语
总之，渗透终身体育教育思想是新时期体育课程改革的基本内容，也是小学体育教学创新的依据。在教学实践中，学校、教师应协调多元主体，根据学生当前的身体素质，从学生的长远发展出发，夯实学生的体育理论基础，培养学生的运动技能，锤炼学生的意志品质，巩固学生的运动习惯，让学生在参与体育锻炼的同时奠定终身体育基础。
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