办人民群众满意的教育，必须有群众满意的校长队伍、教师队伍和教育教学质量，而能否做到“满意”，很大程度上取决于学校管理质量的高低。下面，笔者结合自己的管理经验和体会，就学校管理方面谈点粗浅的看法。 一、抓好管理队伍 一是以教师为本，做好学校的管理工作。从发展的角度来看，学校的一切工作都是为了学生的发展、教师的发展和教育的发展。可以说，管理就是发展。而学校管理的主要对象是教师，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成。因此，在学校发展中，我们应以教师为本，做好学校的管理工作；同时，优秀的教师才是学校发展的根本。 二是正确做好“管”与“理”的工作。作为校长不仅重“管”，更要重“理”。教是为了不教，管也是为了不管。我们要让制度“硬”管理在学校管理中逐渐隐退。这样，学校的精神文化、共同的价值观、团队精神等就会成为教职工的最高“领导”。心理学告诉我们，人性中最深切的心理动机，就是渴望被人赏识，即人都有被重视的欲望。这种欲望一旦得到满足，工作积极性就会提高。作为校长应用自己的事业心唤起教师的事业心，用自己的责任感激发教师的责任感，起到引领作用。校长引领的最终目的是让教师处理好各种矛盾、规划好专业发展、正确看待学生的言行，从而使其心情舒畅地工作。如何“理顺”教师与学生、校长与教师、教师与学生家长等各种关系，让校长与教师相互理解、师生相互关爱、教师与家长相互尊重，形成其乐融融的和谐校园是“理”的最高目标。 三是校长在学校管理中担当的主要任务。即出思想，明思路，培养一支具有较强执行力的干部队伍。要让中层干部、班子成员人人有事干，责权到位，作为校长就必须懂得适时放权，充分调动各岗位负责人的积极性，该放手时就放手。校长应当相信90%以上的事情别人比自己做得更好，要集中精力做“大事”——出思路、作决策、谋发展，不必在细枝末节上耽误工夫。要充分发挥各管理人员的能力与水平，校长就要根据他们的能力和特长，合理安排其岗位。这样，才会使班子之间更加和谐、团结，共同谋划学校发展。 二、提高教师素质 教师队伍管理说到底是如何提高教师的业务能力和工作积极性。一所学校如果没有教师的辛勤工作和有效付出，就不会办出人民群众满意的教育。为此，学校在评价教师时，要注意以激励为主，重在扬长、发现与肯定每一位教师的独到之处。 好教师在不同阶段有不同的标准。如80年代以“五个一”为标准，即一口普通话，一手好板书，一副好口才，一笔好文章，一套好方法。这主要是侧重于教师基本功的考核。90年代在前面“五个一”基本功的基础上，增添了学生评价教师，要求教师要有精、气、神，有个性，懂得美。可见，新世纪好教师的标准进一步提升了。现在的教师必须有三大魅力，即知识的魅力、教学艺术的魅力、教师人格的魅力，才能占领课堂阵地，征服学生心灵。具体表现在，教师是否解放了学生的身心，发现了学生身上的闪光点，激励了学生乘风破浪、永不言败、奋然前行的动力。 学校办学有三大目标：一是出优秀毕业生，二是出优秀教师，三是出先进的办学经验和理论。培养优秀教师是学校工作的重中之重，学校必须有培养计划和措施，如在3-5年内应培养多少名优秀教师。当然，学校配套措施中的物质激励手段也要跟上，要满足教师的正当要求与合理需求。 每个人一生都要做很多事情，以怎样的态度、用什么方法做事，决定着一个人成就的大小，也决定了其人生价值的大小。同样是做事，同样的光阴，同样的环境，同样的条件，其结果截然不同。这关键是做事的态度。作为学校管理者，应该思考如何改变教师的现状，让其快乐的工作与生活。在学校管理过程中，我们要去认真倾听教师、学生、家长的心声，特别是教师的心声。为政之要，唯在得人；感人心者，莫先乎情。校长不要两只眼睛只盯着教师的工作，把工作关系看作维系管理的唯一链条；没有感情的管理只能是冷血的管理，其效果肯定好不到哪里去。因此，作为校长就要时刻亲近教师，为教师服务，把教师的冷暖记在心上，把教师业绩讲在面上，把教师要求落在实处，和教师同心协力，共担责任。人心思上，学校昌盛。正如美国管理学教授弗朗西斯指出：“你可以买到一个人的时间，可以雇一个人在指定的时间到一个指定岗位去工作；你可以买到按时或者按日计算的技术操作，但是你买不到热情，买不到创造性，买不到全身心的投入，你必须设法去争取这些。”这就是思想政治工作与人文管理的魅力所在。 学校的管理过程是复杂的，特别是在处理某些事情时，却被教师误会，不理解，甚至会发生顶撞、冲突。这时候，校长就要冷静下来，思考一下，回避一下，想一想教师为什么这样生气，不要激化矛盾。我们要创造条件和机会，让教师们发泄，让教师们争议，说出心里话，弦绷得过紧会断，调得合理，弹出的音就会柔和悦耳。怀有宽容之心，遇事退一步，奏出的管理之歌就一定和谐无比。 所以，在学校的管理过程中，要不断创新，引进竞争机制，要注入新的、积极的因素，打破死气沉沉的局面，要让学校的所有环节都拼命地“动”起来，让所有的人都积极努力地工作。 三、重视学生培养 当今独生子女增多，学生教育难度空前，这给学校的学生管理工作提出了新的课题。 在学生管理上，学校首先要树立“欲成才，先成人”的理念，把学生的“成人”教育放在首位，要注重培养学生健全的人格、高尚的情操、正确的人生观、世界观和价值观。因为各年级学生有着不同的特点，学校在学生管理上要根据年级特点，确定各年级学生管理工作重心。如在高中阶段，高一年级要以“抓养成，抓规范”为重心；高二年级以“抓全面，抓提高”为重心；高三年级以“抓稳定，抓冲刺”为重心。同时，还要积极引导学生认真规划自己的高中生活，要让学生明确各阶段的重要性。学校不嫌弃、不放弃每一个学生，只要有百分之一的希望，就要尽百分之百的努力。 其次，学生管理不仅仅是学校的事情，同时也须要家庭和社会的配合和支持。我们要构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，加强与家庭、社会的联系，形成育人合力；鼓励学生积极投身到社会实践中去，丰富学生课外知识，拓展学生思维，增强学生的社会责任感。 最后，学校要重视德育工作队伍的建设，要努力建设好一支能教书会育人的教师队伍、一支优秀的班主任队伍和在班级管理中起模范作用的学生干部队伍。尊重和突出学生的教育主体地位，定期召开团代会、学代会，坚持“正确引导，大胆放开”的原则，让学生独立、自主地组织各种活动，让他们在参与中增强主人翁意识。因此，在教育实践中，我们要做个有爱心、有洞察力、有智慧的教师，时刻激励学生健康成长。
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