【摘 要】农村小学教育一直以来都是国家九年义务教育中的核心，农村小学教育作为进入正式接受国家教育的开端，其可以说是整个教育中的中心。然而，面对来势汹涌的新世纪大潮，时代在变，农村小学教师的教学思想观念也随之产生了变化，越来越多的人民教师开始偏离教育的本质，开始偏向功利性。本文从农村小学教育的问题方面，谈谈怎样做好一位人民满意的教师。 【关键词】做好人民满意教师 一、现阶段我国农村小学班级的现状 有句话是这样说的“农村的孩子早当家”，所以无可否认现阶段我国农村小学的大部分学生都是懂事的，遵守小学法则和学校规章制度，认真完成老师所给的学习任务。但是，作为一个班级而言，教师所面对的不仅仅只是大部分听话的乖学生，还有一部分不让老师省心的学生，只有做好班级整体的教育工作，才能称之为合格的人民教师，才能为人民所满意。就目前情况分析，农村小学里面普遍存在这样的学生：他们有些生活不能自理，缺乏学习自觉性；有些态度懒散，不听从老师教导；更有甚者粘上了不良嗜好，学会了拉帮结派打架，抽烟等。如果教师不能对这一小部分的学生进行深入教育，不但会影响班级教育质量，更重要的是会影响他们日后的学习甚至人生。 而导致这些学生小小年纪就染上了不良习惯的原因有三： 一是因为家长自身文化素质低下，对书本的知识处于一知半解的局面，无法对孩子的学习进行细致分析，导致孩子没有得到正确的教导，从而失去学习的信心。 二是因为对孩子的过于溺爱，虽然现在是21世纪，但是“重男轻女”思想依然存在，很多家长对儿子都骄纵惯养，以致很多男学生气焰嚣张，受不得一丁点委屈，极容易产生偏激行为。 三是因为大部分的学生都是留守儿童，父母由于长年在外谋生，导致孩子一般都是由不识字的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷带，长辈们都毕竟所受的教育属于改革开放之前的，他们的教育模式与现在的截然不同，但是由于孩子长期与他们接触，这种隔代教育就会潜移默化地在孩子心中生根，随之而之就会养成一些不好的习惯。 面对这样的现状，做好班级教育管理工作，引导学生更好学习，是时代对农村小学人民教师的要求，也是成为一位人民所满意的教师的必经之路。 二、让班级管理与学生同行，调动班级自主管理的积极性 我国伟大的教学家陶行知先生曾经说过“最好的教育就是教学学生自己做好自己的先生”，这句话告诉我们：培养学生的最好方法就是让学生养成自我管理、自我教育的好习惯，并做到持之以恒。传统的班级管理模式过分强调教师的专制管理，这种管理模式不但会淡化学生的自理能力，还会进一步引起他们的叛逆心理。学生难以进行管理这一大问题，归根究底在很大程度上是因为没有真正实现以人为本，忽略学生的主体作用而导致的。如果在管理过程中给予学生一个充分展示自己的舞台，让学生参与管理中去，那么自然而然地就能引发学生化叛逆为自律，从而有效地进行班级管理工作。所以，首先教师可以找出诱发学生进行自主管理班级的动机。少先队是农村小学里面比较突出的校园队伍，教师们可以通过少先队的宣传作用，宣传一些与学生相关的班级活动，积极鼓励学生参与到活动中去，共同为班集体荣誉努力。其次，教师还可以通过学生自荐或民主推荐方式选择班干部，这样选取出来的班干部就会具有一定的群众基础，在他日进行班级管理时就能具备一定的组织能力和号召力。再次，班主任还可以配备多套班干部，由他们轮流负责班级工作，定期转换。这种轮流的班级管理方法不但能强化学生的参与意识，还能进一步培养他们管理班级的能力，形成“班级管理，人人有责”的班级氛围。 三、创新教学教学方法，引导学生正确学习 教学是教师和学生互动的双边活动，分为教师的教与学生的学。小学生处于低年龄阶段，他们缺乏批判性思维，教师教什么，他们都会全盘接受。知识有其生成和发展的过程，如果教师只是一味地把把教材知识灌输下去，进行形式化教学，那么学生最后也只会是一知半解，没有任何记忆效果。这就要求教师创新教学方法，做好学生的引导者，帮助学生解决学习障碍，引导学生正确学习。 一是帮助学生培养学习动机。教师可以充分激励学生，对于一些进步大的学生要经常进行口头表扬，同时给家长打电话反馈学生的进步情况。通过各种形式充分调动学生学习积极性，让学生有获得学习成就感，从而培养学生的学习动机。 二是帮助学生培养良好的学习习惯。要根据不同年级学生特点精心挑选不同科目的课外书，培养学生热爱读书的兴趣和积累课外知识的习惯，让学生在学习的过程中培养良好的学习习惯。 三是帮助学生轻松获得知识。普通的教师，其职责就是传播知识，讲授知识。要想成为一位人民满意的教师就要用教育智慧传播知识，让学生轻松获得知识。 老师可以通过灵活处理教材与教学的关系，适时开展一些教学活动，把学生引导到“我要学”的思想上来，引导学生通过自主合作和动手实践习，体味到知识生成过程，强化大家对知识的理解。 四是帮助学生进行学习反思。在进行教学活动的过程中，教师不能一味地追求教学顺利，没有人质疑，没有人出错。学生没有问题的知识点才是问题的所在。 所以，教师在教学实践活动中，可以针对学生在学习中容易忽视的细节问题设计知识点陷阱，让学生在问题上栽跟斗，然后就能通过引导帮助学生进行反思，让他们产生深刻的记忆效果，防止将来发生一样的知识错误。 四、引导调动调皮和落后学生对学习的积极性 作为一名人民教师，我们不光要爱优秀学生，更要爱在学习、品德以及行为等方面落后或偏差的学生。这类学生的情感是很脆弱的，他们因为缺乏尊重和信任而长期陷入自卑之中。因此，作为一位人民满意的教师要一视同仁，公平地对待每一个学生，做好学生的引导者，充分调动他们对学习的积极性。 （一）合理示弱，拉近距离 对于农村小学里那一小部分调皮好动的学生，让很多的老师都束手无策，他们不“吃硬”也不“吃软”，对老师所说的大道理或者严厉批评都不放在眼里，不但知错不改，还屡教屡犯。面对这样的学生，老师们可以在他们面前尝试一下表示出自己的无助，激发他们的责任感。例如：老师可以在拿沉重作业本去教室的途中，显示疲惫的神情，并向他们请求帮助，这些孩子虽然调皮但是内心里还是善良的，特别是那些自称“义气当头”的学生，他们看到老师需要帮助，肯定会伸出援手的，那么老师就可以抓住这个机会跟他们套近乎，那么这些学生就会在以后的学习中降低对老师的抗拒力了。在接下来的日子里，教师就可以关注他们的每一个细节，肯定他们的每一点进步。这样一来，他们就会在无形之中激发自身的学习积极性。 （二）扬长避短，增强信心 歌德曾说过：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”学习落后的学生最需要的就是勇气和信心，而树立信心的关键就在于让他们看到自己的长处。教师要善于挖掘学生的潜质，给他们自我展示的机会，体验成功的乐趣，使他们能健康成长。每个学生因为从小受到不同环境的影响，他们存在着各方面的差异性。老师可以从这些差异性入手对学生个性和性格进行分析，找到适合其的教育方式，进行有效教学。对学生有了全面了解后，老师就可以帮助学生在集体中找到适合自己的合适位置，比如喜欢运动的，就可让其在运动会中发挥自己的才华；喜欢文章的，就可以让其写一些小文章给同学们欣赏；喜欢服务大家的，可以让其担任一些职务等。通过这些行为让每个同学都可以扬长避短，增强信心，从而激发他们在学习活动中的积极性。 五、结语 没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。农村小学教育是我国教育的重难点，身为从事农村小学教育事业的人民教师要从学生的知识结构和认知规律出发，用敏锐的目光去正确判断每个学生的不同特征及其发展潜能，设置有针对性的教学方案，为学生打下良好的知识基础。发挥自己的教师职能，做好一位令人民满意的教师，为农村的教育事业做出贡献。 【参考文献】 [1] 裴蕾.我省5万农村教师忙“充电”[N].四川日报，2010. [2] 郭慧.小学低年级班队管理之我见[J].现代阅读（教育版），2011.
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