摘 要：
关键词： 语文课程标准“教学建议”部分中明确要求语文教师应“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”笔者以为，语文教师不仅要尊重学生的学习个性，更应在语文教学中努力形成独特的教学个性。人们常说语文教学是一门艺术，如果没有了教学个性，也就没了艺术性，因为艺术最基本的特征就是独创性即个性。同是诗人，李白的浪漫豪放，杜甫的沉郁顿挫，孟浩然的田园风光，岑参的边塞奇景，正因为他们各自有自己独特个性，所以他们才能都成为伟大诗人；同是词人，苏东坡的豪放，柳永的婉约各具风格各领风骚；同是小品演员，憨厚的农民相是赵本山的个性，精明的市侩角色是巩汉林的个性，滑稽幽默是冯巩的个性，多才多艺是洛桑的个性……艺术的繁荣正源于“百花齐放。”同理，我们语文教师也应努力形成自己独特的教学个性教学风格，才能使自己的语文教学成为艺术，才能使自己的语文课变得精彩，具有“我的个性，我的精彩。” 有的语文教师长于朗诵，有的善于表演，有的长于演讲，有的善于写作，有的喜欢音乐，有的酷爱绘画，有的可用广博的知识吸引学生，有的可用充沛的感情感染学生。作为一名语文教师应充分发挥、利用、发展自身的个性优势，形成教学个性，通过富有个性的教学，来完成教学任务，达到教育教学之目的。 语文教师形成教学个性十分重要。 一、教学个性有益于教师创造生动活泼的 语文课堂教学长于朗诵的教师，可采用朗读吟咏法来设计课堂教学。例如笔者在教学《春》一文时就采用了此法：引导学生“读一议一背一评”，春的美景、春的气息、春的声响，在反复的朗读吟咏中呈现，师生共同进入了春的美妙境界。善于绘画的教师可利用自己的个性优势，精心设计板书，在指导学生学习中可以根据课文内容插入一些简笔画，还可以指导学生赏析课文插图和彩图，这样可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，有利于引导学生理解领悟教学内容，常常能达到事半功倍之奇效。喜欢音乐的教师，可把音乐引入语文课堂，一位教师在教学《愚公移山》一文时把江涛所唱歌曲《愚公移山》引入课堂，音乐声声，学生对愚公精神有了更深的领会和认识。有表演天赋的教师可采用直观演示方法教学。有些记叙文，人物语言、动作、表情极富表现力，教师可引导学生表演。如《孔乙己》一文孔乙己付酒钱的两动作“排”、“摸”，可引导学生表演，体会孔乙己当时的境况和内心活动。有些课文，情节完整、故事性强，教师可用编演课本剧的教学法，指导学生表演出来，教学效果会很好。 二、教学个性有利于培养学生的创造精神和创造能力 教师是学生模仿学习的对象，特别是一些有特长有个性优势的优秀教师更是学生的榜样。教师的教学个性往往会在潜意识中对学生产生深远影响，有创意的教学能培养学生的创造精神和创造能力。笔者喜欢朗读和写作，故笔者所教学生普通话都较好，都比较喜欢写作。前几年所教的几届学生，现在已走上了工作岗位，有几位现在也成了教师，还常在报刊杂志上发表一些文章，笔者曾对他们说：“你们真是‘青出于蓝而胜于蓝’啊。”而他们说：“如没有你这位‘蓝’，怎么会有我们这些‘青’呢?” 三、有利于建立新型的师生关系形成了自己独特教学个性的教师总有让学生信服崇拜的一面，“尊其师则信其道”，这样容易建立和谐合作的师生关系。而这正是现代教育所倡导的新型师生关系。在这种朋友式的师生关系下，容易调动学生的主动性和积极性，有利于学生探索精神和创造能力的培养，也有利于发展学生个性。 现代教育要求教师必须努力转变角色，由以前的教书匠转变为学者和研究者。而只学他人只研究他人还远远不够，还应该研究自己、总结自身经验，努力形成自己独特教学个性，做到博采众长，自成一家，而这正是现代教育对教师特别是语文教师提出的重大课题。
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