小学高年级学生正处于迈向青春时期的关键时刻，他们的思维、言行、心理发展极快，并且不断接近成人化。班主任应当及时了解学生的内心动态，做好班级的日常管理工作。 一、树立班主任的威信 班主任要对学生进行合理的管理，要让自己成为所有学生内心佩服的班主任。这就要求班主任要在学生面前树立自己的威信，用自己的人格魅力去引导学生，因为这样往往比苦口婆心的说教更起作用。 具备真才实学才能树立威信。班主任要想树立威信，就必须不断地用知识来丰富自己的大脑。班主任不能只熟悉自己教授的专业知识，还要对其他专业知识有一定的了解。因为小学生对一切事物都感到好奇，对什么事都喜欢去问为什么，所以这就需要班主任不断地为自己“充电”。在树立威信的过程中，班主任应当掌握好“度”。威信不等同于权威，不能用上下级的方式去处理自己与学生的关系，班主任应以人格高尚、举止文雅、知识渊博、才华出众在学生中树立起一种声誉与威望，要知道，威信是小学班主任进行班级管理的基础。 二、用心去呵护每一名学生 班主任要用自己的真心去打动学生，让学生明白自己在时时刻刻地关注着他们。只有真心爱学生，学生才会对班主任所提出的管理要求服从认可。一般而言，班主任的主要任务是做好管理工作，以促使学生的德、智、体、美获得全面发展。所谓爱学生就是要培养学生的亲情意识，使得学生能够在充满爱的环境中健康成长。 班主任只有去爱学生，才能顺利地开展教学管理工作。由于班主任的管理工作是从了解学生开始的，因此，只有对学生充分地予以了解，才能给予其正确的教导。班主任在与学生进行相处时，应当与学生建立友谊关系，让学生明白自己是他们最好的朋友，做学生的倾听者。在传统观念中，小学生是不懂事的小孩子，只有通过教导和打骂才能使他们走向正确的道路，至于学生的想法教师从不关心。其实这是不对的，小学生虽然是孩子，但他们有自己的想法，教师如果真正爱学生，就应当让学生充分表达自己的想法和意愿，使学生能够在爱的环境中健康成长。 三、做好学生的思想工作 当今班主任的工作不单单要对学生进行管理，还要经常对其实施思想教育。许多班主任认为，自己的苦口婆心，对学生并不起作用。之所以会出现这种情况，许多班主任应当进行深刻的反思，是否是自己没有真正走入学生的内心世界所致。当遇到这种情况时，班主任应当增加与学生交流的频率，通过不断的沟通，来使自己深入到学生的内心世界，真正去了解学生的内心思想。在对学生进行教导时，应当结合自己童年的一些经历进行沟通，切记不可一味无感情的教导，因为简单而空洞的教育，只能让学生对班主任产生反感，从而使得教导毫无意义。学生的思想教育工作应当放在日常生活中进行，而不应该等问题出现之后再进行解决。班主任在进行思想教育时，应当尊重每一名学生，只有班主任与学生关系保持平等，学生才会将内心深处的话语告知教师，并且乐于接受班主任的教诲及思想道德教育。 四、借鉴家长及学生的力量对学生进行管理 班主任在学校不仅扮演着管理者的角色，同时还扮演着沟通者的角色。当学生遇到一些难以与家长进行沟通的话题时，班主任应充当聆听者的角色，让学生对自己敞开心扉，道出心中的不愉快。学生的倾诉，班主任可以适当地告知家长，以使家长与教师共同寻找出问题的根源，从而有效进行解决。在进行班级管理时，班主任可以适当地借助家长之力来加强管理。家长不仅是学生最熟悉的人，还是他们最亲近的人，对学生的一言一行及学校的表现情况都非常关心。为此，班主任可以通过短信、QQ、电话等形式将学生在学校的表现告知家长，或者可以约定时间进行相关谈话，在进行沟通时班主任应当注意要点及说话的分寸。除此之外，班主任还可以借助其他学生的力量，充分发挥集体的力量，当问题发生之后，可先让学生进行交流，因为这样既可以发扬民主精神，又可以切实地解决问题。 五、与学生和谐相处 在与学生相处时，班主任既要做学生的教导者，又要做学生的朋友，只有真心把学生当做自己的朋友，学生才会对班主任产生信任。在与学生进行相处时，教师一定要做到“睁一只眼闭一只眼”。一些班主任碍于面子会拒绝与学生打成一片，认为这样会使自己的威信降低。其实不然，与学生和谐相处，有利于不断地了解学生的心理动态，且能在一定程度上增进与学生的感情。班主任可以与学生一起参加一些校内或校外活动，如参加学校举行的跳绳比赛；组织学生去春游；与学生一同去敬老院帮助老人等。作为班主任，一定要善于抓住思想教育的契机，当学生犯错误时一定要沉住气，问清缘由之后，再根据实际情况酌情处理。在遇到一些班级问题时，应当尽可能地通过班会这个平台与全班学生进行商谈，以达到共识。作为班主任，在某些时候要学会示弱，能与学生进行商谈解决的事就不要轻易惊动家长，且班主任应当学会自我批评，甚至有时候要暴露自己脆弱的一面，以使学生在感情上产生共鸣。 六、总结 班主任要用理解、宽容、尊重去对待每一名学生；用自己的爱去感化学生，让他们在爱的关怀下健康成长。作为一名小学班主任，承担着重大的责任，应当本着一切为了学生的目的，对学生进行思想教育。在今后的工作中，我们应当不断地总结工作，多与学生进行沟通，使自己成为学生心目中的榜样；时时刻刻地关注班集体的情况，及时了解每一位学生的内心动态。 参考文献： [1]徐德凤.新课程改革背景下的小学教学管理研究[J].新课程，2013（10）. [2]李坤元.正确的教育理念——教育的基石[J].学周刊，2013（26） .
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