在河北工业大学智能科学与技术专业大一、大二学生中进行专业信息、学习状况、科技活动、毕业去向等方面的问卷调查,通过对调查结果的分析,期望改进教学内容和教学方式,为学生进一步深造和就业打下坚实基础。
河北工业大学自2008年3月开始设立“智能科学与技术”专业,并于当年9月开始招生,每年的招生规模为1个班,拟定30人。今年4月,我们对在校大一、大二学生进行问卷调查,包括基本信息、专业信息、学习状况、智能科技活动、毕业去向等方面。通过此次问卷调查,我们对本专业的学生情况有了基本了解,为专业培养方向确定、课程大纲制定等教学环节提供有效的信息。
1基本信息调查
涉及学生基本信息的2个问题如表1所示:
表1基本信息调查表
问题一:你的性别
1 男 2 女
问题二:你的年级
1 大一 2 大二
本次参与调查的学生共52人,其中男生44人,女生8人,大一学生27人,大二学生25人。由数据可以看到,我校“智能科学与技术”专业的男生数目远高于女生,特别是二年级仅有2位女生。
2专业信息调查
涉及专业信息调查的7个问题如表2所示[1]:
表2专业信息调查表
问题一:你对所学专业的满意度:
1 很满意 2 比较满意 3 一般 4 比较不满意 5 很不满意 6 *空白
问题二:你报考前对所学的专业有多少了解?
1 很了解 2 比较了解 3 一般 4 比较不了解 5 很不了解 6 空白
问题三:你报考前对该专业的了解途径是通过:
1 电视等媒体 2 父母 3 老师 4 朋友或他人 5 网络 6 其他
7 空白
问题四:你报考前对自己兴趣的把握程度:
1 很了解 2 比较了解 3 一般 4 比较不了解 5 很不了解 6 空白
续表
问题五:你选择专业时考虑的首要因素是:
1 兴趣爱好 2 父母或他人的建议 3 就业率高 4 热门专业 5 好录取
6 好奇 7 其他 8 空白
问题六:你填报志愿时对决策影响最大的是:
1 父母 2 自己 3 老师 4 朋友 5 其他 6 空白
问题七:你现在对所学专业的了解程度:
1 很了解 2 比较了解 3 一般 4 比较不了解 5 空白
* 这里需要说明的是,原问卷中该问题仅包含前5个选项,第6个虚拟答案是为了后续统计方面增上的,主要是为了处理该问题无回答的情况(下同)。
通过分析问题一的调查结果,可以得到如下结论:
1) 对专业的满意度总体情况较好,主要集中于“比较满意”和“一般”。
2) 相较于一年级,二年级的专业满意度显著增加,不存在“比较不满意”的情况,这从另一个侧面说明,通过一年的培养,学生对专业的满意度提升。
3) 与男生相比,女生对于专业满意度的感觉更加集中,无“很满意”和“比较不满意”的情况。
通过分析问题二的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生对所学专业的了解程度不是很高,主要集中在“一般”和“比较不了解”上。
2) 与一年级相比,二年级学生对所学专业了解程度略有增加,“比较不了解”的情况有所减少,这从另一个侧面说明,通过一年的学习,学生对专业的了解程度有所增加。
3) 与男生相比,女生在专业了解程度上略低。
通过分析问题三的调查结果,可以得到如下结论:
1) 对专业的了解途径比较集中,主要集中于“网络”。
2) 一年级和二年级学生在了解途径上没有显著差别。
3) 男生主要通过网络了解专业,而女生主要通过“网络”和“老师”这两种途径。
通过分析问题四的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生对自己兴趣的把握总体情况较好,主要集中于“比较了解”和“一般”。
2) 与一年级相比,二年级对于兴趣的把握略好。
3) 与男生相比,女生对兴趣把握更明确些。
通过分析问题五的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生在选专业时考虑的首要因素比较集中,主要集中于“兴趣爱好”。
2) 一年级与二年级无明显差异。
3) 男生与女生在此问题上也无明显差异。
通过分析问题六的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生填报志愿时主要集中于“自己”这个选项。
2) 一年级与二年级无明显差异。
3) 男生与女生在此问题上也无明显差异。
通过分析问题七的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生对专业的满意度一般,主要集中于“一般”。
2) 与一年级相比,二年级学生对专业的了解程度有所增加,这从另一个侧面说明,通过一年的培养,学生对专业的了解程度略有提升。
3) 男生与女生对于专业了解程度无明显差异。
3学习状况调查
涉及学习状况调查的9个问题如表3所示[2]:
表3学习状况调查表
问题一:第一次接触该专业时,你对该专业的兴趣如何?
1 兴趣浓厚 2 兴趣不浓,只感到好奇 3 不感兴趣 4 讨厌 5 空白
问题二:如果可以重新选择,你会选择:
1 现在所学的专业 2 其他专业 3 空白
问题三:在学习中遇到困难时,
1 通过网络等资源自己解决 2 求助于老师 3 请教同学 4 置之不理 5 空白
问题四:你每天课外会花时间学习吗?
1没有 2 很少,除了完成作业 3 一般 4 经常 5 空白
问题五:在大学阶段的学习中,你更愿意把时间花在:
1 专业学习 2 基础课学习 3 学习自己感兴趣的专业
4 学习培养其他方面的能力,如社会工作、人际交往等 5 玩耍享乐 6 空白
续表
问题六:你如何对待考试?
1 平时积累 2 临阵磨枪 3 平时积累加期末复习 4 临场发挥 5 随便 6 空白
问题七:你在学习过程中是否觉得吃力?
1 很吃力 2 吃力 3 很轻松 4 空白
问题八:你觉得所学的专业是否适合自己能力的发挥和潜能的发展?
1 是 2 否 3 中间状态 4 空白
问题九:想学好自己所选的专业,你觉得你该做到哪种程度:
1 老师讲什么就学什么 2 不仅学老师讲的,还通过其他资料巩固自己的专业知识 3 花更多的时间扩展与专业有关的知识 4 空白
通过分析问题一的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生初次接触该专业,对专业感兴趣情况一般,主要集中于“兴趣浓厚”和“兴趣不浓,只感到好奇”。
2) 与一年级相比,二年级学生对该专业的兴趣有所上升,不存在“不感兴趣”的同学。
3) 与男生相比,女生对于专业感兴趣情况整体较低。
通过分析问题二的调查结果,可以得到如下结论:
1) 对专业的重新选择问题,主要集中在“现在所学的专业”。
2) 与一年级相比,二年级学生在专业选择上绝大多数集中在“现在所学的专业”,说明通过一年的专业学习,同学们对专业的满意度有所上升。
3) 男生和女生在此问题上基本无差异。
通过分析问题三的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生对待学习中遇到的困难,主要集中于“通过网络等资源自己解决”和“请教同学”。
2) 与一年级相比,二年级学生对待学习困难“请教同学”比例有所增加。
3) 与男生相比,女生更倾向于“请教同学”,无“置之不理”的情况。
通过分析问题四的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生每天课外时间学习情况总体较好,“没有”所占比例较低。
2) 与一年级相比,二年级学生选择“经常”的比例有所提高,这说明通过一年的培养,学生的学习主动性有所提升。
3) 与男生相比,女生在课外时间学习上主要集中在“一般”,无“没有”情况。
通过分析问题五的调查结果,可以得到如下结论:
1) 在大学学习期间的时间分配上,学生在“基础课学习”上的选择比例较低。
2) 一年级和二年级基本无差异。
3) 与男生相比,女生在专业学习上的时间较少,无“基础课学习”和“学习自己感兴趣的专业”。
通过分析问题六的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生对考试的看待比较重视,主要集中于“平时积累加期末复习”。
2) 一年级与二年级在此问题上无明显差异。
3) 男生于女生对于此问题也无明显差异。
通过分析问题七的调查结果,可以得到如下结论:
1) 对于该问题,学生的情况有所差异,主要集中于“吃力”和“很轻松”。
2) 一年级与二年级在此问题上无明显差别。
3) 男生与女生在此问题上无明显差别。
通过分析问题八的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生对该问题的选择比较集中,主要集中于“中间状态”。
2) 与一年级相比,二年级的学生在“中间状态”选项的比例上略高。
3) 男生与女生在此问题上无明显差异。
通过分析问题九的调查结果,可以得到如下结论:
1) 对于此问题,学生的选择比较集中,主要集中于“不仅学老师讲的,还通过其他资料巩固自己的专业知识”和“花更多的时间扩展与专业有关的知识”。
2) 与一年级相比,二年级学生对“花更多的时间扩展与专业有关的知识”的选择略有增加,这从另一个侧面说明,通过一年的学习,学生对专业知识扩展的要求有所提高。
3) 男生与女生在此问题上无明显差异。
4科技活动调查
涉及科技活动调查的9个问题如表4所示[3]:
表4科技活动调查表
问题一:你听说过大学生科技竞赛或课外科技活动吗?
1 完全不知道 2 对某些活动略有耳闻 3 基本听说过 4 全部知道 5 空白
问题二:你是否参加过科技创新课题或科技比赛?
1 省级或省级以上 2 校级或市级 3 院级 4 从来没有 5 空白
问题三:你不参加的原因是什么?
1 对相关信息关注度不够 2 没有兴趣 3 浪费时间 4 门槛太高 5 空白
问题四:你是否会在同学的影响下参加科技创新活动?
1 会 2 不会 3 不知道 4 空白
问题五:受周围同学影响参加科技创新活动的原因:
1 别人参加,我也想试试 2 找到很好的合作者 3 有很好的课题可做 4 空白
问题六:受周围同学影响不参加科技创新活动的原因:
1 参加比赛是别人的事 2 太费时间,影响学业 3 自身条件不够 4 空白
问题七:关于科技创新活动相关信息的了解:
1 不注意,跟自己没关系 2 有所了解 3 非常关注 4 空白
问题八:你是否参加过学校科技创新开展的学术讲座?
1 经常 2 有时 3 从来没有 4 空白
问题九:你对在大学期间参加科技创新活动的看法如何:
1 很有意义 2 价值不大 3 毫无意义 4 其他 5 空白
通过分析问题一的调查结果,可以得到如下结论:
1) 对学生的调查结果主要集中于“对某些活动略有耳闻”和“基本听说过”。
2) 与一年级相比,二年级学生的认识程度比较平均。
3) 男生与女生在此问题上无明显差异。
通过分析问题二的调查结果,可以得到如下结论:
1) 对学生参加科技创新或比赛的调查结果主要集中于“从来没有”。
2) 一年级与二年级学生在此问题上无明显差异。
3) 男生与女生在此问题上也无明显差异。
通过分析问题三的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生对于不参加科技活动和竞赛原因的选择比较分散。
2) 与一年级相比,二年级学生的关注程度比一年级要略高一些,其他无明显差异。
3) 男生与女生对于不参加活动和竞赛的原因无明显差异。
通过分析问题四的调查结果,可以得到如下结论:
1) 对于是否会在同学影响下参加科技活动的问题上,主要集中于“会”。
2) 相较于一年级,二年级学生无明显差异。
3) 男生与女生在此问题上也无明显差异。
通过分析问题五的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生对影响原因的选择比较集中,即“我可以找到很好的合作伙伴”。
2) 与一年级相比,二年级学生对于“我可以找到很好的合作伙伴”的选择略高,这从另一个侧面说明,通过一年的学习,学生对同学之间的合作有了更多的理解。
3) 男生与女生在这个问题上无明显差异。
通过分析问题六的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生对影响原因的选择比较集中,主要集中于“自身的条件不够,没有别人想法好”。
2) 一年级与二年级在这个问题上无明显差异。
3) 男生与女生在此问题上也无明显差异。
通过分析问题七的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生在这个问题上的选择比较集中,主要集中于“有所了解,但不会去参加”。
2) 与一年级相比,二年级学生在“有所了解,但不会去参加”选项的比例上低于一年级,说明通过一年的学习,同学对参加科技创新活动的热情有所提升。
3) 男生与女生在此问题上无明显差异。
通过分析问题八的调查结果,可以得到如下结论:
1) 对于该问题,学生的选择比较集中,主要集中于“有时”和“从来没有”。
2) 一年级与二年级无明显差异。
3) 与男生相比,女生在“从来没有”选项的比例上略高。
通过分析问题九的调查结果,可以得到如下结论:
1) 对学生对科技创新活动看法的调查,主要集中于“很有意义,能锻炼自己”。
2) 一年级与二年级无明显差异。
3) 男生与女生在此问题上也无明显差异。
5毕业去向调查
涉及毕业去向调查的9个问题如表5所示[4]:
表5毕业去向调查表
问题一:你毕业以后打算在哪里发展你的职业?
1 家乡所在地 2 大学所在地 3 其他 4 空白
问题二:你现在是否经常关注各类媒体就业信息?
1 经常 2 偶尔 3 从不 4 空白
问题三:请问你毕业后考虑:
1 在本校深造 2 到外校深造 3 马上工作 4 创业 5 出国深造或工作
6 其他 7 空白
问题四:你对自己毕业去向的前景是否乐观?
1 是 2 否 3 空白
问题五:你认为找工作要专业对口吗? 1 要 2 不要 3 在考虑 4 空白
问题六:现在除了上学是否有兼职?
1 有 2 没有 3 在考虑 4 空白
问题七:你会选择什么样的方式就业?
1 熟人介绍 2 现场招聘 3 学校推荐 4 网上招聘 5 空白
问题八:你会选择去什么企业?
1 国有企业 2 私营企业 3 中外合资或外企 4 不计较 5 空白
问题九:当你选择工作单位的时候会注重哪些方面?
1 福利 2 发展空间 3 薪金 4 交通 5 其他 6 空白
通过分析问题一的调查结果,可以得到如下结论:
1) 对于毕业去向,主要集中于“其他”。
2) 一年级与二年级的差别不明显。
3) 男生与女生差别也不明显。
通过分析问题二的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生对媒体就业信息不太关注,主要集中于“偶尔”。
2) 一年级与二年级的差别不明显。
3) 男生与女生没有明显差异。
通过分析问题三的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生对该问题的选择比较分散。
2) 与一年级相比,二年级对于“其他”的选择略低,说明学生通过一年的学习,对自己将来的发展有了初步的计划。
3) 与男生相比,女生没有明显差别。
通过分析问题四的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生对毕业取向的前景比较乐观,“是”略多于“否”。
2) 一年级与二年级的差别不明显。
3) 相较于男生,女生没有明显差异。
通过分析问题五的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生对该问题的选择集中,主要集中于“要”和“在考虑”。
2) 与一年级相比,二年级对“在考虑”的选项有所降低,从一个侧面说明学生对自己专业的认识更进一步。
3) 与男生相比,女生对“在考虑”的选项比率较高。
通过分析问题六的调查结果,可以得到如下结论:
1) 对学生是否有兼职比较集中,主要集中于“没有”和“在考虑”。
2) 一年级与二年级的差别不明显。
3) 男生与女生差别也不明显。
通过分析问题七的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生在就业选择方式上比较集中,主要集中于“现场招聘”和“网上招聘”。
2) 一年级与二年级没有明显的差异。
3) 男生与女生也无明显差异。
通过分析问题八的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生对企业的选择比较集中,主要集中于“中外合资或外资”。
2) 一年级与二年级无明显差异。
3) 相较于男生、女生对于国企的选择多于男生,男生对合资或外资企业的选择多于女生。
通过分析问题九的调查结果,可以得到如下结论:
1) 学生对选择工作单位更注重的方面选择比较集中,主要集中于“个人发展空间”。
2) 相较于一年级,二年级对个人空间发展略少于一年级。
3) 男生与女生无明显差异。
6结语
通过此次调查,我们对河北工业大学“智能科学与技术”专业在校本科生的基本情况有所了解,特别是专业信息、学习状况、科技活动、毕业去向等方面的
信息。这些原始资料将对未来的培养方案制定、课程体系设计、教学大纲确定、课堂(实验)教学方式选择等教学环节将起到积极作用。当然,此类问卷调查要长期坚持下去,以期动态、及时、准确地了解学生情况,才能培养出符合社会需要的“智能科学与技术”专业人才。
作者简介:孙鹤旭(1956-),男,教授,博士生导师,教育部高等学校教学指导委员会委员,河北省电工技术学会理事长,研究方向为交流步进传动、同步电动机的高性能控制;杨鹏(1960-),男,教授,博士生导师,研究方向为计算机智能控制、智能假肢等;孙立雄(1979-),男,讲师,河北工业大学电气与自动化学院党委委员、团委书记、就业指导办公室主任,研究方向为学生思想政治教育;刘作军(1971-),男,副教授,博士,研究方向为机器人的智能控制;张磊(1977-),男,副教授,博士,研究方向为智能控制与决策;刘抒(1984-),女,硕士生;吕翔宙(1985-),男,硕士生。
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