摘要：随着技术的进步，电子技术产业也在不断发展，对该行业的人才提出了更高的要求。应用电子技术专业的传统教学模式存在较多不足，难以满足社会发展的需求，因此需进行创新教学。基于此，本文首先介绍电子技术产业的发展现状以及该专业教学过程中存在的问题，随后从三个方面讲述了创新在应用电子技术专业中的具体应用，以此来供相关人士交流和参考。
关键词：创新；应用电子技术专业；应用
引言：
现阶段我国对电子技术专业人才的需求较大，开设该专业的高校也在不断增多，但大多高校都使用传统的教学模式。学生所学习到的知识与社会发展的需求不符，不仅导致学生就业困难，也不利于电子技术产业的发展。因此需对教学模式进行创新，在教学过程中，既需使学生学习全面的理论知识，也需培养他们的实践能力以及创新能力，培养出创新型电子技术人才。
1、电子技术产业的发展现状
我国电子技术产业还存在较多问题，科学技术在不断进步，电子技术有关知识也在不断更新，而我国电子企业的工作人员缺少创新思想，难以满足现在社会发展的需求，阻碍了企业的发展。电子技术产业结构较为复杂，所覆盖的知识范围较为广泛，而我国缺少综合性人才，难以有效促进电子技术产业的发展，使得我国电子技术的规模较小，无法形成完整的产业链，发展速度较为缓慢。
我国电子技术产业与国外相比有较大差距，该行业在发展过程中较为依赖以往所产生的数据以及信息，该产业进入我国时间较晚，因此产生的数据较少，导致我国电子技术产业发展速度较慢。电子技术在使用过程中需保证电子Aphn5cmgIfq2LG8aQGCqZYteqDrtzDr7Mv3ixzCHdBc=元件的质量，而我国所使用的关键元件大多从国外引进，使得电子技术产业的发展受到一定的限制，这些现状都与我国缺少创新型人才有关，因此需改变对人才的培养模式[1]。
2、应用电子技术专业在教学过程中存在的问题
2.1教学模式缺少创新
电子产品更换的速度较快，因此对创新能力要求较高，而我国电子技术产业缺乏创新人才，从而阻碍了该产业的发展，也不利于高校人才的培养。高等院校应用电子技术专业在教学过程中较少培养学生的创新能力，教师依然使用传统的模式进行教学，学生在学习过程中只能学到丰富的理论知识，而无法将知识应用在科研过程中。学生在学习过程中缺少对有关知识的主动思考，在工作过程中难以进行创新[2]。
2.2教学内容缺少创新
电子技术产业的发展速度较快，有关知识与技术也在不断更新，而我国高校的教学内容缺少创新，教材大多由高校的专业教师编写，部分理论知识脱离了我国电子技术产业的实际发展，教材内容也无法做到及时更新。在教学过程中依然使用传统的知识进行教学，此类知识较为陈旧，无法满足技术发展的需求。学生在学习过程中无法学到现阶段最先进的知识与技术，并且所学习到的知识与工作需求不符，使得高校无法培养应用型电子技术专业人才。
2，3缺少资金投入
电子技术专业的学生在学习过程中需要进行大量的实践操作，对各类电子元件的依赖度较高，电子元件的价格较高，而高校资金有限，部分领导对该专业不够重视，对实践过程投入的资金较少，高等院校实验室条件有限，无法开展较为先进的科研项目。学生实践过程中也无法使用最先进的电子元件，实践过程中学生操作有限，不能有效将理论知识应用在实践过程中，对电子技术有关理论知识缺少深入的研究，使得学生操作能力较差，缺少创新能力，高校培养出的实践型电子技术人才较少，也阻碍了该电子技术产业的发展[3]。
3、创新在应用电子技术专业中的具体应用
3.1创新教学模式
教师在教学过程中应不断创新教学模式，以往教师仅让学生学习与电子技术有关的理论知识，对该行业在发展过程中对人才的需求了解较少。教师在教学过程中应及时让学生进行实践，电子技术专业的知识较为抽象，涉及到的知识也较为全面，让学生及时进行实践有助于学生对这些知识进行深刻的理解，也可提高他们的操作能力。在实践过程中，教师需要求学生能够进行熟练的操作，并且能够独立设计并组装电路。以往教师对实验课不够重视，仅将其作为理论教学的附属环节，使得学生忽略实践过程。实验课程与理论课程同等重要，教师应将其同步进行，并且对实践课程的操作也进行严格的考察，使学生能够顺利并正确使用有关软件以及仪器。
教学模式的创新可贯穿大学阶段的始终，不仅可应用于理论课程以及实践课程中，也可应用于毕业设计阶段。以往学生在进行答辩时，答辩小组由本校教师组成，部分高校教师仅在学校中进行教学，对企业需求了解较少。学校可聘请一些企业的技术人员参与学生的毕业设计过程，在他们确定课题时对他们进行指导，使他们选择的课题基于自身所学习的理论知识，同时也符合电子技术产业发展的需求。同时技术人员可在答辩过程中对学生的毕业设计进行评价，使学生对自身能力有更加清晰的认知，有利于他们对该行业进行更加深入的研究。
3.2创新教学内容
现阶段应用电子技术专业的理论教材较多，但部分知识较为陈旧。电子技术知识发展速度较快，应及时对教材中的知识进行更新，使学生能够学习最先进的技术与知识。并且根据电子技术专业发展的需求对实践教材进行设计，实践教材能够对学生的操作过程进行科学的指导，使他们能够正確使用相关设备，有利于科研过程的进行。教师也应改变对学生的考核模式，以往大多以书面考核为主，考核模式单一，难以了解学生的真实水平，教师应加大对学生操作能力的考核力度，也可将学生获得的证书加入最终的考核，鼓励学生在校阶段参与竞赛，学生可在比赛过程中不断提高自身的综合能力。教师也可在教学内容中加入实践活动，在教学过程中可组织学生进入电子技术企业进行参观，使他们对该专业的实践过程有更加深入的了解[4]。
3.3加大资金的投入
操作是培养学生创新能力的基础，我国部分高等院校的科研条件有限，学校缺少实验室，学生在实践过程中也无法使用最先进的设备。高等院校应加大对该专业实践过程资金的投入，增加校内电子实验室的数量，并且在实践过程中购买先进的设备。也可聘请企业中的技术人员对学生的实践过程进行指导，技术人员的实践能力较强，并且对电子技术产业最新发展有较为深入的了解。学生在技术人员的指导下，能够不断提高自身的实践能力，也可不断进行创新研究。学校与企业进行合作，也能够培养出符合该专业发展需求的实践型电子技术人才。
4、结束语
我国电子技术产业发展过程中存在较多问题，与国外相比较而言仍有较大差距，我国缺少创新型技术人才，生产出的电子产品在市场中缺少竞争优势。电子技术产业发展速度较快，有关技术与知识在不断进行更新，对人才的创新能力提出了更高的要求。因此需不断对应用电子技术专业进行创新，创新教学模式，创新教学内容，在教学过程中重视培养学生的实践能力，加大对电子实验室的资金投入。此类措施都能够使高等院校培养出创新型电子技术人才，有利于我国电子技术产业的稳步发展。
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