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【教育硕士论文】政治教学课堂的留白艺术

作者2019-09-23 13:51未知
  教育硕士论文范文:新课改理念融入政治课堂的今天,我们要遵循高中学生认知特点,提升学生主体学习地位,通过课前、课上、课末、课后,运用“留白”艺术教学,从而达到激发学生探究欲望、感悟能力、理解能力,以及实践创造能力的培养,同时还可有效提升学生们的记忆力与回味力。
  【关键词】高中政治留白艺术
  一、导入式“留白”设疑造悬
  传统教学模式下的满堂灌输,让许多学生异常反感,那些空洞缺乏实例的理论讲解,学生们大多无法产生兴趣与共鸣,教学效果十分低下。针对这一实际教学问题,我们可以借助“留白”来让课堂充满艺术气息,借助一些悬念,点燃课堂气氛。俗话说,好的开始是成功的一半。但怎样在课堂导语设悬,才能达到好的开始这一预期效果呢?这就要我们政治教学从业者,具备专业的巧问能力,设悬成功学生积极性与课堂的有效调动,设悬未悬只是浪费了感情弄巧成拙罢了。举例;我们在教授“体味文化”这一课时的过程中,我们可以用这样的开场白,“华夏文明五千多年,它的内容丰富包罗万象,大家都说好好学文化,你们认知中的文化到底是什么?用什么才能体味文化呢?文化现象到底具有什么特征?它的魅力何在?它又能让我们具备怎样的力量?”看似一个大家从小就挂在嘴边的“学文化”,它到底是什么概念,许多学生还真不清楚,更是对许多文化现象缺少认知和研究,这样的“留白设疑”一下子就会让大家拍着脑袋想,“对哦!到底什么是文化?”
  二、利用“留白”进行问题设计
  要想充分调动课堂氛围,师生互动是必不可少的环节,在政治课堂上老师要借助一些思考问题,来与学生们一同互动探讨。在这一过程中老师也可以借助“留白”艺术的运用。它在这一刻主要的价值体现是要能给学生留下一定的探索空间,充分调动学生主观能动性自主思考探索。“留白”何时用,怎么用,老师要有精心的设计与考量,尤其是对时机的把控。火候不到时机未到,学生思维还没有完全进入轨道,过早“留白”就是留出空白,学生们找不到边际,“留白”效果也得不到体现。例如:我们在教授“我们的中华文化”的课程中,大家已经对中华文化有了一些了解,我们可以设计这样的问题“都说华夏文明几千年,谁能用一个例子来证明?中华文化的民族性,谁能找出相关依据?不同国家文化与我们的文化有什么区别?”通过几个问题,让学生们分组讨论,并要求他们形成答题提纲。然后每组成员代表论述结论,其他同学来提出问题和质疑,老师在关键时刻答疑解惑,最终达到对这一知识的正确认知与解读。推荐阅读>>>【教育硕士论文】教育问题的提出
  三、老师评价“留白”
  无论学生在哪个求学阶段,都希望获得老师的认同,所以说在政治课堂教学中,我们也应该给予学生正面评价。当然评价的方式有很多种,不同评价方式带来的效果也千差万别。评价运用的合理,学生们的自信心和斗志能得到激发,反之学生们会产生负面情绪,自尊心受到打击,课堂氛围彻底破坏。我们对于好的学生如何鼓励都不为过,可对于那些较差的学生来说,直接批评评价信心定然受损,若是强行鼓励,那是在掩耳盗铃。合理的评价方式很重要,所以说我们可以借助“留白”来评价,因为它具备合理的评价特点,能够让学生获得认可与满足。举例:一个学生不靠谱的回答,我们可以说“你很用心,脑洞很大,虽然有些偏离主题,但也可以给其他学生带来一些启迪。”或者这样说“你的了解独树一帜,很有创意,但其中存在瑕疵需要加以调整完善。”通过这样的评价,学生们就算知道自己的答案不靠谱,心理也会舒服些,也能够接受老师的意见,相比那种直接评价学生笨蠢之类的话,效果要好的多。老师给学生留了一点面子,学生就会敬重老师十分,因为他们感受到了老师对他们的在意,内心得到了尊重与满足。至于那些学习能力向来很强的优秀学生,我们的“留白”也需要方法得当,切不可过分吹捧,要让他们时刻保持头脑的清醒。
  总结:
  “留白艺术”在高中政治教学中,不仅是教学策略还是教学思想。它是对学生学习欲望的激发,对学生学习兴趣的培养,对学生自尊心的保障,更是对学生综合素质提升有重要意义,高中政治教师在教学中,应该注重给学生留有思考的余地,这样才能促进学生更好地发展,提高教学质量。

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