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小学美术教学信息技术研究之提高乐趣和信息的

作者2019-06-28 16:11未知
  本文是一篇教育硕士论文,是一篇关于小学美术教学的信息技术方面的论文,为了能够让信息技术运用于美术学科,能为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供一种充满乐趣和信心的途径。它不仅刺激学生的视觉和听觉,而且能有效地唤起学生的兴趣、情绪和思维。
  
  教育硕士论文一、运用现代信息技术,展现丰富的视觉形象,促进观察,激发兴趣
  
  小学美术课程内容虽浅却很丰富,时空跨越古今中外,若只通过挂图、书本和口头描述等有限形式对学生传递信息,让学生来观察感受事物是带有明显的片面性的,同时也很难真正发现事物的美。现代信息技术利用多媒体等工具以它们独特的功能将丰富的感性材料整体而直观地展现出来,往往比原材料显得更鲜明、更集中、更强烈,教师利用已有的图表、照片、投影仪、电视教材、计算机辅助教学软件等各种教学媒体,或直接使用、或经过一定的选择、开发和组合后加以使用,并在教学媒体中表述一定的思想和意图,对学生进行有效的传播,再加上巧妙的设问,促使学生更进一步观察比较事物,使学生看得清晰,感知得更充分。
  
  教育硕士论文二、运用现代信息技术,引入听觉材料,设计视听游戏,巧造情境,在音乐中感受事物形象,形成丰富的视觉想象,产生视觉共鸣
  
  在教学过程中让学生愉快地观察与思考是我们的教学宗旨之一,利用现代教育技术设计一些视听游戏,既有利于让学生观察到事物的变化,又有利于学生发现并掌握变化的规律,丰富视觉想象。
  
  音乐具有强烈的情绪感染作用,能调动人的情绪反应。它作为人类精神文化的组成部分,与美术之间常是互相渗透、相互影响的。音乐沉浸在听中共鸣,能更好地帮助学生感受绘画形象。
  
  音乐以其特有的节奏、旋律,在特定的时间中进行,表现主体的内在情感的运动过程,属于时间的艺术。在小学美术教学中常将时间艺术、音乐与空间艺术、美术相结合,让学生能更好地认识不同艺术的相关性,从而更好地把握和更深入地了解美术的特殊性与规律。相关阅读》》探讨信息化社会环境下医学图书馆管理的创新
  
  高品质、设计良好且使用得当的现代教学媒体会给学生带来一系列的变化。在传统的课堂讲授中,由于不能提供实际情况的生动性和丰富性,又缺乏促使学生观察的基础,难以激发学生的联想与想象,更难以提取长时记忆中的有关内容,因而使学习者对知识的意义建构发生困难。实践证明:现代信息技术与小学美术教学的整合有利于改变这种状态,可以有效地从欣赏、工艺设计及绘画课等方面发挥作用,现代教育技术带给学生的时空感受使学生懂得了艺术的博大与多变,优化了课堂教学。
  
  教学中不仅让学生只通过肤浅的“看”来发现这些美,还看如何促使学生去观察、发掘与创造,必须多方位合理运用各种媒材,积极调动多种感官,通过眼看、耳听、口说、手脑并用,拓宽孩子们的视野,让“广义视觉”逐渐达到完美,使孩子们个个都有一双“明亮”的眼睛,学会用艺术的眼光观察生活,用艺术化的方式表现生活,提高生活质量。
  
  从文献角度来讲也有四个方面。教育硕士论文整理如下:
  
  一、 美术和信息技术整合的合理性
  
  美术是一种视觉艺术的学科,而信息技术是一种形象学科,这两种学科课联系密切,对这两种学科进行整合是有一定可行性的。信息技术一般表现为:声音、图像和文字,这些手段可以展现出传统的教学中做不能展示的内容,比如说风景图片,国外作品、图像素材等。《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》中强调:“感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中,大多数课程都是建立在抽象符号的基础上,而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境,有利于发展学生的感知能力,从而为思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力,提高学生的综合思维水平”。形象思维的培养被着重强调,因此,小学美术课程改革一定要使信息技术和美术课程结合起来[1]。也可以说成是,找出美术课程与信息教学的关联之处,教育硕士论文从而在美术教学中合理运用信息技术内容。
  
  二、 有机结合美术和信息技术的优势
  
  1. 美术与信息技术整合的优势在于有形、有趣、有效
  
  美术作为一门欣赏课,仅仅在教科书上有的几幅图片是远远不够的。但是如果可以用多媒体播放一些图片,并加以文字解释,效果就会非常的好。而对于绘画课,传统的方式就是教师给学生示范一次,学生随后模仿着画。如果这样的化,就会使基础薄弱的学生跟不上进度。然而,利用多媒体进行视频教学就不一样了,可以播放名师绘画的视频,学生观看掌握具体方法步骤,随后进行练习加以教师辅导,这样的效果会好的多。另外,还可以利用多媒体进行活动课、手工课,休息时还可以播放动画片增加课堂的趣味性,调动学生的积极性[2]。
  
  2. 信息技术可以丰富美术内容,从而增加美术学科的资源
  
  传统的美术课程教学方式为:板书教学,挂图教学或实物教学等,学生们很难接受作品的信息,更难接收到作品传达的信息。而信息技术正好可以解决这一问题,它通过声音、图片、视频给学生带来视觉艺术,增加了美术教学的资源,更使美术知识变得容易理解。教育硕士论文这种方式使美术内容的展示更加丰富,从而开阔了学生们的视野,提高了学生的理解能力。
  
  3. 信息技术可以带来视觉享受,可激发学习热情
  
  心理学教授和瑞特拉从实验中得出结论:正常人的信息来源大部分源于信息接收,而信息技术正好符合这一点,而信息技术的表现方式也可以激发学生的学习热情,让学生产生学习兴趣,从而达到教学目的[3]。小学美术课堂就是要提高教学效率,激发学生的学习热情。因此,教育硕士论文在教学中我们可以从以下几个方面入手进行整改。(1)美术课程的教学内容要新颖,素材要丰富。(2)增加图片、声音及影像内容,使素材不仅丰富而且生动。(3)教学中语言的运用不仅简单,而且要容易理解。信息技术可以做到传统教学做不到的方面,弥补传统教学的不足。尤其是多媒体技术的引进,使教学内容变得又有趣、生动。
  
  三、 美术和信息技术整合后的重要作用
  
  1.整合后有利于解决重点和难点问题
  
  传统的美术课程评价标准为学生作品的模仿程度,老师用学生作品和教学作品进行比较,看相似程度来确定教学效果的好坏。再看小学美术教学中展开的水彩、水粉课程,效果普遍不理想,并且由于学生年龄偏小,经常会弄得衣服上都是颜料。我们开展美术课的目的是培养学生的审美意识,增强创新能力,并不是培养为美术家[4]。因此,我们可以通过一些信息技术软件来开展教学,画图工具可以突出教学内容重难点,还避免了传统教学的弊端。
  
  2.整合后有利于提高学生的综合素质
  
  小学美术课程可以培养学生的创新能力,也可以提高学生的综合素质[5]。现在的社会是个信息化时代,所以,培养学生们的创新精神,通过美术学科的学习,让学生们更了解知识,分析知识,掌握知识,并能运用知识,课件,美术教学的目的在于培养学生们的综合素质。在美术教学中,不单单只是传授美术相关的基本知识和技能,更重要的是通过美术活动提高综合素质。《小学美术新课标》也说:“人的全面发展史人类努力追求的教育理想,美术课程不仅作为美育德一个重要门类促进这一理想的实现,而且,教育硕士论文美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素,所以在促进人的全面发展方面,其作用是独特的”。
  
  四、结语
  
  在小学美术和信息技术的整合过程中,不能改变美术学科的主体地位,信息技术只能是辅导师段。因此,为了两者犹记得结合,需要教育者和教师的共同努力,才能提高教学效果,才能让学生们学到丰富的美术知识。这是美术教学改革的目标,也是社会和公众的期盼。
  
  参考文献:
  
  [1]黄家斌.小学美术与信息技术教学整合路径分析[J].学科建设,2013(11).
  
  [2]陈浩.信息技术与小学美术教学的整合[J].四川教育学院学报,2003(10).
  
  [3]汤先红,关颖.浅谈信息技术在小学美术教学中的作用[J].成才之路,2008(35).
  
  [4]向志勇.运用多媒体辅助教学的探索[J].教学研究,2000(12).
  
  [5]付静.让每位学生都动起来——谈谈小学美术手工课教学[J].湖北教育(教育教学),2003(3).

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